【正文】 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案專業(yè)名稱 軟件技術(shù) 專業(yè)代碼 590108 學(xué)校名稱 黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院 學(xué)校代碼 13450 學(xué)校舉辦單位 黑龍江工業(yè)與信息化委員會(huì) 學(xué)校所在地 黑龍江 （省份） 哈爾濱 （地市）填表日期 2011 年 11 月 30 日 目 錄一、建設(shè)基礎(chǔ) 1 1 2 2二、建設(shè)目標(biāo) 4 專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 4 人才培養(yǎng)目標(biāo) 4 教學(xué)質(zhì)量目標(biāo) 5三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 5 深化校企合作，積極推進(jìn)校企對接 5 探索中高職銜接的人才系統(tǒng)培養(yǎng) 5 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革 6 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式 6 建設(shè)一支優(yōu)秀的“雙師” 結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 6 建立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 6四、改革舉措 7，積極推進(jìn)校企對接 7 15，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革 15，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式 17“雙師” 結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 19 21五、資金安排 21六、預(yù)期成效 22七、年度執(zhí)行計(jì)劃 23八、保障措施 24 24 24 25 25一、建設(shè)基礎(chǔ)2010年，我國軟件業(yè)實(shí)現(xiàn)新的突破，產(chǎn)業(yè)增速穩(wěn)步回升，業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)調(diào)整加快，企業(yè)發(fā)展和區(qū)域布局出現(xiàn)新的特點(diǎn)，在國民經(jīng)濟(jì)中的地位不斷提升。2010年，實(shí)現(xiàn)軟件業(yè)務(wù)收入13364億元，同比增長31%，產(chǎn)業(yè)規(guī)模比2001年擴(kuò)大十幾倍，年均增長38%，占電子信息產(chǎn)業(yè)的比重由2001年的6%上升到18%。在全球軟件與信息服務(wù)業(yè)中，所占份額由不足5%，上升到超過15%。%上升到超過1%，軟件業(yè)從業(yè)人數(shù)由不足30萬人提高到超過200萬人，對社會(huì)生活和生產(chǎn)各個(gè)領(lǐng)域的滲透和帶動(dòng)力不斷增強(qiáng)。信息產(chǎn)業(yè)也是黑龍江省“十二五”期間重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，也是最快和最具發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)。為了加快黑龍江省軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，黑龍江省“以優(yōu)先發(fā)展軟件業(yè)為突破口，帶動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展”的決策精神，遵循“統(tǒng)籌規(guī)劃、聯(lián)合發(fā)展、市場導(dǎo)向、優(yōu)勢互補(bǔ)”的方針，堅(jiān)持以應(yīng)用為主導(dǎo)，發(fā)展以軟件業(yè)為重點(diǎn)的信息產(chǎn)業(yè)。充分利用國內(nèi)外兩種資源、兩個(gè)市場, 優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，努力滿足市場需求，積極擴(kuò)大出口。依靠體制創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，加大人才培養(yǎng)力度，推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，壯大產(chǎn)業(yè)規(guī)模，提高我省軟件業(yè)的綜合實(shí)力，逐步形成具有自主知識產(chǎn)權(quán)的軟件產(chǎn)業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)我省軟件產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展，為我省“八大經(jīng)濟(jì)區(qū)、十大工程”建設(shè)和振興東北老工業(yè)基地的戰(zhàn)略目標(biāo)做出貢獻(xiàn)?！笆濉逼陂g黑龍江省把發(fā)展軟件和服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)作為加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的重要舉措，堅(jiān)持政府推動(dòng)、示范引導(dǎo)、重點(diǎn)突破，有力地促進(jìn)了全省軟件和服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。2010年，黑龍江省軟件企業(yè)實(shí)現(xiàn)軟件業(yè)務(wù)收入783065萬元，同比增長20%，軟件產(chǎn)品收入232638萬元，%，系統(tǒng)集成和支持服務(wù)收入215804萬元，%，其中重要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)完成情況信息技術(shù)咨詢和管理服務(wù)收入　77610萬元，%，信息技術(shù)增值服務(wù)收入137027萬元，%，嵌入式系統(tǒng)軟件收入92854萬元，%，設(shè)計(jì)開發(fā)收入27132萬元，%。在黑龍江省人才市場需求量較高的有效職位中，軟件類職位格外吸引眼球。隨著IT行業(yè)發(fā)展，按歷年來的招聘規(guī)律，預(yù)計(jì)軟件類職位數(shù)還會(huì)繼續(xù)攀升，軟件人才缺口巨大。軟件企業(yè)中的開發(fā)人員基本上分為系統(tǒng)分析員（項(xiàng)目經(jīng)理）、程序設(shè)計(jì)師、程序員三類。這三類人員應(yīng)呈現(xiàn)金字塔結(jié)構(gòu)，即越高級的工作，從事的人員越少，而底層的開發(fā)人員要占據(jù)絕大部分。目前，三類人員的分布呈現(xiàn)橄欖形，分布極不合理，需求量最大的底層軟件編碼、軟件測試人員缺口很大。