【正文】 山西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案根據(jù)《教育部財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》精神，我們與太原供電分公司等單位進行了溝通與合作，特制訂本專業(yè)建設(shè)方案，通過兩年重點建設(shè)，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，全面提升高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平、條件裝備水準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，大力培養(yǎng)高端技能型專門人才。一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)㈠專業(yè)發(fā)展背景電力是我省的經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)之一，“十二五”期間，山西電網(wǎng)發(fā)展將邁入騰飛期，培養(yǎng)高端技能人才是加快實施山西“優(yōu)化生產(chǎn)力布局，構(gòu)建轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展”的戰(zhàn)略基礎(chǔ)；電力設(shè)備和技術(shù)的不斷更新對電力從業(yè)人員的能力和素質(zhì)提出了更高要求。因此，本專業(yè)具有強大的行業(yè)背景和良好的發(fā)展前景，專業(yè)崗位定位明確，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力強。（二）專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)本專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，至今已有50多年的創(chuàng)辦歷史，已培養(yǎng)了2000多名畢業(yè)生，多數(shù)已成為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干，深受用人單位的歡迎。⒈“雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)團隊初步形成校內(nèi)專任教師10人、兼課教師3人、校外兼職教師5人。其中省電力技術(shù)院專家1人、副教授2人、高工2人，碩士研究生3人、雙師素質(zhì)教師4人。2．教學(xué)改革與課程建設(shè)初見成效按照“課、崗、證”融通、“教、學(xué)、做”合一的理念，整合序化教學(xué)內(nèi)容，逐步形成了“素質(zhì)拓展課程、理實一體課程、仿真與生產(chǎn)性實訓(xùn)課程、頂崗實習(xí)”的課程體系及“頂崗實習(xí)與就業(yè)接軌”的“四體系一接軌”的人才培養(yǎng)模式。做到了課程標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)規(guī)范的對接、課程體系與生產(chǎn)過程的對接、課程內(nèi)容與崗位能力的對接。建成1門省級精品課程《裝表接電技術(shù)》。主編《企業(yè)供電系統(tǒng)及運行》、《用電管理》和《電機與控制技術(shù)》等教材。⒊校內(nèi)外實踐教學(xué)條件良好有18個校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室、10KV線路實訓(xùn)區(qū)及35KV變電站，與太原供電分公司等企業(yè)合作建立了50多個校外實習(xí)基地。⒋招生、就業(yè)情況好近三年畢業(yè)生初次就業(yè)率92%以上，就業(yè)專業(yè)對口率高，用人單位對畢業(yè)生的總體滿意率為95%以上。二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)：按“校企對接、工學(xué)結(jié)合、課崗融通”的建設(shè)理念，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力為根本，推進專業(yè)與電力行業(yè)供用電企業(yè)對接，把課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，通過深化“雙主體”的“四體系一接軌”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，建立“校中廠”、“廠中?！保瑥娀瘜嵺`育人，系統(tǒng)規(guī)劃課程開發(fā)和教學(xué)資源庫建設(shè)，用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，實施第三方評價，建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團隊，整體提升專業(yè)發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，為國家經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供充足的優(yōu)秀高端技能型專門人才，打造有國際視野的中國電力行業(yè)特色的品牌專業(yè)。（二）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，面向電力生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，牢固掌握供用電技術(shù)崗位的理論知識和職業(yè)技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，適應(yīng)供電企業(yè)的用電檢查、抄核收、裝表接電等工作崗位需求的優(yōu)秀高端技能型人才。（三）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及其監(jiān)測指標(biāo)“專業(yè)共建、人才共育、成果共享”的校企合作機制。