【正文】 第一篇：初中思想品德課高效教學(xué)初探初中思想品德課高效教學(xué)初探張家窩中學(xué) 杜學(xué)芳隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高效越來(lái)越為人們所關(guān)注。自從初中的思想品德課改為會(huì)考科目后，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情、興趣下降了，學(xué)生課下用于思想品德課程學(xué)習(xí)的時(shí)間更少了。此時(shí)，高效教學(xué)在初中思想品德課堂上就顯得尤為重要了。在不奢望學(xué)生課下學(xué)習(xí)思想品德課程的前提下，我們必須向45分鐘要效率，我們必須高效教學(xué)。所謂高效教學(xué)就是高效能、高效率地組織教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上最大限度地獲取知識(shí)。一、建立新的教材觀，積極研究教材、教參，是思想品德課高效教學(xué)的前提。（一）新一輪課程改革已經(jīng)結(jié)束，教材仍然還處于變動(dòng)期間。新教材已經(jīng)沒(méi)有了老教材的條條框框，所以教師在每節(jié)課的重難點(diǎn)把握上，在知識(shí)的教授上，就更具主動(dòng)性了。高效教學(xué)關(guān)鍵在教師，只有教師的思想觀念變了，才能讓學(xué)生體會(huì)到高效教學(xué)的益處。教師要認(rèn)真鉆研教材、教參，全面把握教參中的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，我們要擺脫過(guò)去學(xué)習(xí)思想品德課那種死記硬背的局面，但同時(shí)也要避免不記任何知識(shí)、水過(guò)地皮濕的現(xiàn)象，在思想品德課堂上要把知識(shí)按要求落實(shí)到位。例如：在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)中，標(biāo)有“知道、了解”要求的，就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)知識(shí)，在做選擇體時(shí)可以借助選項(xiàng)選擇正確答案；“理解、學(xué)會(huì)、明確”這些要求就要高一些，學(xué)生對(duì)這些要求所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)就要能夠說(shuō)明、舉例，比較，其中一些小的知識(shí)點(diǎn)就需要學(xué)生記憶了；“運(yùn)用”的要求最高，它要求學(xué)生能夠通過(guò)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題。教師在明確了課上的教學(xué)目標(biāo)以后才能更好地分配課上時(shí)間?！罢J(rèn)識(shí)、了解”層次目標(biāo)可以通過(guò)學(xué)生閱讀或觀看的方式達(dá)到；“理解、明確”目標(biāo)的知識(shí)就必須讓學(xué)生通過(guò)頭腦記憶；“運(yùn)用”目標(biāo)要求的就需要學(xué)生通過(guò)討論、獨(dú)立思考、教師點(diǎn)撥總結(jié)等方式達(dá)到。（二）我們的教材不是教師的圣經(jīng)，而是教師根據(jù)實(shí)際情況去加工、改造的對(duì)象。俗話說(shuō)“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”教師對(duì)教材順序可以進(jìn)行調(diào)整、重組，使之更便于自己學(xué)生的接受。例如：在《人生自強(qiáng)少年始》中，學(xué)生從石油大王哈默的故事續(xù)寫(xiě)中，可以寫(xiě)出兩個(gè)結(jié)局，即一個(gè)是自信的結(jié)局，一個(gè)是自棄的結(jié)局，那么就可以通過(guò)這個(gè)自棄的結(jié)局續(xù)寫(xiě)講到自棄，這時(shí)就可以省略云雀的故事。這樣可以更多地讓學(xué)生討論一個(gè)問(wèn)題，不僅僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也有利于提高學(xué) 1習(xí)效率，這也更符合體現(xiàn)學(xué)生是主體，因材施教的原則。二、充分利用各方面資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，是思想品德高效教學(xué)的關(guān)鍵。在以前僅僅用教師講，作為傳授知識(shí)的途徑，效果不好，因?yàn)槟莾H僅是從聽(tīng)一個(gè)方面來(lái)刺激學(xué)生的感官。現(xiàn)在我們的教學(xué)使用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以放一些圖片，可以放一些視頻，可以放一些flash，這樣就可以讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)接受信息，而且一些視頻的播放要比教師的講更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。例如：在講到現(xiàn)代化建設(shè)中艱苦奮斗的精神時(shí)，提到了鄉(xiāng)村醫(yī)生李春燕，這時(shí)引如視頻央視感動(dòng)中國(guó)現(xiàn)場(chǎng)主持人對(duì)他們的點(diǎn)評(píng)，這就 更能讓學(xué)生了解李春燕身上的艱苦奮斗精神了。所以，多媒體、投影儀等現(xiàn)代設(shè)備在課堂中的使用是必須的，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲取多方面的信息，使教學(xué)形式更加活躍，從而提高教學(xué)效率。（一）引人入勝的導(dǎo)入是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。如果每節(jié)課都能從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下邊的教學(xué)環(huán)節(jié)就容易進(jìn)行了。例如：在《生命與健康的權(quán)利》的導(dǎo)入中，讓三個(gè)學(xué)生分別表演書(shū)上的情境，引出人身自由權(quán)。一方面讓表演的學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，另一方面又可以讓其他同學(xué)從學(xué)生的表演得出結(jié)論。