培養(yǎng)該層次人才正是高職高專院校軟件技術(shù)專業(yè)的最合適定位，所培養(yǎng)人才素質(zhì)的高低將極大地影響所開發(fā)軟件的質(zhì)量。因此，如何高質(zhì)量地輸出這類人才對發(fā)展哈爾濱地區(qū)信息產(chǎn)業(yè)有著非常重要的意義。通過對黑龍江省計(jì)算機(jī)軟件業(yè)發(fā)展的行業(yè)背景的綜合分析和廣泛深入的企業(yè)調(diào)研，我們得出結(jié)論：軟件技術(shù)專業(yè)具有非常廣闊的發(fā)展空間。軟件技術(shù)專業(yè)設(shè)置于2002年，在校生301人，已有5屆畢業(yè)生。是學(xué)院的特色重點(diǎn)專業(yè)，專業(yè)開設(shè)8年來，初步形成明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)面向計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)，從事軟件分析、設(shè)計(jì)、編程、測試及銷售等工作的高素質(zhì)技能型人才。本專業(yè)采用工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合“2+1”的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)職業(yè)崗位需求，構(gòu)建基于軟件產(chǎn)品開發(fā)工作過程的課程體系，已建成省級精品課程1門。該專業(yè)現(xiàn)有省級教學(xué)名師2人，雙師素質(zhì)專任教師比例80%，具有碩士以上學(xué)位專任教師比例57%。擁有一批來自軟件開發(fā)一線的兼職教師。建立良好運(yùn)行的校內(nèi)外實(shí)（驗(yàn)）訓(xùn)基地。本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)及校企合作等方面積極探索，現(xiàn)以初具規(guī)模。通過職業(yè)崗位分析、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，確定本專業(yè)要培養(yǎng)軟件開發(fā)高端技能型專門人才。，優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵，調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)改革。確定“321 職業(yè)情境，項(xiàng)目主導(dǎo)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)。完善教學(xué)文件，完成部分課程開發(fā)學(xué)材，完成C++院級優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)和多門網(wǎng)絡(luò)課程，已建成省級精品課程1門，院級精品課程1門。（訓(xùn)）基地建設(shè)。2007年省財(cái)政投入專項(xiàng)資金，組建軟件外包實(shí)訓(xùn)基地，完成3個(gè)一體化軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)室。，具有一定數(shù)量的校企合作的校外實(shí)訓(xùn)基地。2005年與北大青鳥合作進(jìn)行課程轉(zhuǎn)換項(xiàng)目，通過引入先進(jìn)的教學(xué)模式，更好地促進(jìn)本系教學(xué)工作。目前本專業(yè)與北京科瑞集團(tuán)、北京同方股份有限公司、北京金山軟件公司、北京三維力控科技有限公司、哈工大軟件公司、大慶華創(chuàng)科技股份有限公司、哈爾濱華澤數(shù)碼科技有限公司等知名企業(yè)合作成立校外實(shí)訓(xùn)基地。本專業(yè)專任教師15人，雙師素質(zhì)專任教師80%，碩士以上學(xué)歷占57%，省級教學(xué)名師2人。專業(yè)教師發(fā)表多篇學(xué)術(shù)和教改論文；開發(fā)桌面系統(tǒng)程序和網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目共4項(xiàng)；先后有8人次到企業(yè)實(shí)習(xí)。形成“導(dǎo)師制，第二課堂能力培養(yǎng)模式”及 “校企合作，工學(xué)結(jié)合，升華職業(yè)能力”的專業(yè)特色。、黑龍江省大學(xué)生程序競賽、黑龍江省高職高專業(yè)計(jì)算機(jī)類技能大賽中多次獲一等獎(jiǎng)，畢業(yè)生在軟件企業(yè)成為技術(shù)骨干，擁有良好的社會(huì)聲譽(yù)。二、建設(shè)目標(biāo) 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)本專業(yè)立足黑龍江省軟件行業(yè)與服務(wù)外包企業(yè)發(fā)展的需要，以黑龍江省服務(wù)外包職教集團(tuán)為依托，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，采用校企“雙主體”人才培養(yǎng)，創(chuàng)新“312職業(yè)情境，項(xiàng)目主導(dǎo)，校企對接”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“基于軟件產(chǎn)品開發(fā)工作過程”的課程體系，實(shí)施校內(nèi)外教學(xué)、實(shí)踐、企業(yè)頂崗有機(jī)融合的教學(xué)組織形式，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出專業(yè)特色。形成系統(tǒng)科學(xué)的軟件技術(shù)人才培養(yǎng)體系，經(jīng)過2年建設(shè)，將軟件技術(shù)專業(yè)建成省級一流、國內(nèi)具有一定影響力的特色精品專業(yè)，引領(lǐng)本地區(qū)同類專業(yè)的發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供優(yōu)秀的人才保障和儲備。 人才培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，面向黑龍江省內(nèi)外軟件行業(yè)與服務(wù)外包企業(yè)，熟悉計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)理論知識，具備一定的軟件需求分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，能熟練應(yīng)用程序設(shè)計(jì)語言，按照軟件工程規(guī)范熟練完成程序編制等任務(wù)，能夠從事軟件設(shè)計(jì)、編碼、測試、維護(hù)及計(jì)算機(jī)軟件銷售、咨詢與技術(shù)支持等工作的有可持續(xù)發(fā)展能力的優(yōu)秀高端技能型專門人才。 