2深化“雙主體”的“四體系一接軌”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,基于工作過程，重構(gòu)能力本位課程體系。建立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度。，與企業(yè)專家共同開發(fā)建設(shè)5門優(yōu)質(zhì)核心課程和專業(yè)教學(xué)資源庫，編寫5門教材，推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的學(xué)做一體教學(xué)模式。、培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人；培養(yǎng)4名骨干教師；聘請10名企業(yè)兼職教師。每年為企業(yè)職工培訓(xùn)2000人次、技能鑒定200人次；參與企業(yè)技術(shù)改造或咨詢3項?！爸悄苡秒娦^(qū)”實訓(xùn)室；建4個與企業(yè)深度融合的校外實習(xí)基地。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（一）發(fā)揮電力職教集團作用，推進校企對接, 建立校企合作長效運行管理機制，優(yōu)化行業(yè)指導(dǎo)的銜接。，建立工業(yè)企業(yè)工作站。，定期召開會議，企業(yè)全過程參與人才培養(yǎng)。、共建共管實訓(xùn)基地機制、與企業(yè)培訓(xùn)師交流共享機制。（二) 探索系統(tǒng)培養(yǎng), 優(yōu)化人才成長途徑的銜接，推進中高職培養(yǎng)目標(biāo)的銜接,優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案；實施第三方評價，優(yōu)化評價機制的銜接，健全教學(xué)質(zhì)量保證體系探索系統(tǒng)培養(yǎng)，推進供用電技術(shù)專業(yè)的中高職培養(yǎng)目標(biāo)的銜接，與行業(yè)企業(yè)合作，深化“雙主體”的“四體系一接軌”人才培養(yǎng)模式，將社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進素質(zhì)教育。一年內(nèi)形成新的人才培養(yǎng)計劃試行方案，通過試點班的實施進行修訂完善，最終形成培養(yǎng)方案與企業(yè)崗位任職要求相對接、課程體系設(shè)置與企業(yè)崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相對接、教學(xué)內(nèi)容與崗位能力要求相對接、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與企業(yè)文化相對接、教學(xué)模式與現(xiàn)場作業(yè)相對接、教學(xué)場地與工作現(xiàn)場環(huán)境相對接的人才培養(yǎng)模式。建立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤。(三)強化實踐育人, 促進信息化建設(shè)，優(yōu)化課程體系和教材的銜接，促進課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接1．優(yōu)化課程體系與教材的銜接1）構(gòu)建以典型工作任務(wù)為載體的基于崗位能力的課程體系調(diào)研供用電企業(yè)的職業(yè)崗位種類和數(shù)量，以及對各類技能型人才的需求，構(gòu)建以典型工作任務(wù)為載體的基于崗位能力的課程體系。2）以優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)帶動課程體系改革將《裝表接電技術(shù)》、《用電管理》、《供用電一次系統(tǒng)》、《智能電網(wǎng)》、《變電站運行與仿真》5門課程建設(shè)成為優(yōu)質(zhì)核心課程，帶動和促進其他課程的建設(shè)。2．強化學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，加大實踐性環(huán)節(jié)考核比重，構(gòu)建技能優(yōu)先型課程評價體系，優(yōu)化教學(xué)過程的銜接 與企業(yè)專家共同制訂課程考核標(biāo)準(zhǔn)，聘請企業(yè)專家共同實施考核。每年開展畢業(yè)生追蹤調(diào)查，與企業(yè)共同對畢業(yè)生進行綜合評價。實行“雙證書”制度，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定融入人才培養(yǎng)方案。鼓勵學(xué)生取得2個及以上的中、高級職業(yè)資格證書。3．系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶嵺`教學(xué)基地，推動實踐教學(xué)改革。增加4個與企業(yè)深度合作的校外實訓(xùn)基地，新建1個智能用電小區(qū)實訓(xùn)室。4．依托遠程教育平臺，開發(fā)優(yōu)質(zhì)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，優(yōu)化教學(xué)資源的銜接。1）教材建設(shè)。重點編寫5門核心課程的教材。2）題庫建設(shè)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫題庫3個。3）完成核心課程的多媒體課件建設(shè)。 (四)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，優(yōu)化教學(xué)資源的銜接，提升專業(yè)服務(wù)電力企業(yè)發(fā)展能力推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式。大力開展學(xué)生技能競賽活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，與企業(yè)合作，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。，提供崗位培訓(xùn)和技能鑒定。