【正文】 遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 二〇一 一 年 十 月 遼寧 ?沈陽 目錄 第一部分 專業(yè)建設(shè) 基礎(chǔ) 一、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì) 二 、 專業(yè)背景 三 、建設(shè)優(yōu)勢(shì) 四 、存在問題與差距 第二部分 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) 一、指導(dǎo)思想 二、建設(shè)目標(biāo) 三、人才培養(yǎng)目標(biāo) 第三部分 專業(yè) 建設(shè)內(nèi)容 一、 校企深度合作 二 、人才培養(yǎng)模 式 改革 四、 課程體系建設(shè) 五、 實(shí)踐教學(xué)改革 六、 教學(xué)資源建設(shè) 七、 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 八、 質(zhì)量評(píng)價(jià)建設(shè) 九、 專業(yè)群建設(shè) 第 四 部分 專業(yè)建設(shè) 預(yù)算 與管理 一、建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 二 、建設(shè)進(jìn)度 三、經(jīng)費(fèi)管理 第 五 部分 預(yù)期效果 及考核指標(biāo) 一、校企 深度 合作辦學(xué)體制 更加深入 二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 更加成熟 三 、 社會(huì)服務(wù) 職能更加 顯著 四 、 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施 更加 完備 五 、 專兼 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 更加合理 六 、 示范帶動(dòng)作用 更加明顯 七 、學(xué)生就業(yè) 能力 更加增強(qiáng) 第 六 部分 保障措施 一、加強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)，保證建設(shè)項(xiàng)目有序進(jìn)行 二、加強(qiáng)項(xiàng)目的過程管理，保證建設(shè)項(xiàng)目預(yù)期績(jī)效 三、建立激勵(lì)機(jī)制，實(shí)施績(jī)效考評(píng)，保證建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量 四、嚴(yán)格項(xiàng)目專項(xiàng)資金的使用管理 第一部分 專業(yè) 建設(shè)基礎(chǔ) 一、 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì) （一） 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 1． 康復(fù)需求加大 （ 1） 康復(fù)醫(yī)學(xué)的服務(wù)對(duì)象主要是殘疾人以及有各種障礙的進(jìn)而影響正常生活和工作的老年病、慢性病患者。 （ 2） 我國(guó)有殘疾人 8296 萬 ， 目前我國(guó) 60 歲以上人口 億；各種慢性病人 億。我省有殘疾人 10 萬， 60 歲以上人口 560 萬，對(duì)康復(fù)服務(wù)的需要增加 ，老年病患者有 50%需要康復(fù)醫(yī)療服務(wù) 。 （ 3） 目前 有大批有慢性病導(dǎo)致的功能障礙者需要康復(fù)治療 ； 交通、生產(chǎn)、自然災(zāi)害等意外事件， 也造成生理功能減退和喪失， 需要康復(fù)治療。 2． 康復(fù)服務(wù) 的政策要求 （ 1） 國(guó)家有關(guān)法令規(guī)定：“政府和有關(guān)部門有計(jì)劃地在醫(yī)院設(shè)置康復(fù)醫(yī)學(xué)科（室），舉辦必要的專門康復(fù)機(jī)構(gòu)?！? （ 2） 《中國(guó)殘疾人事業(yè)“十一五”發(fā)展綱要 (2020 年 — 2020 年 )》中提出了“全面推進(jìn)殘疾人，人人享有康復(fù)服務(wù)的總目標(biāo)”。 （二） 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì) 1． 康復(fù)服務(wù)社會(huì)化： 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)殘疾人康復(fù)工作的意見》，提出到 2020年殘疾人 “ 人人享有康復(fù)服務(wù) ” 的目標(biāo)?！吨袊?guó)殘疾人事業(yè) “ 十一五 ” 發(fā)展綱要》提出： “ 城市和發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村殘疾人普遍得到康復(fù)服務(wù)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村 70%以上的殘疾人得到康復(fù)服 務(wù)。 ” 2． 老年康復(fù)學(xué)將有巨大的發(fā)展：我國(guó)人口老齡化很突出 。 3． 康復(fù)工程配合康復(fù)醫(yī)療正在發(fā)揮越來越大的作用：高級(jí)輔助用品用具進(jìn)家門，成為殘疾人生活中一個(gè)組成部分。 4． 康復(fù)醫(yī)學(xué)服務(wù)對(duì)象的擴(kuò)展：由最初的殘疾人，擴(kuò)展為殘疾人以及有各種障礙的進(jìn)而影響正常生活和工作的老年病、慢性病患者。 5． 康復(fù)醫(yī)療的適應(yīng)證范圍正在擴(kuò)展：由神經(jīng)系統(tǒng)疾病康復(fù)、骨關(guān)節(jié)系統(tǒng)疾病的康復(fù)，逐漸擴(kuò)展為內(nèi)臟疾病的康復(fù)（各種心、肺疾患、糖尿病、高血壓等）、 癌癥的康復(fù)、言語聽力障礙的康復(fù)、孤獨(dú)癥的康復(fù)等。 （三） 專業(yè)的社會(huì)人才需求預(yù)測(cè)分析 1． 我國(guó)有近 4 萬家不同性質(zhì)的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和 600 多家兒童社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，至少需要 4 萬名康復(fù)技術(shù)人員。目前我國(guó)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的床位數(shù)還不到老齡人口的％ ，而實(shí)際上有 11％的老年人有入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的需求。 2． 