教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)根據(jù)軟件行業(yè)職業(yè)崗位群的任職要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程；制定切合有效的培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，確保軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；建立和完善教學(xué)條件，重點(diǎn)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，保障學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。采用多種教學(xué)做一體的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。成立系、專業(yè)質(zhì)量保障體系組織機(jī)構(gòu)，建設(shè)多元參與的教學(xué)質(zhì)量評估隊(duì)伍，制定和完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，開展內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評估活動(dòng)等有效的運(yùn)行管理機(jī)制。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 深化校企合作，積極推進(jìn)校企對接以區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，專業(yè)與現(xiàn)代信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)對接，探索校企“雙主體”人才培養(yǎng)，制定符合產(chǎn)業(yè)需求人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合“312職業(yè)情境，項(xiàng)目主導(dǎo)，校企對接”的人才培養(yǎng)模式。與北京科瑞國際集團(tuán)等知名軟件企業(yè)合作，采取多種形式將職業(yè)教育融入軟件專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)。與軟件行業(yè)企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求與軟件企業(yè)崗位所需技能要求對接，將專業(yè)課程內(nèi)容與軟件職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)資格對接，實(shí)行“雙證書”制度，校企合作共同開發(fā)專業(yè)核心課程和教學(xué)資源。加強(qiáng)教育教學(xué)改革，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目式等多種教學(xué)方法與手段，采取模塊式、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。 探索中高職銜接的人才系統(tǒng)培養(yǎng)與省內(nèi)中職院校合作，探索中、高職業(yè)學(xué)校軟件技術(shù)等對口專業(yè)直接對接的有效途徑，指導(dǎo)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的制定，使中高職在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面進(jìn)行延續(xù)與銜接，保障中職計(jì)算機(jī)類學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和知識內(nèi)容、技能要求的銜接，明確中高職各自教學(xué)重點(diǎn)，探索中高職銜接的人才培養(yǎng)。開展專升本專業(yè)課程培訓(xùn)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)深造提供條件。使職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，與北京科瑞集團(tuán)、北京同方股份有限公司、金山軟件股份有限公司、東軟集團(tuán)股份有限公司等知名軟件企業(yè)合作，建立具有職場氛圍和企業(yè)文化的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，合作成立“軟件工場”，將實(shí)訓(xùn)課堂搬到軟件企業(yè)，使教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，加強(qiáng)與專業(yè)對口的頂崗實(shí)習(xí)，建立健全校企合作協(xié)同管理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度。 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式在教學(xué)過程中積極推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等多種學(xué)做一體的教學(xué)模式，開展各類學(xué)生計(jì)算機(jī)技能競賽。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教學(xué)資源共享平臺，建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源共享課程，搭建校企互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。 建設(shè)一支優(yōu)秀的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍培養(yǎng)和評聘制度，實(shí)行雙帶頭人、雙骨干教師、雙向任職、雙向培養(yǎng)的機(jī)制，聘請企業(yè)優(yōu)秀人才作為兼職教師，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和管理工作。校企共建名師與技能大師工作室，推進(jìn)技術(shù)服務(wù)和課題開發(fā)。加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)。 建立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量建立由用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及家長等共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，通過課題立項(xiàng)建設(shè)信息化人才培養(yǎng)評價(jià)平臺系統(tǒng)，并進(jìn)行應(yīng)用管理，并對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。四、改革舉措，積極推進(jìn)校企對接以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，探索校企“雙主體”運(yùn)行機(jī)制，引進(jìn)企業(yè)資源，實(shí)施滿足高端技能型軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求的“職業(yè)情境，項(xiàng)目主導(dǎo)，校企對接”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。