開發(fā)適應(yīng)新農(nóng)村電網(wǎng)運行培訓(xùn)項目，送教到一線，開展職工培訓(xùn)與鑒定工作。每年完成省電力公司崗位培訓(xùn)2000人次，職業(yè)技能鑒定200人。，形成專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效機制拓展專業(yè)服務(wù),對技術(shù)疑難問題進行應(yīng)用研究和咨詢服務(wù)，參與行業(yè)、企業(yè)的科技開發(fā)項目，為社會提供技術(shù)開發(fā)、節(jié)能降耗改造等服務(wù)項目。承接企業(yè)橫向課題和省電力公司課題3項以上。(五) 建設(shè)教學(xué)團隊，優(yōu)化教師培養(yǎng)的銜接建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍培養(yǎng)和評聘制度，通過校企合作，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊，建立有效的團隊合作教學(xué)機制，推進校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗交流的制度建設(shè)；突出教學(xué)團隊的梯隊建設(shè)，加強青年教師培養(yǎng)，形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團隊。專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃項目指標(biāo)建設(shè)措施專業(yè)帶頭人2名參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、進修和研修；開展技術(shù)交流、咨詢或培訓(xùn)2次；主持教科研課題1項；主持優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)1門；主持實訓(xùn)基地建設(shè)1項；農(nóng)電工培訓(xùn)2門。骨干教師4名參與學(xué)術(shù)交流、進修和研修；開展技術(shù)服務(wù)1次；參與教科研課題1項；參與優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)；參與實訓(xùn)基地建設(shè)1項。農(nóng)電工培訓(xùn)1門。定點聯(lián)系企業(yè)，成為企業(yè)兼職工程師?！半p師”素質(zhì)教師4名指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)2次；到企業(yè)進修學(xué)習(xí)；參與技術(shù)服務(wù)1項；參與專業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定考評1次。兼職教師10名指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)1次；參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)；參與教研與科研1項。四、改革舉措與保障措施（一）改革舉措1．解決校企融合深度不夠的問題（1）建立校企合作專業(yè)建設(shè)工作組；（2）每年召開2－3次職教集團理事會，研討和指導(dǎo)人才培養(yǎng)；（3）企業(yè)參與教學(xué)全過程；（4）兼職教師到學(xué)校任課；（5）學(xué)校內(nèi)設(shè)企業(yè)技能大師工作室；（6）定期請企業(yè)專家到學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)；（7）專業(yè)帶頭人定期帶領(lǐng)骨干教師到企業(yè)體驗學(xué)習(xí)。2．解決教師服務(wù)能力提升問題（1）建立教師企業(yè)實踐制度；（2）教師每年下現(xiàn)場實踐不少于30天；（3）教師為企業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)和技能鑒定；（4）教師參與企業(yè)技術(shù)改造；（5）教師參與企業(yè)員工技能比武；（6）鼓勵教師積極參與教科研；（7）鼓勵教師申報發(fā)明專利。3．解決行動導(dǎo)向的教材編寫及教學(xué)資源庫建設(shè)問題（1）編寫行動導(dǎo)向核心專業(yè)課程教材；（2）建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫；（3）引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源。4．完善實訓(xùn)條件的問題（解決高危行業(yè)頂崗實習(xí)的質(zhì)量和效益問題）（1）結(jié)合國家電網(wǎng)公司全面推進智能電網(wǎng)建設(shè)的大背景，引進智能用電技術(shù)，新建一個校內(nèi)智能用電小區(qū)實訓(xùn)室；（2）校企合作系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，建立“校中廠”、“廠中?！薄?．解決教學(xué)信息化問題，建立開放的全方位質(zhì)量評價體系。（1）建設(shè)教學(xué)資源信息平臺；（2）實施第三方評價；（3）教育教學(xué)活動信息化管理。（二）保障措施1．思想保障：組織教師學(xué)習(xí)國家經(jīng)濟社會發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)及專業(yè)服務(wù)能力提升舉措，深刻認識提升專業(yè)發(fā)展水平和服務(wù)能力的意義。2．組織保障：成立重點專業(yè)建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)小組，保證項目按照建設(shè)目標(biāo)實施，實行項目責(zé)任人責(zé)任制，并接受上級部門的指導(dǎo)和監(jiān)督。3．管理保障：建立專業(yè)建設(shè)項目的監(jiān)控管理信息系統(tǒng)，提高管理效率和監(jiān)控水平。4．資金保障：設(shè)立項目建設(shè)專用賬戶，實行?？顚Ｓ?