【正文】 2020級三年制普通?？茖W(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 【專業(yè)名稱】學(xué)前教育 【專業(yè)代碼】 660214 【教育類型】高等職業(yè)教育 【招生對象】普通高中畢業(yè)生 【基本學(xué)制】全日制三年 一、人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想 以教育部教高【 2020】 2號、【 2020】 14號、【 2020】 16號等文件為指導(dǎo)，以服務(wù)于信陽地區(qū)的嬰、幼兒教育行業(yè)為宗旨，跟著企業(yè)走，圍著行業(yè)轉(zhuǎn)，以企業(yè)對學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)人才需求為依據(jù)，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，遵循高職教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持 “ 校企合作，工學(xué)結(jié)合 ” 的改革方向， 校企共同構(gòu)建課程體系，共同確定教學(xué)內(nèi)容，共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，共同進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。通過以高職學(xué)前教育專業(yè)教育為特征的 “ 基于工作過程 ” 人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，為學(xué)前教育行業(yè)培養(yǎng)復(fù)合技能型高技能人才。 二、人才培養(yǎng)需求分析 （一）學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢分析 1．我國學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 （ 1）行業(yè)現(xiàn)狀與人才需求 幼兒教育發(fā)展迅速，幼兒教師需求量加大。隨著我國人民生活水平的提高，幼兒教育事業(yè)在我國得到了迅速發(fā)展。 2020年全國在園幼兒達(dá)到 ，增長了 %；幼兒園比 2020年增加了 4638所，增 長了 4%；班數(shù)增加了 28876個(gè)，增長了 4%； 36歲幼兒入園率為 %，比 2020年提高了 ；學(xué)前一年幼兒入園率為 %，比 2020年提高了 。 隨著我國幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來全國各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求。如上海近兩年每年幼兒教師缺口1600多人，貴州省 2020年缺口近萬人，江蘇省在各級學(xué)校師資短缺現(xiàn)象中幼兒教師短缺尤為突出。柳州市近三年來每年新增幼兒 園近 20所，新增幼兒教師約300— 400人，其中只有 40％左右是學(xué)前教育的畢業(yè)生。幼兒教師缺口很大。 （ 2）早教事業(yè)方興未艾，早期教育人才奇缺 早期教育是 21世紀(jì)幼兒教育的大趨勢，據(jù)最新的《中國人口統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示，中國 0— 3歲的嬰幼兒共計(jì) 7000萬人，其中城市 0— 3歲的孩子數(shù)量為 1090萬人?！?人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)在最初階段 ” 、 “ 教育從 0歲開始 ” 等觀念日益深入人心，0— 3歲段幼兒的智能開發(fā)，是目前幼教發(fā)展和市場需求的新增長點(diǎn)。 0— 3歲嬰幼兒的早期教育機(jī)構(gòu)在全國一些大城市紛紛成立，但一些中等城市及縣級市 早期教育機(jī)構(gòu)較少甚至沒有。目前柳州市的早教機(jī)構(gòu)僅有三家。以早教機(jī)構(gòu)通行的師幼比例 1： 5看，所需早教人員的數(shù)額龐大，而通曉此年齡段幼兒心理的教師卻很少，并且目前還沒有專門培養(yǎng)早教人才的大專院校，這嚴(yán)重制約了整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。 （ 3）中國 東盟文化交流加強(qiáng)，華語幼兒教師嚴(yán)重匱乏 隨著 “ 中國 東盟自由貿(mào)易區(qū) ” 的建立和發(fā)展， “ 漢語熱 ” 在東南亞各國持續(xù)升溫，華語教學(xué)范圍正從以原來的大學(xué)、中學(xué)為主轉(zhuǎn)向以小學(xué)、幼兒教育為主。印度尼西亞東爪哇華文教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)教研處主任何宜仙稱，現(xiàn)在海外華語教育已經(jīng)發(fā)展到 “ 要從娃娃 抓起 ” ，但面臨的最突出的問題就是幼兒師資嚴(yán)重匱乏，僅印尼一地，華語教師包括華語幼兒教師的缺口就超過 2萬。 盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展，兒童入園率達(dá) ％，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo) —— 學(xué)前三年兒童受教育率達(dá) 55％，有一定的差距。 幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)之間存在著較大的差距，要縮短這個(gè)差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個(gè)差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。從 2020年的就業(yè)形勢來看，學(xué)前教育人才奇缺，在未來相當(dāng) 長的時(shí)間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的重慶（ 2020年達(dá) %）地區(qū)，幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá) 100%。總之，社會(huì)對具有本、?？茖W(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業(yè)市場前景廣闊。 社會(huì)對幼兒教師需求量增加的同時(shí)，對幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求 “ 熱愛幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作 ”的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。而高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng)、知 識面較寬等特點(diǎn)，正符合社會(huì)對幼兒教師的要求。 幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種 “ 要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務(wù) ” （聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》）。在我國，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學(xué)習(xí)是通過職前的培養(yǎng)來進(jìn)行的。目前，高校學(xué)前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用。 （ 1）信陽市學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 學(xué)前教育入園率比例不高，學(xué)前兒童受教育程度低的現(xiàn)狀仍然沒有得到根本改變?，F(xiàn)如今，為孩子能上好一點(diǎn)的幼兒 園，家長在招生前一禮拜就在校門口排隊(duì)、拿號的情況屢見不鮮；而在農(nóng)村，仍有 50％的幼兒未能入園接受學(xué)前教育。目前兒童入園難、入園貴的現(xiàn)象，已經(jīng)被教育界與 “ 醫(yī)改 ” 前的醫(yī)療狀況相提并論。民辦幼兒園亂收費(fèi)，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，水平參差不齊，待遇差距兩極化嚴(yán)重等問題，都成為阻礙學(xué)前教育發(fā)展的難題。日前，在一場業(yè)內(nèi)高端學(xué)前教育研討會(huì)上，專家們紛紛表示，學(xué)前教育發(fā)展亟待突圍，目前我國的幼教發(fā)展極不平衡，出現(xiàn)了一線二線城市幼兒教育 “ 貴族化 ” 、農(nóng)村幼兒教育 “ 地?cái)偦?” 的現(xiàn)象。同時(shí)，重點(diǎn)園所與大量的低質(zhì)園所并存，貴族幼兒園與民工幼兒 園并存。 據(jù)了解，我國在 2020年就明確提出學(xué)前三年入園率達(dá)到 55%，但是實(shí)際僅達(dá)到了 %。 “ 我國學(xué)前教育不公平的問題越來越突出，學(xué)前教育不公平程度加重的表現(xiàn)之一，就是公辦園逐年減少，民辦園逐漸增加。 ” 在 21世紀(jì)教育研究院等機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦的 “ 如何實(shí)現(xiàn)兒童優(yōu)先發(fā)展 ” 的教育研討會(huì)上，河北省教育廳原副廳長韓清林說，從 1993年到 2020年，全國國有企事業(yè)單位辦園由 到 5063所。 目前我國農(nóng)村差、城市亂，學(xué)前教育的地位不確定，法制不健全，政策目標(biāo)不明確，教育經(jīng)費(fèi)無保障，師資不穩(wěn)定，城市 幼兒園嚴(yán)重兩極分化，高收費(fèi)幼兒園已經(jīng)成為暴利行業(yè)。 目前我國還沒有國家級幼兒園收費(fèi)方面的文件，當(dāng)前各地幼兒園收費(fèi)普遍比較混亂，收費(fèi)項(xiàng)目繁多，收費(fèi)檔次差別很大。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至 2020年底，全國共有注冊幼兒園 ，其中民辦幼兒園 ，占全國總數(shù)的 ％。民辦幼兒園如雨后春筍般建立， “ 高收費(fèi) ” 、近年來，隨著學(xué)前教育的發(fā)展，幼兒教師的短缺和流動(dòng)問題日益成為制約公辦和民辦幼兒園的重要因素。 （ 2）信陽市學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展規(guī)劃 基本普及學(xué)前教育。學(xué)前教育對幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、智力開發(fā)和身心健康具有重要 意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)的保教方法，保障幼兒快樂健康成長。