【正文】 1 課 時 計 劃 第 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 1 課時 年 月 日 課 題 Unit 1 A Let’ s learn 課 型 教學三維目標 知識與能力 能聽、說、認、 寫 并理解本課的新單詞： young, heavy, old , funny, kind； 能掌握句型： Who’s your?? What’s he /she like? 并能在具體的語境中運用 。 過程與方法 通過創(chuàng)設情景、做游戲教師講解，讓學生掌握。 情感態(tài)度 與價值 觀 培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。 教 材 分 析 重 點 四會單詞 old， short thin， tall， strong, young, funny, kind 等 . 難 點 如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進 入學習狀態(tài)。 教 法 討論法 學 法 交流法 教 具 本課詞卡、圖片、課件等。 教學過程： Warm－ up（熱身） （ l） 教師播放 Let’ s start 下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話 題，激發(fā)學生對新學期第 一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三 單元學過的句型：“ I have a new friend. He’ s tall. He’ s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short， thin 等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。 （ 2）日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下： T： Hello, everyone！ Wele back to school! Ss: Nice to meet you! （ 3）問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi) 容。具體會話可參考如下： T： Hi，everyone！ Nice to see you again． What grade are you in now？ Ss： We’ re in Grade 5． Nice to see you! T： Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss： Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！ What’ s the topic of Unit 1？ Presentation（新課呈現(xiàn)） （ l）教師出示 Let’ s start 部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據(jù)情景圖 的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。 Sarah 將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？ （ 2）出示 Let’ s learn 部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’ s teachers. Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin 等舊詞，然后結合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞： youny， kind old， 2 funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等 — 一教 授新詞，使學生正確理解、認讀。 （ 3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確 的讀音。 （ 4）教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’ s learn 配圖 中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’ s he like？ He’ s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學 生猜出哪位是 Sarah 的新 教師。教師再引導學生利用 Let’ s learn 部分所提供的替換句型，描述 Sarah 的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。 （ 5）試著寫單詞。 教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、 讀、寫 四會掌握新詞的目的。 Let’ s play (趣味操練 ) （ 1） Let’ s find out (找一找 ) 教師指導學生用所 學新詞和句型描述 Let’s find out 部分幾位教師的體 貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張 新詞卡片繼續(xù)進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。 （ 2） Let’ s sing (唱一唱 ) 教師放歌曲“ My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中 感知新詞。 Consolidation and extension（鞏固與擴展） （ l）讓學生做本單元 A Let’ s learn 部分的活動手冊配套練習。 （ 2）讓學生模仿 Let’ s find out 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展 示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這 些教師的外貌特征。 (3)讓學生參照 Let’ s find out 部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以 參考以下語言： She is tall． She’ s beautiful． She’ s very young． We all like her． Who’ s she？ 板書設計： Unit 1 My new teachers A Let39。s learn Who’ s your? ? What’ s he /she like? young, heavy, old , funny, kind 作業(yè)布置： 抄寫本課時詞匯 5 遍。 完成本課相對應的習題。 教學后記： 3 課 時 計 劃 第 周 第 課（章、單元） 第 節(jié) 第 2 課時 年 月 日 課 題 A Let’ s talk 課 型 教學三維目標 知識與能力 能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話： Do you have new teachers?Who’s your English/math/art/science/English? teacher ?Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu?What’s he/she like?He’s/She’s thin and short. And he’s/she’s very kind. 了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容； 能將所學的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。 過程與方法 通過教師示范，讓學生在模仿、練習中突破重點。 情感態(tài)度 與價值觀 培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。 教 材 分 析 重 點 掌握本節(jié)課的相關句型。 難 點 掌握本節(jié)課的相關句型。 教 法 討論法 學 法 表演法 教 具 課件，單詞卡片等。 教學過程： 教學過程： Warm－ up（熱身） （ 1）教師放歌 曲“ My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。 （ 2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復 習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。 Let’ s try and talk (操練 ) Let’ s try 反復播放 Let’ s try 部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。 在學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖 片，用英語說出他們是誰，用句型：“ Who’ s he/ she? What’ s he / she like? ”提問學生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’ s talk 部分對話的詳細學習。教師最好 能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調(diào)。 Let’ s talk （ 1）教師播放 Let’ s learn A 中的四句話（聲音見媒體素材的 A learn ）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老 師又瘦又矮呢？”出示 Let’ s talk 部 4 分的人物圖片，讓學生快速找出 Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu?．這時先 不要求學 生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。 （ 2）聽錄音，跟讀 Let’ s talk 部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物 Mr Zhao 是 English teacher, 而錄音中的人物說的是 math teacher。 （ 3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句 型：“ Who’ s this man / woman？ What’ s he/she like？”進行操練，先 由教師示范，再結對或分小組進行。 Good to know 此部分為選學內(nèi)容，要求學生了解中西方國家 在人名稱呼習慣上的不同。 漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位， 家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（ middle name）。這些 不同需要讓學生了解。 Consolidation and extension（鞏固與擴展） （ l）讓學生做 A 部分 Let’ s talk 的活動手冊配套練習。 （ 2）讓學生默記 Let’ s talk 部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。 （ 3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮 演不同國家的人物 。再用英語寫一寫自己扮演的名字。 小結 句型： Who’ s your math teacher？ Mr Zhao． What’ s he like？ He’s thin and short. He’ s very kind. 教學反思： 課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是 Who’ s your math teacher？ Mr Zhao. What’ s he like？ He’ s thin and short. He’ s very kind. 板書設計： A Let’ s talk Who’s your English/math/??teacher? Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu? What’s he/she like? He’s/She’s thin and short. And he’s/she’s very kind. 作業(yè)布置： 抄寫本課重點句子 3 遍。 完成本課時對應的習題。 教學后記： 5 課 時 計 劃 第 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 3 課時 年 月 日 課 題 B Let’ s learn 課 型 教學三維目標 知識與能力 能聽懂、會說本課時單詞及詞組： principal, university student, strict, smart, active； 能聽懂、會說句型： Who’s ?? He’s from?. What’s he like? 并能在情景中進行運用； 能聽懂 Let’s chant. 的歌謠，并按照節(jié)奏來念； 能運用上節(jié)課的詞匯進行 Pairwork 鞏固練習； 能在教師 的指導下完成 Read and write。 過程與方法 通過聽力訓練、朗讀，突破難點。 情感態(tài)度 與價值觀 注重培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維和想象能力。 教 材 分 析 重 點 能在真實的情景中靈活運用四會句子及書寫四會句子 難 點 字母組合 ea,ee,bl 和 br 的發(fā)音規(guī)律。 教 法 朗讀法 學 法 練習法和對話法。 教 具 課件 教學過程： Ⅰ、 Warmup 聽唱 “My new teacher” ； 反饋第二課時口頭作業(yè)，將 pair work 內(nèi)容提前，鞏固本單元新句型： What’s he/she like? 和 Part A 所學形容詞 young/funny/heavy/kind