《城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置和編制標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見》 有 “ 3－ 10 萬居民規(guī)劃設(shè)置社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，根據(jù)需要可設(shè)置若干社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站”的規(guī)定，我國(guó)將逐步建成約 1 萬個(gè)城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和約 8 萬個(gè)城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站。 3． 我國(guó)康復(fù)治療師的需求量至少為 30 萬人。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)年培養(yǎng)康復(fù)治療人才的總數(shù)在 8000 人左右（本科及 高職 ），因此 我國(guó)康復(fù)治療師的市場(chǎng)需求潛力很大。 二、 專業(yè) 背景 我院是遼寧省首家開辦康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的高職院校， 作為緊缺型人才培養(yǎng)專業(yè)， 目前在校生人數(shù) 224 人，已有 五 屆畢業(yè)生，畢業(yè)生總數(shù) 367 人，就業(yè)率高達(dá) 98%， 專業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá) ％ ，畢業(yè)生遍布全國(guó)各地。每年主動(dòng)要求接收我院康復(fù)技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的全國(guó)康復(fù)機(jī)構(gòu)有 30 多所，篩選出 10 余所。學(xué)生畢業(yè)前就被搶空，求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供。 幾 年來，我們對(duì)往屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，用人單位對(duì)學(xué)生的滿意率達(dá) 92%， 80%以上學(xué)生工作一年后成為行業(yè)的骨干。 本專業(yè)的開設(shè)， 立足 滿足 社會(huì)對(duì)康復(fù)服務(wù)需求的 實(shí)際， 培養(yǎng)能在康復(fù)醫(yī)院、綜合醫(yī)院康復(fù)科、療養(yǎng)院、社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療工作的全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能人才。經(jīng)過五年的發(fā)展，本專業(yè)逐步確立了 以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向、 工學(xué)結(jié)合 的辦學(xué)理念 ； 以 學(xué)生為主體，職業(yè) 能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)理念 ； 以教育教學(xué)為中心的管理理念和可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)理念。 幾年來，專業(yè)在在師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)管理等方面取得了顯著的成就 ，現(xiàn) 本專業(yè)為遼寧省品牌專業(yè)，專業(yè)核心課程《康復(fù)治療技術(shù)》為遼寧省精品課程，教學(xué)團(tuán)隊(duì)為遼寧省教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 1． 師資隊(duì)伍方面： 現(xiàn)有 專任教師 12 人，其中高級(jí)職稱 6 人， 博士 3 人， 碩士 9 人， 專職教師中有 %教師具有多年本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的行業(yè)經(jīng)歷，有%（專業(yè)課教師 100%）為“雙師型”教師。專任教師師德高尚，教學(xué)科研能 力強(qiáng)，作為主持人承擔(dān) 全 國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育 研究 發(fā)展基金 項(xiàng)目 2020 年度 課題 1 項(xiàng)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高等教育科學(xué)研究課題 1 項(xiàng)、 遼寧省教育廳教育科研立項(xiàng) 7 項(xiàng)、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)教育科研立項(xiàng) 4 項(xiàng)、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育科研項(xiàng)目 2 項(xiàng)。公開發(fā)表教學(xué)論文 30 余篇。兼職教師 6 人，兼職教師中有行業(yè)中的領(lǐng)軍人物，如劉世文教授， 也有行業(yè)中的能工巧匠。教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠很好把握國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的先進(jìn)理念和辦學(xué)思路。 2． 實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件方面： 現(xiàn)有校內(nèi)訓(xùn)室 7 個(gè)，職業(yè)技能培訓(xùn)室 2 個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地 10 余個(gè)，能夠滿足本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。同時(shí)本專業(yè)建立了勞動(dòng)部和衛(wèi)生部的職業(yè)技能鑒定站，保健按摩師和反射療法師的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定能力。 3． 課程建設(shè)方面： 構(gòu)建了基于工作過程的“大專業(yè)，分科化”開放式的課程體系，正在進(jìn)行基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)和教材建設(shè)，以及課程質(zhì)量評(píng)價(jià)，現(xiàn)有省級(jí)精品課程《康復(fù)治療技術(shù)》。同時(shí)開展“康復(fù)技術(shù)專業(yè)高職教育教學(xué)模式的探索與研 究”等教改項(xiàng)目研究。 4． 