【正文】 題成員撰寫論文、調(diào)查報告、展示典型課例。第二篇：《小學寫字教學策略研究》》開題報告（劉風老師）《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中明確指出：“各門課程都應重視寫字教學。”“加強寫字教學，培養(yǎng)良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。”小學寫字教學是小學語文教學中一項很重要的基本訓練，也是書法藝術教育的啟蒙階段，抓好寫字教學不僅能使學生提高書面作業(yè)的質(zhì)量，而且受到美的陶冶，為今后的工作、學習打下良好的基礎，正因如此，《小學語文教學大綱》《語文課程標準》對寫字教學的目標、任務和要求都有明確要求，特別是《語文課程標準》把“寫字”教學列為語文教學的五大任務之一。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：小學生在一、二年級的寫字學習中，大都能夠用鉛筆把字寫到田字格或方格的中間，然而，進入三年級后，學生開始用鋼筆在橫格中書寫，由于缺乏正確的指導，學生不明確在橫格中寫字的要求，把字寫在了橫格的底線上，沒有達到“方格留四邊，橫格留上下”的要求。大部分學生書寫字體欠端正，結(jié)構不均，筆畫松散，無章法可循。調(diào)查得知:在課堂教學中,語文教師偏重對學生進行語言文字的理解和表達能力的提高，忽視了學生的寫字能力。學生只求完成的速度而無暇顧及書寫的質(zhì)量，教師批改也只注重字寫得對錯，忽視對字寫得是否美觀、規(guī)范的評價。其他學科的教師認為寫字教學是語文學科的任務，對于學生的書寫情況關注得就更少了。致使學生在書寫方面存在很多問題，缺乏良好的書寫習慣，字跡潦草、行款不整齊、作業(yè)和卷面不整潔，濫用不規(guī)范的簡化字或繁體字，寫錯別字等現(xiàn)象相當常見。本課題的研究，旨在解決小學生怎樣在橫格中寫好鋼筆字。具體地說，就是解決小學生在寫字過程中，使其做到：在橫格中寫字“留上下”，并且書寫字體端正，結(jié)構勻稱，筆畫松馳有度，有章可循。課題界定本課題定位于小學生在橫格中寫好鋼筆字,重點研究三年級學生怎樣在橫格中寫好鋼筆字，研究過程中要以新課程理念為指導，以小學寫字教學為研究對象，以“三維”目標為操作要求，在實踐中對影響寫字教學效益的各種因素進行分析研究，積極思考謀劃，努力減少無效教學行為，采取有效教學措施，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，掌握正確的寫字方法，力爭用較少的時間和精力，讓學生的寫字能力獲得較大的發(fā)展，最終實現(xiàn)學生和教師的共同提高和發(fā)展。研究依據(jù)（1）有效教學理論：主要是指通過教師一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。有效教學理論關注學生的進步或發(fā)展。（2）人本需要原理：人本主義心理學認為，每個人的主動行為，都有其積極的基本心理需要為依據(jù)。（3）兒童認知發(fā)展理論：寫字教學，是小學階段語文教學的重要內(nèi)容，對于正處在意志品質(zhì)形成和發(fā)展重要時期的小學生，意志品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉與寫字教學尤為緊密，而且寫字以其獨特的優(yōu)勢顯現(xiàn)出重要的作用。研究目標本課題的研究，旨在讓小學生明確在橫格中寫字的具體要求,寫出一手規(guī)范美觀的漢字,真正做到練好字、做好人，從而讓他們掌握基本規(guī)范的寫字技能，養(yǎng)成一絲不茍、持之以恒的意志品質(zhì)，形成積極健康的人格品質(zhì)。研究內(nèi)容（1）我校小學生寫字現(xiàn)狀及原有寫字教學活動評價狀況的調(diào)查分析；（2）研究如何讓學生按照書寫要求規(guī)范地在橫格中寫字，將寫字姿勢，書寫習慣與寫字技能三者都作為教育活動評價的內(nèi)容；（3）以寫字課為主,認真寫字,形成一整套指導學生規(guī)范寫字的做法,并進行科學地歸納整理,為寫字教學提供參考；（4）研究如何實現(xiàn)小學寫字教學活動評價環(huán)境的整體化，使得小學寫字教學活動評價與各學科書面作業(yè)質(zhì)量兩者之間能相互促進，共同提高，構建有利于全面提高小學生寫字水平的評價大環(huán)境。課堂教學實踐與評價研究包括教師教的實踐和學生學的實踐，教師教的實踐和學生學的評價。本研究的重點放在教師的教學實踐的有效性的評價上。從理論層面考慮，課堂教學實踐復雜多樣，又是隨教學情景、教學目標、教學內(nèi)容、教學對象的變化而變化，不同的教學理念又會產(chǎn)生不同的教學實踐，因此本課題研究范圍限定在“以學生發(fā)展為本”的課堂教學實踐的實效性上。評價主要是關注課堂教學中“以學生發(fā)展為本”的實現(xiàn)程度。