積極發(fā)展學(xué)前教育，到 2020年，全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視 03歲嬰幼兒教育。 明確政府職責(zé)。把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。積極發(fā)展公辦幼兒園，大力扶持民辦幼兒園。實(shí)行成本合理分擔(dān)機(jī)制，對家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予財(cái)政補(bǔ)助。完善幼兒園工作制度和管理辦法。制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。建立幼兒園準(zhǔn)入和督導(dǎo)制度，加強(qiáng)學(xué)前教育管理， 規(guī)范辦園行為。依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇，加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。教育行政部門宏觀指導(dǎo)和管理學(xué)前教育，相關(guān)部門履行各自職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。 重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，新建擴(kuò)建托幼機(jī)構(gòu)，在小學(xué)附設(shè)學(xué)前班，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整的富余校舍和教師資源。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。 （二）學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)分析 社會(huì)對幼兒教師需求量增加的同時(shí)，對幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求 “ 熱愛幼兒 教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作 ” 的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。而高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等特點(diǎn)，正符合社會(huì)對幼兒教師的要求。 幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種 “ 要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務(wù) ” （聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》）。在我國，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學(xué)習(xí)是通過職前的培養(yǎng)來進(jìn)行的。目前，高校學(xué)前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮 著主體作用。 根據(jù)目前的可行性研究和教育規(guī)劃的數(shù)據(jù)顯示，信陽地區(qū)學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在未來的十年，甚至更長的時(shí)間內(nèi)仍然不能在數(shù)量和質(zhì)量上滿足社會(huì)的需求。從這些數(shù)據(jù)和中國今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢分析，社會(huì)將需求大量的初等學(xué)前教育方面的人才，該專業(yè)發(fā)展的潛力很大。我校設(shè)立學(xué)前教育?？茖I(yè)必將對我省這方面的人才供需矛盾起到較大的緩解作用。 三、人才培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，掌握幼兒教育理論知識和幼兒教育專業(yè)技能，面向?qū)W前教育行業(yè)第一線需要，從事學(xué)前教 育工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 畢業(yè)生適應(yīng)崗位： 初始崗位：幼兒教師 遷移崗位：幼兒園管理人員 發(fā)展崗位：幼兒園行政管理 四、人才培養(yǎng)規(guī)格 （一）素質(zhì)結(jié)構(gòu) 基本素質(zhì) （ 1）思想道德素質(zhì)。熟悉我國國情，牢固樹立 “ 國家利益高于一切 ” 的政治思想，堅(jiān)持正義，自覺抵制各種危害祖國和廣大人民群眾利益的不良思想和行為。牢固樹立社會(huì)主義 “ 八榮八恥 ” 榮辱觀和法紀(jì)觀，自尊、自愛、自律、自強(qiáng)，遵紀(jì)守法，尊重他人，養(yǎng)成恪守職業(yè)道德與行為規(guī)范的習(xí)慣，做一個(gè)對國家和社會(huì)負(fù)責(zé)任的人。 （ 2）科學(xué)文化素質(zhì)。對文學(xué)、哲學(xué)、歷史、藝術(shù)等人文社 會(huì)科學(xué)有一定了解，具有一定的文化品味、審美情趣、人文素養(yǎng)。 （ 3）心理素質(zhì)。能正確面對困難、壓力和挫折，具有積極進(jìn)取、樂觀向上和健康平和的心態(tài)。 （ 4）身體素質(zhì)。具有一定的體育運(yùn)動(dòng)和衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到國家頒布《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求。 職業(yè)素質(zhì) （ 1）具有牢固的事業(yè)心，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，樹立為教育事業(yè)獻(xiàn)身精神； （ 2）具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識和過硬的專業(yè)技能； （ 3）具備從事學(xué)前教育及其相關(guān)職業(yè)崗位實(shí)際工作的能力 （ 4）具有組織教學(xué)與管理管理的職業(yè)能力； （ 5）具 有市場調(diào)研、技術(shù)開發(fā)及自主創(chuàng)業(yè)的能力； （ 6）吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠信和愛崗敬業(yè)的品質(zhì)； （ 7）具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。 （二）能力結(jié)構(gòu) 方法能力 （ 1）自我學(xué)習(xí)能力。具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定的抽象思維能力，較強(qiáng)的形象思維能力，邏輯思維能力，能夠快速查閱專業(yè)的相關(guān)資料和文獻(xiàn)，能夠快速自學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的一些前沿知識和技能。 （ 2）信息處理、數(shù)字應(yīng)用能力。能根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域的需要，運(yùn)用多種媒介、多種方式采集、提煉、加工、整理信息。掌握專業(yè)所需的計(jì)算方法，計(jì)算來的數(shù)據(jù)，并對專業(yè)問題進(jìn)行分析、預(yù)測和評價(jià)。 （ 3） 實(shí)踐動(dòng)手能力。能綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，及時(shí)、正確地處理生產(chǎn)中存在的各種問題，能積極主動(dòng)地解決所在崗位的技術(shù)難題。 社會(huì)能力 （ 1）與人交流能力。具有良好的心態(tài)和換位思考的寬廣胸懷，尊重他人，誠以待人，能夠敏銳發(fā)現(xiàn)共同的話題和興趣，運(yùn)用巧妙的方式和對方溝通。 （ 2）與人合作能力。牢固樹立團(tuán)隊(duì)利益高于個(gè)人利益的觀點(diǎn)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自己的行為，能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。 （ 3）解決問題能力 。具有發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并運(yùn)用所學(xué)的綜合知識去努力思考、積極探索，并且創(chuàng)造性地 解決問題的能力。 （ 4）革新創(chuàng)新能力。具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，精深的專業(yè)技能。以高超的學(xué)習(xí)能力，敢于冒險(xiǎn)的勇氣和敏銳洞察力，堅(jiān)持不懈地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。 （ 5）外語應(yīng)用能力。能夠運(yùn)用所學(xué)知識閱讀本專業(yè)相關(guān)英文資料，能規(guī)范書寫英文簡歷、總結(jié)、假條等應(yīng)用文，能夠進(jìn)行簡單的英語交流。 專業(yè)能力 （ 1）具有學(xué)前基礎(chǔ)理論與分析的能力； （ 2）掌握幼兒各系統(tǒng)的生理特點(diǎn)及相應(yīng)衛(wèi)生保健措施； （ 3）具有舞蹈與創(chuàng)編應(yīng)用能力； （ 4）具有聲樂演唱應(yīng)用能力； （ 5）具有學(xué)前教師科研的能力； （ 6）具有音樂基礎(chǔ)理論的能力 （ 7） 具有基本手工的應(yīng)用能力； （ 8）具有幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用能力； （ 9）具有基本美術(shù)的應(yīng)用能力； （ 10）具有幼兒歌曲彈唱的應(yīng)用能力； （ 11）具有鋼琴彈奏應(yīng)用能力； （三）知識結(jié)構(gòu) 基礎(chǔ)知識 （ 1）掌握較扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識； （ 2）掌握馬克思主義的基本理論和基本知識； （ 3）掌握人文、道德和法律基本理論和基本知識。 專業(yè)知識 （ 1）掌握學(xué)前心理學(xué)基礎(chǔ)知識； （ 2）掌握學(xué)前教育學(xué)基礎(chǔ)知識； （ 3）掌握學(xué)前衛(wèi)生學(xué)基礎(chǔ)知識； （ 4）掌握基本樂理視唱練耳基礎(chǔ)知識； （ 5）掌握視唱練耳基礎(chǔ)知識； （ 6）掌握 幼兒游戲教育基礎(chǔ)知識； （ 7）掌握鋼琴彈奏基礎(chǔ)知識； （ 8）掌握一定的聲樂