教材建設(shè)方面： 作為遼寧省首家開辦的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)，在建設(shè)之初，面臨著無教材可用的尷尬局面，本專業(yè)教師多方查找資料、向行業(yè)專家請(qǐng)教，自編了《康復(fù)醫(yī)學(xué)概論》、《康復(fù)治療技術(shù)》、《康復(fù)護(hù)理學(xué)》三本教材，滿足了教學(xué)需要， 2020 年在此基礎(chǔ)上，參編了中國(guó)中醫(yī)藥出版社出版的高職高專規(guī)劃教材《康復(fù)治療技術(shù)》、《康復(fù)護(hù)理學(xué)》以及《中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)療法》，進(jìn)一步完善了教材建設(shè)，其中《康復(fù)治療技術(shù)》被評(píng)為“十一五”規(guī)劃教材。 作為主編、副主編編寫專業(yè)相關(guān)教材 10 余本。 5． 教學(xué)管理方面： 實(shí)行院系 教研室三 級(jí) 管理，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理監(jiān)控，保證教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。 三 、 建設(shè) 優(yōu)勢(shì) 1． 社會(huì)對(duì)康復(fù)治療服務(wù)的大量需求， 康復(fù)治療人才的 緊 缺 ，為本專業(yè)的畢業(yè)生提供了大量實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位，也為本專業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。 2． 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)的人才符合社會(huì)需要 ， 本專業(yè)于 2020年被評(píng)為 遼寧省品牌專業(yè) ，遼寧省教育廳資助 80 萬用于專業(yè)建設(shè)。 3．進(jìn)行“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體”的教學(xué)模式改革，對(duì)本專業(yè) 的核心課程《康復(fù)治療技術(shù)》進(jìn)行開發(fā)，于 2020 年被評(píng)為 遼寧省精品課程 。 4． 師資力量雄厚，專職教師中有 %教師具有多年本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的行業(yè)經(jīng)歷，有 %（專業(yè)課教師 100%）為“雙師型”教師，教師教研能力強(qiáng) ，本專業(yè)帶頭人為遼寧省中青年骨干教師。本專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)于 2020 年被評(píng)為 遼寧省教學(xué)團(tuán)隊(duì) 。 5． 學(xué)生 培養(yǎng)質(zhì)量高， 在首屆全國(guó)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)技能大賽中理論及單項(xiàng)技能均獲一等獎(jiǎng)，個(gè)人總成績(jī)二等獎(jiǎng)。 畢業(yè)生 對(duì)口就業(yè)率高 （ ％ ） ， 用人單位對(duì)學(xué)生的滿意率高，學(xué)生工作后成為行業(yè)的骨干的多。 四 、存在問題與差距 1． 適應(yīng)高職項(xiàng)目教學(xué)改革的理實(shí)一體化教材及立體化教材有待 進(jìn)一步 開發(fā)。 2． 教學(xué)資源有待進(jìn)一步 豐富：如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)、與兄弟院校合作進(jìn)行教學(xué)素材、教學(xué)資源的開發(fā)。 3． 校企合作的不夠深入：校企合作的途徑、方式等方面的工作需進(jìn)一步的開展。 第二部分 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) 一 、 指導(dǎo)思想 以黨和國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展的政策和方針為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立高等職業(yè)教育的辦學(xué)定位； 以教育思想改革為先導(dǎo)，深刻理解高等職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)涵， 加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)；以特色和品牌求發(fā)展，努力探索具有高職特色的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；堅(jiān)持突出重點(diǎn)，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，以專業(yè)建設(shè)為核心，著力做好課程體 系與教學(xué)改革、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)及雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)等三項(xiàng)工作；按照“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高目標(biāo)”的原則進(jìn)行本專業(yè)的建設(shè)。 二、建設(shè)目標(biāo) 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)康復(fù)服務(wù)的需求與日劇增，專業(yè)緊扣社會(huì)對(duì)康復(fù)服務(wù)的需求，以培養(yǎng)能在康復(fù)醫(yī)院、綜合醫(yī)院康復(fù)科、療養(yǎng)院、社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、康復(fù)保健機(jī)構(gòu)等從事康復(fù)治療的高端技能型人才為目標(biāo)，深入探索“三方合作、三段實(shí)訓(xùn)、三位一體”的人才培養(yǎng)模式；學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)三方合作共建基于工作 過程的“大專業(yè)，分科化”開放式課程體系；系統(tǒng)設(shè)計(jì)、規(guī)劃課程及教學(xué)資源建設(shè)；三方合作建設(shè)以“專業(yè)的社區(qū)康 復(fù)服務(wù)”為載體的校內(nèi)服務(wù)性實(shí)訓(xùn)基地 — 