如何使課堂教學(xué)有效性(已修改)
2025-05-11 12:42 本頁面
【正文】 怎樣使課堂教學(xué)更加有效？ —— 關(guān)于有效課堂教學(xué)策略的研究 李如密 博士、教授、博導(dǎo) 游戲規(guī)則 ： 第一，誰穿得快（ 速度 ） 第二，誰掰的玉米多（ 收益 ） 第三，誰身上的傷口少（ 安全 ） 一個(gè)隱喻： 穿越玉米地 吳小波 著 和你同行的三個(gè)人物： ? 一個(gè)叫 速速 ，他是玉米地里跑得最快的人，他信奉的格言是“生命要么是一場(chǎng)大膽的冒險(xiǎn)，要么是一事無成?！? ? 一個(gè)叫 老安 ，他就像“龜兔賽跑”里那只勝利的烏龜，永遠(yuǎn)行走在最安全的道路上。 ? 再有一個(gè)叫 小效 ，他是玉米地里的數(shù)學(xué)天才，他總能找到最大最好的玉米。 問題： 為什么速度最快的未必是跑得最遠(yuǎn)的？ 為什么最會(huì)掰玉米的未必?fù)碛凶疃嗟挠衩祝? 為什么最懂安全的卻總是被危機(jī)和不安所纏繞？ ?有效課堂教學(xué)應(yīng)該是將教學(xué)的 速度 、 收效和 安全 有機(jī)結(jié)合在一起的教育活動(dòng)。 內(nèi)容要點(diǎn) 一、如何判斷教學(xué)的有效性 二、教師教學(xué)的無效與有效行為 三、有效教學(xué)的教師素養(yǎng) 四、增強(qiáng)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議 一、如何判斷教學(xué)的有效性？ 美國教育心理學(xué)者鮑里奇（ Borich,1988) 研究指出，共有六項(xiàng)教師之行為可以作為研判有效教學(xué)之依據(jù)。 美國德克薩斯大學(xué)教授 Gary Borich （ 1）教學(xué)的明確性（ clarity) 指教學(xué)有目標(biāo)、有系統(tǒng)、內(nèi)容清楚明確 ? 所謂明確性即是說這個(gè)單元的主題或經(jīng)過口述出來的結(jié)論必須使得 學(xué)生知道你的意思 。 目標(biāo)明確 0%10%20%30%40%50%60%1知識(shí)與技能解題技巧智力發(fā)展創(chuàng)造性情感態(tài)度個(gè)性發(fā)展 教師之間經(jīng)常談?wù)摰慕虒W(xué)話題 ? 馬克思和沃爾什 （ R. W. Marx amp。 J. E. Walsh, 1988）的研究表明，教師在認(rèn)知清晰度和口頭表達(dá)清晰度上的差異反過來會(huì)造成學(xué)生在成就認(rèn)知測(cè)驗(yàn)上表現(xiàn)的差異。也就是說，有的教師雖然有廣博的知識(shí)，但口頭表達(dá)能力不強(qiáng)，往往在教學(xué)表述上影響了師生之間的溝通與知識(shí)傳遞，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績必然會(huì)因此受到影響。而如果教師的教學(xué)有著很高的清晰度，他的提問將在最短的時(shí)間里就得到正確的回答，這樣就 可以大大減少復(fù)習(xí)的時(shí)間，而將更多的時(shí)間用于教學(xué) 。 清晰如印 清晰教學(xué)的表現(xiàn)： 指明課時(shí)目標(biāo) 檢查先前學(xué)習(xí)內(nèi)容 提供先行組織者 清晰、明確地發(fā)出指令 教學(xué)落在最近發(fā)展區(qū) 善用舉例、圖解、示范 結(jié)束時(shí)回顧總結(jié) 太陽系里，地球有多大 太陽系里，地球有多大？ 太陽系里，地球有多大？ （ 2）教學(xué)的多樣性（ variety) 指教學(xué)活動(dòng)方法和內(nèi)容富有變化、多姿多彩 ? 埃弗森（ C. M. Evertson）、埃默（ E. T. Emmer）等人的研究發(fā)現(xiàn)，在采用的活動(dòng)和教材相對(duì)較多的課堂上，學(xué)生的破壞行為更少（ 1989）。萊薩考斯基和沃爾伯格（ R. Lysakowski amp。 H. J. Walberg, 1981）的研究也發(fā)現(xiàn)教學(xué)多樣性與學(xué)生注意力的保持有關(guān)。 ? 適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)是享受，不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)是煎熬。 多樣豐富 （ 3）教學(xué)的任務(wù)取向（ taskorientation): 認(rèn)真努力并幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 指的是課堂上教師在教學(xué)任務(wù)上投入的時(shí)間多少。教師在具體教學(xué)主題上投入的時(shí)間越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也就越多。 ? 教師在教學(xué)中必需明確諸如這樣一些與任務(wù)有關(guān)的問題：本人在講授、提問和鼓勵(lì)學(xué)生探究或獨(dú)立思考上各花了多少時(shí)間？在組織教學(xué)和讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)上花了多少時(shí)間？ …… （ 4）投入教學(xué)的程度（ engage
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