再如：在講《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》的時(shí)候，給學(xué)生先放flash《等我有錢(qián)了》讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中體會(huì)到不能像主人公那樣花錢(qián)，要合理消費(fèi)。諸如此類的導(dǎo)入，教師可以采取多種方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下懸念或啟迪，為講授新課做鋪墊。（二）起個(gè)好名字促進(jìn)高效教學(xué)。思想品德課內(nèi)容有時(shí)是比較枯燥的，所以我們要想辦法讓它顯得不枯燥，所以我們要引起學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生興趣。例如：在《追求高雅生活》中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，叫做“進(jìn)入情趣小屋”。這時(shí)，同學(xué)們就感到很驚奇，對(duì)小屋里的東西產(chǎn)生無(wú)限的設(shè)想，教師再把小屋做成有立體感覺(jué)的，就更能引發(fā)學(xué)生帶著好奇的心理進(jìn)行學(xué)習(xí)了。在《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》中，教師給每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)賦予了新的叫法，本來(lái)是復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，很枯燥，但變?yōu)椤皽毓手隆本痛龠M(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，接下來(lái)“快樂(lè)鑰匙”、“青春診所”都給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，這就吸引著學(xué)生去學(xué)習(xí)。最后教師送給學(xué)生一份“快樂(lè)大餐”，在學(xué)生集體朗讀“快樂(lè)大餐”時(shí)結(jié)束課程，既總結(jié)了所學(xué)知識(shí)，又提升了學(xué)生思想。在我的課堂中，每節(jié)課都必備的環(huán)節(jié)有兩個(gè)。其 2一：溫馨提示。自從課改，我們的教材變了，沒(méi)了條條框框，但同時(shí)也沒(méi)了學(xué)生對(duì)知識(shí)把握的方向。即使思想品德課開(kāi)卷了，會(huì)考了，但也要把握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)中，我們可以采用多種方式去學(xué)習(xí)，討論法、獨(dú)立思考法、講授法、觀察法等都可以，但最終要落實(shí)所學(xué)的書(shū)面知識(shí)，這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的保證。其二：收獲大家談。思想品德課的三大任務(wù)“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟”，收獲大家談就是要讓學(xué)生提高覺(jué)悟，我們不僅要讓學(xué)生落實(shí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還要促進(jìn)這些書(shū)本知識(shí)內(nèi)化為自己的思想進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。收獲大家談就讓學(xué)生從所學(xué)知識(shí)聯(lián)系到自己的學(xué)習(xí)、生活中，談自己今后要如何做。例如：在《艱苦奮斗開(kāi)拓創(chuàng)新》中請(qǐng)學(xué)生談收獲時(shí)，我就找了一位平時(shí)愛(ài)浪費(fèi)糧食的同學(xué)說(shuō)，他就表明以后在生活中要節(jié)儉，不浪費(fèi)糧食了，其他同學(xué)還談了在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)不能退縮等。這樣就達(dá)到了提高學(xué)生思想覺(jué)悟的目的，從而促進(jìn)學(xué)生行為上的轉(zhuǎn)變，達(dá)到了高效教學(xué)的要求。三、課下作業(yè)的精心布置，促進(jìn)高效教學(xué)的良性循環(huán)。每節(jié)課后，所有教師都會(huì)留作業(yè)。這個(gè)作業(yè)要分為兩部分。一部分是練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)，目的很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生落實(shí)所學(xué)的書(shū)本知識(shí)；另一部分就要留一些搜集信息的作業(yè)。例如：在講《燦爛的中華文化》之前，我就布置了讓學(xué)生搜集體現(xiàn)中華文化的作業(yè)，在講《艱苦奮斗開(kāi)拓創(chuàng)新》之前，我就讓學(xué)生搜集體現(xiàn)艱苦奮斗的故事、成語(yǔ)或人物事跡。通過(guò)這項(xiàng)作業(yè)就鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力，而且也從中體會(huì)到了中國(guó)文化及艱苦奮斗的精神，這樣在課上同學(xué)們就胸有成竹，表現(xiàn)得很活躍，積極配合教師的教學(xué)，并且他們搜集的信息很具多樣化。例如：在搜集中華文化時(shí)，他們就從服飾、節(jié)日、食品、舞蹈等多個(gè)方面搜集的，從而就豐富了課堂資源，使教學(xué)更加高效，而且通過(guò)這個(gè)作業(yè)也培育了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師一定要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這個(gè)搜集信息的作業(yè)為高效教學(xué)做了準(zhǔn)備，使下節(jié)課教學(xué)更高效，所以，它促進(jìn)了高效教學(xué)的循環(huán)。高效教學(xué)還在不斷地探索中，高校教學(xué)的方法還很多很多，我們以后還要不斷探討、研究，使我們的教學(xué)更加高效。