蘇白路社區(qū)康復(fù)服務(wù)中心；繼續(xù)推行“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體”的教學(xué)模式改革；打造一支“結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、校企互聘”的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建立貫穿“人才培養(yǎng)全過程、評(píng)價(jià)主體多元化”的質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系；通過二年建設(shè)，將本專業(yè)建設(shè)成為康復(fù)治療人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，創(chuàng)新的社區(qū)康復(fù)服務(wù)基地，康復(fù)、保健職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定基地，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)技能大賽承辦基地。 具體目標(biāo)： 1． 形成 “三方合作、三段實(shí)訓(xùn)、三位一體”的人才培養(yǎng)模式，與康復(fù)醫(yī)院、蘇白路社區(qū)聯(lián)合建立創(chuàng)新型康復(fù)治療服務(wù)性校內(nèi)實(shí) 訓(xùn)基地 — 社區(qū)康復(fù)服務(wù)中心 ，以促進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與服務(wù)實(shí)踐接軌，提升專業(yè)的社會(huì)交流及服務(wù)能力 ，切實(shí)做到校企深度合作 。 2． 建立 學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)三方合作共建基于工作過程的“大專業(yè)，分科化”開放式 的 課程體系，完成 45 門 核心專業(yè)課程的 系統(tǒng) 開發(fā)，繼續(xù)推行“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體”的教學(xué)模式改革，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量 對(duì) 實(shí)踐技能 的 要求 ，努力使畢業(yè)生的用人單位滿意率達(dá)到 95%。 3．系統(tǒng)設(shè)計(jì)、規(guī)劃課程及教學(xué)資源建設(shè)，對(duì)本專業(yè)的課程內(nèi)容及資源進(jìn)行規(guī)劃和整合，初步建立 本專業(yè) 教學(xué)資源 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。 4．探索校內(nèi)服務(wù)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模 式， 及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題和難點(diǎn)，保證實(shí)訓(xùn)基地的良性運(yùn)行， 力爭(zhēng)使學(xué)生與康復(fù)患者形成“一對(duì)一”的服務(wù)形式 。 5．打造一支專兼結(jié)合、校企互聘的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)“校企雙帶頭人”，在學(xué)校建立技能大師 崗位，促進(jìn)專職教師的職業(yè)技能化發(fā)展；并通過對(duì)兼職教師績(jī)效考核 ，充分發(fā)揮兼職教師的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力。 著力校企雙帶頭人 2 人， 培養(yǎng)骨干教師 4 人， 并再外聘兼職教師 6 人。 6．建立貫穿人才培養(yǎng)全過程、評(píng)價(jià)主體多元化的質(zhì)量監(jiān)控體系；建立健全人才培養(yǎng)質(zhì)量定期分析制度 ，初步完成“學(xué)生”、“教學(xué)督導(dǎo)”、“同行”、“學(xué)生家長(zhǎng)”、“行業(yè)專 家”及“用人單位”等多元評(píng)價(jià)機(jī)制， 并 對(duì)教學(xué)輸入質(zhì)量、教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量及教學(xué)輸出質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)。 三、人才培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，熱愛祖國(guó)，具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)、臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)、現(xiàn)代康復(fù)和中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)醫(yī)學(xué)基本理論和基本技能，具備康復(fù)功能評(píng)定和康復(fù)治療能力，具備一定的發(fā)展?jié)摿皠?chuàng)新精神，能在康復(fù)醫(yī)院、綜合醫(yī)院康復(fù)科、療養(yǎng)院、社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、康復(fù)保健機(jī)構(gòu)等從事康復(fù)治療的高端技能型人才。 具體目標(biāo)： 1．具有正確的專業(yè)思想，對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的性質(zhì)、作用和價(jià)值有較明確和深刻的認(rèn)識(shí)，愿意以專業(yè)知識(shí)和技能為人民服務(wù)，促 進(jìn)患者康復(fù)。 2．具有人文關(guān)懷精神和親和力，遵守行業(yè)的道德行為規(guī)范，有良好的醫(yī)患關(guān)系。 3．具有良好的心理素質(zhì)和健康的體魄。 4．具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能與同事合作共事。 5．具有創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力，能創(chuàng)新性解決工作中的困難和問題，在工作中能表現(xiàn)出強(qiáng)勁的后勁。 6．有一定的教學(xué)輔導(dǎo)和參與科研的能力，懂得如何示范治療操作和進(jìn)行講解；懂得康復(fù)治療臨床實(shí)用性研究的基本方法，能在醫(yī)師指導(dǎo)下協(xié)助收集資料，進(jìn)行試驗(yàn)性治療。 7．具有本專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的基本理論知識(shí)（人體解剖學(xué)、生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等）。