積極推行和探索訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式。1．“312職業(yè)情境，項(xiàng)目主導(dǎo)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式“312職業(yè)情境，項(xiàng)目主導(dǎo)，校企對接”人才培養(yǎng)模式是一種以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為核心，在仿真或真實(shí)企業(yè)環(huán)境中，由企業(yè)參與，通過基于軟件項(xiàng)目開發(fā)工作過程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)為主要教學(xué)組織形式的素質(zhì)訓(xùn)練、能力培養(yǎng)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，如圖1 所示。第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期第五學(xué)期第六學(xué)期人才規(guī)格能力培養(yǎng)項(xiàng)目主導(dǎo)職業(yè)情景軟件實(shí)訓(xùn)平臺模擬軟件公司或校外軟件企業(yè)校外軟件企業(yè)模擬項(xiàng)目或企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)項(xiàng)目基本技能單元項(xiàng)目計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、規(guī)范化軟件編程與開發(fā)能力、新技術(shù)應(yīng)用能力、勝任軟件企業(yè)崗位能力職業(yè)基本技能項(xiàng)目開發(fā)能力職業(yè)綜合能力項(xiàng)目開發(fā)能力項(xiàng)目開發(fā)能力崗位職業(yè)能力圖1 “312職業(yè)情境，項(xiàng)目主導(dǎo)，校企對接”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式“職業(yè)情景”是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力和社會(huì)能力的特定軟、硬環(huán)境。硬環(huán)境包括校內(nèi)一體化的教學(xué)場所、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)軟件外包實(shí)訓(xùn)基地、軟件工場和校外企業(yè)真實(shí)工作場所等；軟環(huán)境包括仿真或真實(shí)的企業(yè)環(huán)境、企業(yè)管理模式和模擬標(biāo)準(zhǔn)化的軟件項(xiàng)目開發(fā)過程等?！绊?xiàng)目主導(dǎo)”是軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要教學(xué)組織形式和技能訓(xùn)練的具體實(shí)施方式，主要是以模擬或真實(shí)的軟件項(xiàng)目為載體，實(shí)施基于軟件項(xiàng)目開發(fā)過程的教學(xué)實(shí)踐、技能訓(xùn)練、管理規(guī)范和能力評價(jià)，使學(xué)生具備規(guī)范化的軟件開發(fā)能力和軟件服務(wù)能力?！靶Ｆ髮印笔窃趯W(xué)生培養(yǎng)過程中，學(xué)生到企業(yè)接受項(xiàng)目培訓(xùn)和企業(yè)管理，或企業(yè)走入學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)化培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和就業(yè)零距離。2．“312職業(yè)情境，項(xiàng)目主導(dǎo)，校企對接”人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵要素“職業(yè)情境，項(xiàng)目主導(dǎo)，校企對接”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵要素內(nèi)涵如下：選擇體現(xiàn)職業(yè)活動(dòng)的特定情境，開展針對性的綜合素質(zhì)拓展與技術(shù)能力、職業(yè)能力訓(xùn)練活動(dòng)。在人才培養(yǎng)和技能訓(xùn)練過程中，引進(jìn)企業(yè)技術(shù)與管理資源，項(xiàng)目貫穿始終，充分體現(xiàn)基于軟件項(xiàng)目開發(fā)工作過程的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)特征。技能訓(xùn)練分為四個(gè)層次：第一層次是通過學(xué)院 “基本素質(zhì)項(xiàng)目訓(xùn)練”，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、競爭意識、團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)同能力、外語應(yīng)用能力及科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；通過“軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺”的一體化“項(xiàng)目教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力、軟件編程能力。第二層次是通過模擬或真實(shí)軟件開發(fā)項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)能力，崗位職業(yè)能力。第三層次是通過校企合作，以真實(shí)軟件開發(fā)項(xiàng)目為載體的“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技術(shù)應(yīng)用能力、規(guī)范化的軟件開發(fā)能力和新技術(shù)應(yīng)用能力。第四層次是通過在頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)中的“項(xiàng)目開發(fā)”，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力、完成工作任務(wù)的能力、勝任軟件企業(yè)崗位的能力。3．“312職業(yè)情境，項(xiàng)目主導(dǎo)，校企對接”人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)“職業(yè)情境，項(xiàng)目主導(dǎo)，校企對接”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式具有實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性的