第二篇：初中思想品德課教學(xué)高效課堂模式初中思想品德課教學(xué)高效課堂模式初中思想品德課教學(xué)高效課堂模式初中在“雙效”活動(dòng)中，著力構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，其中，思想政治學(xué)科在研訓(xùn)中心的指導(dǎo)下，已初步建構(gòu)了高效課堂新授課模式，目前已在全區(qū)推廣。下面就思品學(xué)科新授課模式做一簡(jiǎn)介。基本目的：提高課堂學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)思品學(xué)科的功能性?；疽螅鹤裥醒笏肌跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”的教學(xué)理念，結(jié)合思想品德學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，傳承夷陵區(qū)思想品德課的活動(dòng)教學(xué)優(yōu)良特色。模式構(gòu)建：一、課題情景引入。（12分鐘）結(jié)合初中思品學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)思品學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，用視頻、材料、漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)、問(wèn)題等方式創(chuàng)設(shè)情境，引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品學(xué)科的興趣。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)：（12分鐘）過(guò)程：教師出示目標(biāo)?？捎猛队啊鍟?shū)、口述等方式完成。學(xué)生感知目標(biāo)。用個(gè)人領(lǐng)讀或?qū)W生齊讀的方式進(jìn)行強(qiáng)化感知，加深印象。教師解讀目標(biāo)。對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的重難點(diǎn)以及達(dá)成目標(biāo)需要注意的細(xì)節(jié)。要求：教師要在準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)）及課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上細(xì)致設(shè)標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述要具體明確，簡(jiǎn)單明了，易進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)（當(dāng)堂可檢測(cè)）。三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（1015分鐘）學(xué)生自主學(xué)習(xí)可依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂具體情況設(shè)計(jì)成集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)兩種形式。出示自學(xué)指導(dǎo)。明確告之自學(xué)的要求。包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間、自學(xué)后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)（主要是本框的基本觀點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)）。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。依據(jù)自學(xué)的目標(biāo)和自學(xué)的要求，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在書(shū)上找出本框的基本的觀點(diǎn)（或知識(shí)點(diǎn)）。自學(xué)效果檢查。教師采用個(gè)別檢查和學(xué)生相互檢查等形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行檢查。嘗試訓(xùn)練檢測(cè)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)試著完成《課堂作業(yè)》（或者是學(xué)案）相關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練題（選擇題）和比較簡(jiǎn)單的問(wèn)答題。小組合作評(píng)價(jià)。完成訓(xùn)練題或檢測(cè)題后教師指導(dǎo)學(xué)生交換批改。師生解惑釋疑。學(xué)生在達(dá)成自學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中不理解的問(wèn)題，和訓(xùn)練中的錯(cuò)題由教師或?qū)W生進(jìn)行解答。進(jìn)行本環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師要注意：一是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)提示學(xué)習(xí)方法，特別是教學(xué)生做讀書(shū)筆記的方法。二是教材中的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生必須對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確。四、巧設(shè)“活動(dòng)”突破 ：（1015分鐘）活動(dòng)預(yù)設(shè)。根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，將要達(dá)成的目標(biāo)問(wèn)題化，合理設(shè)定活動(dòng)。包括活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式（如：比一比、想一想、看一看、讀一讀、練一練等等）、活動(dòng)要求、活動(dòng)過(guò)程等?