建構(gòu)主義理論在信息技術(shù)與課程整合中的指導(dǎo)作用(已修改)
2025-10-26 17:40 本頁面
【正文】 建構(gòu)主義理論在信息技術(shù)與課程整合中的指導(dǎo)作用 新聞與傳媒學(xué)院 牛曉林 建構(gòu)主義理論在信息技術(shù)與課程整合中的指導(dǎo)作用 ?信息技術(shù)與課程整合中的建構(gòu)主義 理論基礎(chǔ) ?建構(gòu)主義理論在信息技術(shù)與課程整合中的具體指導(dǎo)作用 一、信息技術(shù)與課程整合中的建構(gòu)主義理論基礎(chǔ) ? 建構(gòu)主義理論作為一種新興的教學(xué)理論，是在上世紀(jì)九十年代初期伴隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日漸普及而逐漸發(fā)展和興盛起來的。建構(gòu)主義理論涉及知識觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀。這些基本理論，對幾千年來浸淫在中國傳統(tǒng)授受式教育的教育者而言，是如沐春風(fēng)般對教育基本觀念的顛覆和解放。從建構(gòu)主義的發(fā)展過程看，沒有信息技術(shù)的發(fā)展帶來的社會生活觀念和方式的變革，就沒有建構(gòu)主義理論如今的成就和地位。因此將建構(gòu)主義的理論先進(jìn)性同信息技術(shù)的實(shí)踐先進(jìn)性有機(jī)整合，能夠使新理念下的教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出自主、積極、主動(dòng)、合作、探究的建構(gòu)特性。 二、建構(gòu)主義理論在信息技術(shù)與課程整合中的具體指導(dǎo)作用 ?（一）以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，以信息技術(shù)與課程整合為實(shí)踐的 教學(xué)方式 的轉(zhuǎn)變。 ?（二）以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，以信息技術(shù)與課程整合為實(shí)踐的 學(xué)習(xí)方式 的轉(zhuǎn)變。 設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變 ? 在中國幾千年的教育史中，從韓愈“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的教育理念，到以應(yīng)試教育為特征的當(dāng)代教育，教育觀念禁錮在認(rèn)為教師是知識的
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