淺談農(nóng)村初中思想品德課教學方法(已修改)
2025-10-16 10:47 本頁面
【正文】 第一篇：淺談農(nóng)村初中思想品德課教學方法淺談農(nóng)村初中思想品德課教學方法九年義務(wù)教育初中思想品德課是對學生系統(tǒng)進行思想品德教育和初步的馬克思主義常識教育,以及有關(guān)社會科學常識教育的必修課程,是學校德育工作的主渠道,是我國學校教育社會主義性質(zhì)的標志。他對學生逐步確立正確的政治方向,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成文明的行為習慣,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,起著重要作用。初中思想品德課的教學,以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo),認真貫徹“科學發(fā)展”重要思想,緊密聯(lián)系實際,生動具體的對學生進行基本道德規(guī)范教育,進行心理健康教育與品德修養(yǎng)、法律意識、社會發(fā)展常識和基本國情教育。逐步培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情,文明禮貌、遵紀守法的行為習慣。逐步使學生在基本的思想觀點與道德觀念上具有辨別是非的能力,培養(yǎng)學生樹立崇高理想和社會責任感。隨著當今的教學改革,從我們農(nóng)村中學的實際,結(jié)合初中生的特點,針對教師如何教和學生如何學的雙邊關(guān)系,筆者在初中思想品德課教學實踐中總結(jié)出了閱讀、新授、討論、訓練的四步曲教法,更好的服務(wù)于學生,提高課堂教學效率。一、閱讀閱讀就是通過眼睛這個感官接受信息。在現(xiàn)實生活中,約有三分之一的信息是通過眼睛看這條渠道進入人的大腦的。這條渠道是否通暢,直接關(guān)系著學生的發(fā)展。可見,閱讀在學生的成長中起著十分重要的作用。初中思想品德屬文科類,具有很強的可讀性,且教材內(nèi)容并不深奧,許多概念、原理等學生讀后一般都能理解。一旦不讀,那效果就完全不同。真是“書讀百遍,詞義自見”,那么如何引導(dǎo)學生搞好閱讀這個環(huán)節(jié)呢?設(shè)計焦點問題來引導(dǎo)。初中思想品德每節(jié)課的教學內(nèi)容較多,從頁碼上看,最少的四頁,最多的九頁。重點、難點也都貫穿在其中,如果能反復(fù)閱讀,重點、難點也能領(lǐng)會,但在有限的四十五分鐘課堂內(nèi),不但做不到精讀,就是反復(fù)閱讀也不可能,往往只能是泛讀,一目三行或許一目十行,要在較短的時間內(nèi)讀完較多的教學內(nèi)容,并且有一定的閱讀效果 ,最好是有明確的閱讀目的。如我在 教學修訂本初二思想品德,第十課《公民要履行維護國家統(tǒng)一,保衛(wèi)祖國安全義務(wù)》第一框,維護國家統(tǒng)一和全國各民族團結(jié)時,我在基礎(chǔ)相同的不同班級使用不同的閱讀方法進行教學。一個班讓學生自由閱讀八分鐘,學生自己找出問題,之后圍繞教師的問題回答。另一個班圍繞教師設(shè)計的焦點問題來閱讀,時間仍八分鐘,問題是:“為什么要維護國家的統(tǒng)一?國家的統(tǒng)一真的那么重要嗎?它應(yīng)包括那些方面 ?我們中學生應(yīng)該怎樣做?”結(jié)果:前者時間到,學生能提出問題的很少,并且問題能抓住重點的不多,大部分的學生腦子里仍是一片空白,還沒理清頭緒。而后者時間到,大部分學生都能切中要害找到答案,對本節(jié)課的教學任務(wù)已經(jīng)掌握了近一半。從中不難看出,對于我們沒有多媒體教學的窮山村中學,要在較短的時間內(nèi)閱讀較多的內(nèi)容時,用傳統(tǒng)的教學方法——設(shè)計焦點問題來引讀還是較為適宜。二、新授新授就是教師把新知識系統(tǒng)地講解傳授給學生的過程。教師的新授是否清楚、科學、合理,主要來自課前的準備工作。課備得好、準備充分,授課效率就高,反之亦然。教師的講授要注意以下幾個環(huán)節(jié):。不少文獻資料都提出,課堂教學要以教師為主導(dǎo),學生為主體,訓練為主線,說歸說,真正落實還是不容易。課前準備不充分的教師,往往把一節(jié)課時間大都化在對教材的煩瑣講解上,出現(xiàn)了“連講幾節(jié)放一邊,考前復(fù)習再見面”的錯誤方法。筆者認為:正確的新授課時限應(yīng)是本節(jié)課的五分之二左右。人的大腦其實就是一部活的機器,也有疲憊的 時候,因此,把握效率最佳的一至二十分鐘時間進行新授,遠比一節(jié)課四十分鐘的講解,學習效果要好。教師在備課時,教什么內(nèi)容已是心中有數(shù),需要考慮的則是教學方法。達爾文曾說過:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！钡芽栆舱f:“沒有正確的方法,即使有眼睛的博學者也會象瞎子一樣盲目摸索”。法國生理學家貝爾納說得更深刻,“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能,而拙劣的方法,則可能阻礙才能的發(fā)揮。因此,科學 中難能可貴的創(chuàng)造性才華,由于方法拙劣,可能被削弱,甚至被扼殺。而良好的方法。則會增長這種才華?！狈椒▎栴}如此重要,我們教師怎能置之不理呢。就如何選擇教學方法的問題上教師應(yīng)該進行斟酌。如:新授識記的概念、原理,最好用“讀書指導(dǎo)法”和“講解法”,對培養(yǎng)學生自學的能力和養(yǎng)成良好的讀書習慣有重要作用。新授理解的重點、難點,最好用“講授法”和“談話法”,能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和激發(fā)學生的思維活動,使學生在教師講授的知識基礎(chǔ)上通過思考來獲取知識,能發(fā)展學生的語言表達能力。新授實踐性較強的知識,最好用“參觀法”和“討論法”,有利于學生通過直觀獲取知識,提高學生自學和獨立鉆研的能力。等等。無論采用哪些教學方法,都要根據(jù)不同的教學實際靈活運用。在某一次教學中,也不可能只用一種或兩種教學方法,而是多種教學方法互相結(jié)合著教學。歸根到底,教無定法,“八仙過海,各顯神通”。,突破難點。主要之處詳講,重點所在精講,次要部分少講,跟教學無關(guān)的不講。以學生為中心,新授自己預(yù)先確定的,與本節(jié)教學目標緊密聯(lián)系的重點知識,解答學生渴望解答的疑難之處。盡量做到張馳相濟,有的放矢,重點突出,難點突破。第二篇：初中思想品德課教學方法淺探初中思想
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