【正文】 做到“課伊始，趣已生”。地理教學(xué)過程應(yīng)是一種生動活潑、引人入勝的美的行程。在教學(xué)過程中，教師在教學(xué)內(nèi)容、方法上要努力使學(xué)生對所學(xué)知識感到驚訝、刺激、疑惑、懸念，產(chǎn)生“逼人期待”的教學(xué)魅力，從而打動學(xué)生的感情，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言激趣教學(xué)中對于內(nèi)容比較抽象而無掛圖、插圖的內(nèi)容，利用生動有趣、富于啟發(fā)、和諧動聽、節(jié)奏明快的語言，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識。還可采用成語和謎語進行教學(xué)。討論激趣分小組討論地理知識，能使每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，這種討論范圍小，周邊環(huán)境熟悉，學(xué)生敢想敢說，無拘無束，興趣高。歌謠激趣教學(xué)中可抓住地理知識的關(guān)鍵內(nèi)容，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌謠，學(xué)生頗感興趣，記憶較快?！庇秩鐚W(xué)習(xí)“極地地區(qū)”（“科學(xué)考察的寶地”）可編歌謠：“南極地區(qū)，資源豐盛；鐵礦煤炭，淡水儲存；海洋生物，鯨蝦成群；冰川地質(zhì)，需要考證；長城中山，南極扎根，北極考研，大功告成；深海取樣，采雪鉆冰；科學(xué)考察，如同會診。情感激趣在教學(xué)中投入教師的情感，就是情感教學(xué)，實踐證明：情感教學(xué)是上好地理課的有力保證。教師的情感，不僅影響著自己的教學(xué)方法和態(tài)度，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而師生之間的情感，主要取決于教師的情感。但在學(xué)習(xí)過程中，一定要抓住主干知識，沒有主干，枝葉就沒有了依托。抓住知識聯(lián)系，說透因果關(guān)系任何一個地理事物都是和周圍其他事物聯(lián)系的，一個地區(qū)的地理環(huán)境或地理特征正是在多種因素綜合影響下形成的。在地理課堂教學(xué)中，尤其在講述一個區(qū)域自然環(huán)境時，更要注意地理位置、地形、氣候、植被、河湖等自然要素之間的相互關(guān)系和影響。這是因為：（1）歐洲大部分地區(qū)處在盛行西風(fēng)帶；（2）西瀕遼闊的大西洋，海岸線漫長曲折，眾多的內(nèi)海和海灣深入內(nèi)地；（3）沿岸有世界最強大的暖流——北大西洋暖流經(jīng)過，源源不斷地給歐洲大陸輸送熱量，使西風(fēng)更加溫暖濕潤；（4）地形以平原為主，且東西連貫成片，主要山脈多呈東西走向，便于濕潤的氣流送進大陸內(nèi)部。其中溫帶大陸西岸的地理位置是形成氣候的主要因素，而地形、海陸輪廓和洋流則起到促進和加深的作用。布魯納指出：“掌握事物的結(jié)構(gòu)，就是允許許多別的東西與它有意義地聯(lián)系起來，并以這種方式去理解它。抓住重點難點，達到理解突破在地理課堂教學(xué)中，重點知識是對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展有用的關(guān)鍵知識，在課堂教學(xué)中要深入、突出，但并非機械重復(fù)。難點知識一般是學(xué)生難以感知和體驗的知識。教師要借助多種教學(xué)手段，予以點化，使之清晰。四、加強對學(xué)生的能力培養(yǎng) 新的課程理念認為：“教會知識只能讓學(xué)生擁有過去，而教會學(xué)生方法才能真正的面向未來。能力培養(yǎng)與知識傳授緊密結(jié)合，是伴隨著一系列的思維活動進行。由于地理學(xué)科中的感性知識和理性知識都很豐富，因此抽象思維和形象思維在地理教學(xué)過程中都具有十分重要的意義。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間演變規(guī)律?？臻g概念的建立，必須憑借地圖來呈現(xiàn)，這是地理學(xué)習(xí)的重要特征。2．加強區(qū)域?qū)Ρ确治?，能發(fā)展學(xué)生的綜合分析思維能力。各種地理要素在地域組合上的不同，導(dǎo)致了各地區(qū)之間的差異。3．講清地理要素之間的相互聯(lián)系，是促進地理思維的關(guān)鍵。教師要講清地理要素之間的相互聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在不同的地理事物之間建立起聯(lián)系，這是促進地理思維的關(guān)鍵。如學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解到世界雨極是印度的乞拉朋齊。這樣，氣候便與地形、位置等地理要素相互聯(lián)系起來，促進學(xué)生地理思維，也有利于對知識的理解。