【正文】 第一篇：如何提升八年級(jí)地理課堂教學(xué)的有效性如何提升八年級(jí)地理課堂教學(xué)的有效性摘要：新課改關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)提高和全面可持續(xù)發(fā)展，地理教學(xué)肩負(fù)學(xué)生世界觀、自然觀、發(fā)展觀正確樹(shù)立的重要責(zé)任。地理學(xué)科作為中考非考科目，成為學(xué)校、學(xué)生心目中可有可無(wú)的“小課”。為了更好的完成地理教學(xué)任務(wù)，完成地理應(yīng)肩負(fù)的使命，提高地理課堂的有效性迫在眉睫。針對(duì)八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中存在困難，如何有效地掌握地理知識(shí)、形成地理理念、樹(shù)立正確的人地觀，成為地理課堂迫切需要解決的問(wèn)題。深入了解學(xué)情，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，全面提升地理課堂的有效性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。關(guān)鍵詞：有效性；地理課堂教學(xué)；有效性一、提高地理課堂的有效性的作用。提高地理課堂的有效性，在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)教師與學(xué)生之間互相信任和諧美好的人際關(guān)系與學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的興趣愛(ài)好得到培養(yǎng)，有效地掌握地理知識(shí)、形成地理理念、樹(shù)立正確的地理觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生基本技能和綜合素質(zhì)得到提高。[1]二、提升八年級(jí)地理課堂教學(xué)的有效性的具體措施根據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)地理知識(shí)的量和系統(tǒng)性要求大大降低，而對(duì)學(xué)生基本技能情感態(tài)度價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法提出了更高的要求。如何基于這種變化，提升學(xué)生地理素質(zhì)，切實(shí)提高地理課堂教學(xué)效率，筆者根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將提高地理教學(xué)方法介紹如下：（一）提高教師自身素質(zhì)。教師自身素質(zhì)的提高重點(diǎn)體現(xiàn)在增強(qiáng)自己的語(yǔ)言能力，使用幽默趣味的語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)理念已跳出傳統(tǒng)框架，將讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“樂(lè)學(xué)”變成追求的目標(biāo)，從而使課堂教學(xué)充滿理趣和情趣，因而教師要積極學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，發(fā)揮語(yǔ)言幽默教學(xué)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。[2]地理學(xué)科的內(nèi)容較為廣泛，自然人文兼?zhèn)?，比較貼近實(shí)際，因此在教學(xué)中容易使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。語(yǔ)言幽默在地理教學(xué)中大有用武之地，教師在教學(xué)過(guò)程中可以使用內(nèi)容生動(dòng)活潑、有趣、切題的故事，這樣會(huì)使課堂增色添彩，學(xué)生思考無(wú)窮。在教學(xué)中教師使用準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，更富有感染力。地理學(xué)科作為一種科普知識(shí)，它的表達(dá)在語(yǔ)言上要求其具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。[3]地理知識(shí)與技能的傳授，也要求教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)與準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范，從而使學(xué)生得到準(zhǔn)確信息。教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言富有激情，以自身激昂的情緒感染學(xué)生，可以強(qiáng)烈地吸引住每個(gè)學(xué)生的注意力和情感的投入，使其全身心投入課堂教學(xué)之中。而且教師可以應(yīng)用啟發(fā)性的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極開(kāi)展智力活動(dòng)并進(jìn)行深入思考。（二）創(chuàng)新教學(xué)理念。教學(xué)理念的創(chuàng)新，可從這幾個(gè)方面入手：第一、要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生情況制定教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅僅要考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)的限制也應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)際情況，二者不可偏廢，而且對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)方法和各個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)之間的聯(lián)系要有所把握。第二、要重視讀圖能力的培養(yǎng)。利用地圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了課堂的趣味性，更體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。第三，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。很多教師在設(shè)置啟發(fā)性問(wèn)題的時(shí)候，過(guò)分注重形式，所出的問(wèn)題難度有些不合適，學(xué)生的思考能力得不到鍛煉。第四、重視使用多媒體信息技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，能提供大連的教學(xué)資源，并營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂氛圍。第五，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生動(dòng)情境，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到親切感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用“地理有用性”引導(dǎo)學(xué)生。興趣是最好的老師，“地理有用性”可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)上的興趣?！暗乩碛杏眯浴苯虒W(xué)是指地理在地緣政治、國(guó)際經(jīng)濟(jì)程序、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)文化以及人們的日常生活中所起的積極作用。“地理有用性”教學(xué)可以有效幫助學(xué)生理清地理學(xué)的基本知識(shí)，也可以幫助學(xué)生修正以往錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法實(shí)施“地理有用性”從而使其有效引導(dǎo)學(xué)生。教師在進(jìn)行地理有用性教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生的情況，選擇有效的教學(xué)方法進(jìn)行地理有用性的教學(xué)，這樣能夠達(dá)到加深知識(shí)理解、啟發(fā)心智、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的目的。[4]（四）將課堂還給學(xué)生，打造“生動(dòng)課堂”。隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)中如何真正處理好師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，是打造地理高效課堂的關(guān)鍵。教師應(yīng)該做好宏觀調(diào)控放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的風(fēng)尚，從而有效地提高地理課堂教學(xué)效率。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們，學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)體系的一個(gè)過(guò)程。在課堂上，學(xué)習(xí)不但是老師向?qū)W生灌輸知識(shí)的過(guò)程，而更多的應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的過(guò)程。因此教師及學(xué)生要做好反思教學(xué)及學(xué)習(xí)成果工作，課堂反思能優(yōu)化課堂教學(xué)，教師也可以及時(shí)了解和反思學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)檢測(cè)反思教師能發(fā)現(xiàn)備課中的不足、學(xué)生自主學(xué)習(xí)中不透徹的地方，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。課堂教學(xué)是八年級(jí)地理教學(xué)活動(dòng)中最重要、也是最基本的組織形式，八年級(jí)學(xué)生的課外時(shí)間很少，絕大部分地理知識(shí)的獲取都來(lái)自于課堂。因此在有限的時(shí)間里，使學(xué)生和教師都獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高課堂效率就顯得尤為重要。教師要在教學(xué)中積極探討，以使地理教學(xué)效率切實(shí)提高。（五）了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難，有針對(duì)性的教學(xué)。教師可以采取問(wèn)卷調(diào)查的形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)地理的困難以及產(chǎn)生的原因，為有效地理課堂做好準(zhǔn)備?！爸褐耍侥馨賾?zhàn)不殆”，在了解了情況之后，教師進(jìn)行有針對(duì)性的備課，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)學(xué)生能夠積極參與的活動(dòng)，進(jìn)行有效的課堂組織教學(xué)，從而提高地理課堂的有效性。參考文獻(xiàn)：[1] 劉宇新；王彤彥；――以中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科為例[J].（09）[2] 周慧.《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?地理》（粵教版）編寫特點(diǎn)評(píng)述[J].（03）[3] 夏志芳；：地理海洋之舟――地理教學(xué)問(wèn)題系列訪談之三[J].（04）[4] 王云峰；胡進(jìn)；[J].（09）第二篇：提升課堂教學(xué)的有效性提升課堂教學(xué)的有效性、探求一種全新的教學(xué)模式成為深化新課改的迫切需要。那么怎樣才能算是一堂有效的信息技術(shù)課呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。要想上好一堂課，備課很關(guān)鍵。但備課不等于寫教案，備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課最后一個(gè)環(huán)節(jié)。我們現(xiàn)在用的信息技術(shù)教材