，按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨核算、?？顚Ｓ玫脑瓌t，嚴格按年度、建設(shè)內(nèi)容分別核算，實行項目資金管理。五、績效考核指標(biāo)2012年建設(shè)進度::組建專業(yè)建設(shè)工作組并制訂章程，召開工作組會議；企業(yè)全過程參與人才培養(yǎng)。:對電力行業(yè)發(fā)展和人才需求進行調(diào)研；調(diào)研職業(yè)素質(zhì)，分析職業(yè)能力；構(gòu)建課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。:建成“四體系一接軌”課程體系；完成3門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)及多媒體課件。完成5門教材編寫初稿；建設(shè)題庫1個。 :完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍培養(yǎng)和評聘制度；聘請1名企業(yè)專家作為專業(yè)帶頭人；派2名骨干教師到國外或企業(yè)交流學(xué)習(xí)；教師下現(xiàn)場不少于30天；以老帶新，簽訂培養(yǎng)協(xié)議；新聘5名兼職教師；為企業(yè)職工培訓(xùn)2000人次、技能鑒定200人次；與企業(yè)技術(shù)改造或咨詢1項。5．實訓(xùn)實習(xí)條件改善：智能用電小區(qū)實訓(xùn)室建設(shè)方案論證、開工；新增2個校外頂崗實習(xí)基地并簽訂共建基地協(xié)議書。2012年預(yù)期績效：校企合作專業(yè)建設(shè)工作組成立；人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案優(yōu)化；第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度建立；建設(shè)3門優(yōu)質(zhì)核心課程和教學(xué)資源庫，編寫5門教材初稿；聘請企業(yè)專家和培養(yǎng)各1名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)2名骨干教師；新增5名兼職教師；為企業(yè)職工培訓(xùn)2000人次、技能鑒定200人次；與企業(yè)技術(shù)改造或咨詢1項；新增2個校外頂崗實習(xí)基地。2013年建設(shè)進度::建立與企業(yè)合作共同開發(fā)課程機制，建立與企業(yè)共建共管實訓(xùn)基地機制，完善教學(xué)質(zhì)量第三方評價制度。:深化“雙主體”的“四體系一接軌”人才培養(yǎng)模式，校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案進一步優(yōu)化。:技能優(yōu)先型課程評價體系初成；建設(shè)2門優(yōu)質(zhì)核心課程和多媒體課件、5門教材編寫、題庫2個；教學(xué)資源信息平臺初步建成。:建立健全教學(xué)團隊合作教學(xué)機制；培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人；教師下現(xiàn)場不少于30天；新聘5名兼職教師；為企業(yè)職工培訓(xùn)2000人次、技能鑒定200人次；與企業(yè)技術(shù)服務(wù)2項。5．實訓(xùn)實習(xí)條件改善：智能用電小區(qū)實訓(xùn)室建設(shè)竣工驗收；新增2個校外實習(xí)基地。2013預(yù)期績效：與企業(yè)合作共同開發(fā)課程機制建立，共建共管實訓(xùn)基地，完善第三方評價制度，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；建設(shè)2門優(yōu)質(zhì)核心課程和教學(xué)資源庫，編寫5門專業(yè)教材；培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人、2名骨干教師；新增兼職教師5名；參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)2項；新增2個校外實習(xí)基地。六、專業(yè)建設(shè)預(yù)算本專業(yè)中央財政預(yù)算共計200萬元，其中設(shè)備購置費100萬元，非設(shè)備購置費100萬元。（一）2011年中央財政費用預(yù)算100萬元，其中設(shè)備購置費50萬元，非設(shè)備購置費50萬元。設(shè)備購置費50萬元分項預(yù)算明細表智能用電小區(qū)實訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)費預(yù)算明細表設(shè)備名稱數(shù)量單位單價(萬元)總價（萬元）智能交互終端智能交互終端（YRSIT300）3臺門禁設(shè)備梯口機1臺電力自助終端查詢繳費1組1010系統(tǒng)設(shè)備含服務(wù)器、客戶端等設(shè)備1套3636總計50（萬元）非設(shè)備購置費50萬元分項預(yù)算分項明細表非設(shè)備購置費分項預(yù)算分項明細表（萬元）建設(shè)項目費用預(yù)算(萬元)人才培養(yǎng)校企合作制度與管理運行機制建設(shè)費4人才培養(yǎng)方案論證與制訂費4建立第三方評價制度，實施第三方評價3課程與教學(xué)資源建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)費6教學(xué)資源庫建設(shè)（包括開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程、遠程教學(xué)課程課件制作、調(diào)研崗位工作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字化平臺開發(fā)等費用）13教材建設(shè)費3師資隊伍建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人費2培養(yǎng)骨干教師費4培養(yǎng)“雙師型”教師費4聘請企業(yè)兼職教師費3服務(wù)能力建設(shè)崗位培訓(xùn)和技能鑒定費