教師要通過精心導(dǎo)入、優(yōu)化教材、講究教法，來營造良好的教學(xué)氛圍，落實“三抓”，提高課堂教學(xué)的有效性，使初中地理課堂充滿生命力，有利于學(xué)生地理知識的學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生認知技能、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀等的全面發(fā)展?！?”是指有效課堂教學(xué)的六個過程：出示目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、達標(biāo)測試、糾錯鞏固。一、教學(xué)過程中存在的問題第一，出示目標(biāo)不明確。第二，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，一是沒有提出明確的自學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法；二是沒有安排學(xué)生學(xué)習(xí)時間；三是學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果沒有通過紙質(zhì)書寫方式進行展示交流；四是沒有指導(dǎo)學(xué)生及時整理學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題。第四，在展示提升環(huán)節(jié)，個別教師沒有有效組織小組或個人匯報、闡述學(xué)習(xí)成果，還是只通過教師問、學(xué)生答的方式解決疑難問題，沒有突出學(xué)生的主體性。第五，達標(biāo)測評環(huán)節(jié)，教師設(shè)計測評方式較為單一，只是通過試題測試形式進行。二、精細課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)有效性“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。教學(xué)過程的粗放與精細的區(qū)別正是導(dǎo)致教學(xué)有效與否的關(guān)鍵原因所在。龍源期刊網(wǎng) 有效的課堂教學(xué)，必須做好有效備課，這是有效課堂教學(xué)的前提條件。第二，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望和自信心。一是學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包含三個方面的關(guān)健詞：用什么具體方式來學(xué)，學(xué)什么內(nèi)容，學(xué)到什么程度。要求目標(biāo)：定什么，學(xué)什么，練什么，測什么。第三，指明自學(xué)思路，確立自學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生自學(xué)能力。” 注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，編寫好自學(xué)提示是關(guān)鍵。自學(xué)提示包含自主學(xué)習(xí)時間，在小學(xué)階段一節(jié)課40分，安排在58分為宜，教師要根據(jù)提示和指導(dǎo)有效整理預(yù)習(xí)單和紙質(zhì)成果展示的要求，把疑難問題、分析問題的過程寫出來，做好匯報等?！稊?shù)學(xué)課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、合作探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。第五，組織匯報，展示交流成果。任何時候，教師都要堅定地相信學(xué)生、依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的“學(xué)”。課堂上的展示交流能體現(xiàn)“生本教育”思想，能讓教師用好學(xué)案的每一個核心環(huán)節(jié)，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要求小組成員把探究的問題以紙質(zhì)或小黑板展示，并由小組成員進行說、談、演、練、評。二是發(fā)揮教師引導(dǎo)和評點作用。第六，測試內(nèi)容適度，方法多樣，面向全體學(xué)生。第七，認真糾錯，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。不管哪一科目測試，都要致力去分析錯的原因。教師要有針對性地出示類似題目，使用激勵語言或?qū)嵨铼剟罘绞焦膭顚W(xué)生用心去糾錯，去完成新出示的題目，特別是要把學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性激發(fā)起來，確保他們能夠掌握、運用所學(xué)知識。