；顒?dòng)的落腳點(diǎn)要注意回歸教材?；顒?dòng)開(kāi)展。在教師的組織引導(dǎo)下進(jìn)行，老師特別要發(fā)揮組織者的作用，注意精講點(diǎn)撥。五、主流價(jià)值引導(dǎo)：（58分鐘）歸納小結(jié)。教師或?qū)W生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和回顧。整理反思。整理筆記，反思學(xué)習(xí)過(guò)程不理解不清楚的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)并由教師或?qū)W生進(jìn)行解答。學(xué)生展示。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，特別要說(shuō)情感態(tài)度價(jià)值觀方面的收獲。記憶強(qiáng)化。預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)或記憶。六、當(dāng)堂檢測(cè)反饋：（35分鐘）學(xué)生檢測(cè)。檢測(cè)題要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)分層設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)精當(dāng)、應(yīng)對(duì)中考，材料題要具有接受性（學(xué)生身邊的、具體恰當(dāng)）、典型性（與中考題類似）、時(shí)代性（當(dāng)前的前沿的）、功能性（主流價(jià)值觀的引導(dǎo)）檢查評(píng)價(jià)。教師用合理可行的方式在第一時(shí)間進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。督導(dǎo)落實(shí)。對(duì)檢測(cè)中有問(wèn)題的學(xué)生督導(dǎo)，幫學(xué)生過(guò)關(guān)。落實(shí)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式 構(gòu)建思想品德高效課堂我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班30個(gè)，思想品德教師10人，其中專業(yè)教師7人。市骨干教師1人，縣骨干教師3人，課堂教學(xué)一直走在全縣的前列。2008年我校被確定為“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，全體思品教師都倍受鼓舞，立即成立了以學(xué)校教研室主任為組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了詳細(xì)的課題實(shí)施方案。學(xué)校制定了一系列的政策，要求領(lǐng)導(dǎo)掛靠，提供經(jīng)費(fèi)保證實(shí)驗(yàn)教師按時(shí)參加培訓(xùn)，定期研討，極大地保證了本課題的正常進(jìn)行，現(xiàn)將我校課題研究的情況匯報(bào)如下：一、課題的提出由于我校地處農(nóng)村，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，加之辦學(xué)行為的日益規(guī)范，課堂時(shí)間的大量減少，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式策略的研究，構(gòu)建高效課堂也就成了當(dāng)務(wù)之急。“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式旨在對(duì)教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的優(yōu)化與組合，形成“自主性學(xué)習(xí)、互助性學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)、練習(xí)性學(xué)習(xí)、補(bǔ)償性學(xué)習(xí)”的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式；改變現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中自主性不夠，結(jié)構(gòu)松散、零亂，效率低下，反饋矯正不及時(shí)等問(wèn)題，形成有利于發(fā)揮自主、互助、反思、練習(xí)、補(bǔ)償?shù)汝P(guān)鍵性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)作用的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，全面促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。課題組通過(guò)近兩年的研究和實(shí)踐，已取得一定的研究成果。二、課題研究的目的和意義本課題研究的目的在于教師如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、互助性學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)、練習(xí)性學(xué)習(xí)、補(bǔ)償性學(xué)習(xí)。從而幫助全體學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，掌握探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)的方法及途徑，進(jìn)而為實(shí)施素質(zhì)教育與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)造一個(gè)有利的環(huán)境。通過(guò)此課題的研究，不僅使傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有所改變，更重要的是鍛煉了學(xué)生的多種能力，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師樂(lè)教、善教，學(xué)生活學(xué)、會(huì)學(xué)，能夠促進(jìn)全體發(fā)展，關(guān)注個(gè)體提高。同時(shí)通過(guò)多種交流渠道，有效地溝通了師生情感，加深了師生情誼，實(shí)現(xiàn)了有效課堂或高效課堂，提高了教學(xué)質(zhì)量，較好地落實(shí)了素質(zhì)教育。