從實踐層面考慮，各種教學實踐在操作上往往不在一個水平上，大到選擇教學方法，小到對某個知識點過程的講授，因此本課題將課堂教學實踐與評價研究范圍限定在課堂教學環(huán)節(jié)和課堂教學過程上。各種方法相互滲透、協(xié)調(diào)應用。第三篇：語用學開題報告論文（設計）題目:近十年來網(wǎng)絡流行語的語言學分析選題目的和意義；目前關于網(wǎng)絡流行語的現(xiàn)象研究方興未艾，已有不少專家學者對其進行了探討?？傮w來看，研究者的定量研究多于定性分析；多從語言學，心理學，教育學和審美學的角度進行評析；對其產(chǎn)生的原因的認識比較全面；對其后果和影響的分析比較客觀；提出的對策建議也比較理性和寬容。但也面臨著一些問題和不足：對網(wǎng)絡流行語的生成方式，使用情況等研究還不夠深入和全面，有的網(wǎng)絡流行語研究中缺少理論指導和方法論指導，還需要我們本著科學的態(tài)度進行認真、深入和細致的整理和研究。選題目的：網(wǎng)絡流行語作為流行語的一支，以獨特的風格和迅猛地傳播速度出現(xiàn)在人們的日常生活中，對它的研究也越來越受到關注。本文力求運用語言學的理論，對網(wǎng)絡流行語進行歸納和總結(jié)，使網(wǎng)絡流行語在規(guī)范中發(fā)展。選題意義：希望通過研究，使我們對網(wǎng)絡流行語有更加深刻的了解，同時針對網(wǎng)絡流行語中出現(xiàn)的不規(guī)范問題提出一些建議，“取其精華，去其糟粕”，使網(wǎng)絡流行語健康發(fā)展。逐步豐富和拓展網(wǎng)絡流行語的研究領域，激發(fā)我們對網(wǎng)絡流行語進一步的研究和探索。與本課題相關的研究文獻和理論觀點綜述：研究文獻： [1]曹起．網(wǎng)絡流行語的語音變異分析[j] ．遼寧工學院學報，2006,8；32． [2]陳建偉．網(wǎng)絡流行語研究[d]．廣西：廣西大學，2008． [3]陳一民．語言學層面的網(wǎng)絡流行語解讀[j] ．中南林業(yè)科技大學學報,2008,11：96． [4]李潤生．網(wǎng)絡詞匯的造詞法探析[j] ．江西教育學院學報，2003． [5]伍鐵平．普通語言學概要[m]．高等教育出版社，1993：180． [6]陳勇力．網(wǎng)絡時代的新“語言 ”[d] ． 福建：福建師范大學，2003． [7]黃伯榮,廖序東．現(xiàn)代漢語[m]．北京：高等教育出版社，2002；312． [8]葉蜚聲,徐通鏘．語言學綱要[m] ． 北京：北京大學出版社，1997：29． [9]鄧文彬．網(wǎng)絡語言的定位與規(guī)范問題[j] ．西南民族大學學報，200901．理論觀點綜述：網(wǎng)絡流行語的研究是現(xiàn)代漢語語言研究中的一個熱門話題。它具有和其他領域的流行語一樣的基本屬性，又具有獨特語言學領域的特色。關于網(wǎng)絡流行語的問題，目前學術界有不同的界定標準。比如有的學者所言,“網(wǎng)絡流行語的產(chǎn)生和發(fā)展變化都不以個體的意志為轉(zhuǎn)移, 是社會集體意志的產(chǎn)物”，這是從社會語言學的角度論述的；還有研究者從語言中的修辭角度進行解釋，網(wǎng)絡流行語的各級語言單位在修辭手段應用上呈現(xiàn)出許多獨到的修辭特點：有的則是從審美觀點出發(fā)，指出網(wǎng)絡流行語適應時代發(fā)展，更加迫求文明、美感和高雅。綜上所述，網(wǎng)絡流行語作為一種新的語言形式，泛指在網(wǎng)絡傳播中所應用和觸及到的一切語言，對人們的生活影響越來越大，同時也引起學者的重視。本文主要是從網(wǎng)絡流行語的概念和發(fā)展入手，借鑒先前研究學者的經(jīng)驗，在語言學的基礎上更加全面的對網(wǎng)絡流行語進行歸納和總結(jié)。五．論文的進度安排：。主要研究內(nèi)容：一、網(wǎng)絡流行語的概述（一）網(wǎng)絡流行語的概念（二）網(wǎng)絡流行語的發(fā)展現(xiàn)狀二、網(wǎng)絡流行語產(chǎn)生的原因（一）語言的合作原則（二）語言的經(jīng)濟原則（三）語言符號的任意性原則三、網(wǎng)絡流行語的生成方式（一）語音手段出現(xiàn)大量的諧音詞同音法（二）詞匯手段詞語的縮略法舊詞新用借詞的大量增加（1）音譯詞（2）意譯詞（3）音譯兼意譯數(shù)字或字母代替漢語詞語方言詞的運用（三）語法手段詞序的變化詞類的發(fā)展語法中的類推作用（四）修辭手段隱喻的大量使用借代的運用仿詞的出現(xiàn)四、網(wǎng)絡流行語的來源（一）來源于社會熱點事件（二）來源于網(wǎng)民自創(chuàng)（三）來源于影視文學作品（四）來源于春晚經(jīng)典臺詞五、網(wǎng)絡流行語的 影響（一）積極影響（二）消極影響完成論文的條件、方法及措施：條件：借助學校圖書館查閱一些與論文相關的書籍、期刊等資料；通過互聯(lián)網(wǎng)搜索有關的大量信息作為參考；論文指導教師的指導與幫助。方法及措施：首先，掌握大量與網(wǎng)絡流行語密切相關的專業(yè)知識；第二，通過圖書館及互聯(lián)網(wǎng)查閱關于網(wǎng)絡流