關(guān)于人才培養(yǎng)模式的調(diào)研與思考(已修改)
2025-07-06 05:17 本頁(yè)面
【正文】 暑假工學(xué)結(jié)合調(diào)研人才培養(yǎng)模式的調(diào)研與思考電子通信技術(shù)系 李鳴亮 吳永深2009年8月調(diào)研對(duì)象: 云南科技信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)研主題：工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式調(diào)研目的：明確工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式意義，結(jié)合本系實(shí)際，思考開(kāi)展工學(xué)結(jié)合教學(xué)存在的問(wèn)題、推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的對(duì)策及建議、制訂“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)計(jì)劃、開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的課程體系是核心、建設(shè)和完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地在工學(xué)結(jié)合教學(xué)中的地位調(diào)研形式：參觀(guān)相關(guān)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、了解某些專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)情況、個(gè)別訪(fǎng)談等一、兩校概況1．云南科技信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院概況該學(xué)院設(shè)有“信息、商學(xué)、應(yīng)用技術(shù)、人文、基礎(chǔ)”五個(gè)學(xué)部，開(kāi)設(shè)有軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、電子信息工程技術(shù)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)、物流管理、旅游管理、文秘、旅游英語(yǔ)、旅游日語(yǔ)、園林工程技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（風(fēng)景園林設(shè)計(jì)方向）、園藝技術(shù)（花卉技術(shù)方向）、建筑工程管理、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、寶玉石鑒定與加工技術(shù)（鑒定與營(yíng)銷(xiāo)方向）、醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)、中藥制藥技術(shù)、藥物制劑技術(shù)等22個(gè)專(zhuān)業(yè)。與澳大利亞拉籌伯大學(xué)聯(lián)合開(kāi)辦“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”、“酒店管理”澳班預(yù)科專(zhuān)業(yè)。 學(xué)院實(shí)行與國(guó)際接軌的教學(xué)與人才培養(yǎng)模式，全面推行學(xué)分制和彈性學(xué)制，主輔修制和導(dǎo)師制；課程設(shè)置模塊化，課程、專(zhuān)業(yè)選擇自主化，學(xué)生可自主選擇輔修專(zhuān)業(yè)或者第二專(zhuān)業(yè)；入學(xué)一個(gè)月內(nèi)本人申請(qǐng)可以更改專(zhuān)業(yè)。學(xué)生修滿(mǎn)學(xué)分，可以提前畢業(yè)。學(xué)分不滿(mǎn)或因故不能在校學(xué)習(xí)，經(jīng)本人申請(qǐng)學(xué)院批準(zhǔn)可以保留學(xué)籍、學(xué)分，再入學(xué)時(shí)，繼續(xù)選修學(xué)分，直到學(xué)分修滿(mǎn)。畢業(yè)成績(jī)合格除獲取畢業(yè)證書(shū)資格外，學(xué)院還要求學(xué)生取得相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的若干職業(yè)技能證書(shū)。學(xué)生畢業(yè)，學(xué)院推薦就業(yè)和鼓勵(lì)報(bào)考省招辦統(tǒng)一組織的“專(zhuān)升本”考試，成績(jī)合格對(duì)口升入省內(nèi)本科大學(xué)就讀，完成本科學(xué)歷，可推薦到英國(guó)、法國(guó)、日本、瑞士、澳大利亞等國(guó)家自費(fèi)留學(xué)。 2．昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所國(guó)有公辦普通高等職業(yè)技術(shù)院校。學(xué)院以冶金、機(jī)械、材料、電氣等工科專(zhuān)業(yè)為主，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)所需的高級(jí)應(yīng)用型人才。學(xué)院是云南省“高級(jí)技能人才培養(yǎng)基地”、昆明市“文明單位”，2007年被中國(guó)教育報(bào)中國(guó)名校600家編委會(huì)選入《中國(guó)名校600家》A類(lèi)學(xué)校。學(xué)院具有招收留學(xué)生資質(zhì)，目前有留學(xué)生在校就讀。2007年11月學(xué)院通過(guò)國(guó)家教育部人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，結(jié)論為“良好”。2008年9月，經(jīng)云南省教育廳批準(zhǔn)，以學(xué)院為龍頭組建成立了“云南工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)”。11月，經(jīng)云南省教育廳評(píng)定為“省級(jí)高職高專(zhuān)示范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地”。學(xué)院依托云南省國(guó)有特大型 企業(yè)“昆鋼集團(tuán)”辦學(xué)，為學(xué)院的教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了良好條件，“昆鋼集團(tuán)”現(xiàn)代化的生產(chǎn)設(shè)施為學(xué)生提供了廣闊的實(shí)習(xí)、實(shí)踐場(chǎng)地。學(xué)院齊備的體育場(chǎng)為學(xué)生提供了充裕的活動(dòng)場(chǎng)所。二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)普遍存在的問(wèn)題 座談中普遍認(rèn)為，當(dāng)前工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)存在如下問(wèn)題：1. 對(duì)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)理念認(rèn)識(shí)不足由于實(shí)施真正意義上的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，必然會(huì)帶來(lái)學(xué)校管理模式、教學(xué)體系的全面變革，對(duì)學(xué)校職能部門(mén)以及專(zhuān)業(yè)教師都提出了更高的要求，工作量更大，教學(xué)成本更高。因此，管理部門(mén)和教師或多或少都存在著“多一事不如少一事”的心理。調(diào)研發(fā)現(xiàn)有的教師由于習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，對(duì)下企業(yè)、進(jìn)車(chē)間指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)時(shí)會(huì)有抵觸情緒，因此工學(xué)結(jié)合在具體落實(shí)時(shí)往往會(huì)遇到一些阻力，而且由于下企業(yè)指導(dǎo)教師的業(yè)績(jī)考核、工作量難以計(jì)算等原因，對(duì)教師業(yè)績(jī)考核、津貼分配等提出了更高的要求。教師是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的直接參與者和執(zhí)行者，由于每個(gè)人的認(rèn)識(shí)不同，實(shí)踐能力不同，對(duì)教學(xué)的理解把握也不同，推進(jìn)有一定難度。表現(xiàn)形式為“以工代學(xué)”，簡(jiǎn)單地認(rèn)為把學(xué)生推到社會(huì)上實(shí)習(xí)就是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，最常見(jiàn)是部分企業(yè)把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，讓學(xué)生去從事一些沒(méi)有任何技術(shù)含量的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)往往要受制于企業(yè)的生產(chǎn)，出現(xiàn)了“工”“學(xué)”矛盾。企業(yè)對(duì)工學(xué)結(jié)合的積極性不高，要求企業(yè)給予學(xué)生合理報(bào)酬更是難上加難。通過(guò)調(diào)研了解到這主要是因?yàn)椋?）大多數(shù)學(xué)生不具備頂崗實(shí)習(xí)的能力，只能進(jìn)行一些低層次的跟崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的不規(guī)范操作還會(huì)影響正常的生產(chǎn)活動(dòng)，增加企業(yè)的生產(chǎn)成本。（2）企業(yè)出于企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和自我保護(hù)的需要，不愿意讓實(shí)習(xí)學(xué)生知道企業(yè)的核心技術(shù)和核心機(jī)密。（3）最近一些企業(yè)受金融風(fēng)暴的影響，企業(yè)用工減少，也在一定程度上影響了企業(yè)積極性。、教學(xué)模式的改革滯后高職院校專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置過(guò)去大多
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