【正文】 成成分是本我、自我和（）。、美國心理學(xué)家（）提出SR公式，S代表刺激，R代表相關(guān)的反應(yīng)。15.（）法是通過和兒童交談，來研究兒童的各種心理活動(dòng)的方法。：轉(zhuǎn)移法、冷卻法和（）法。（）性語言，其特點(diǎn)是發(fā)音器官活動(dòng)的隱蔽性和語言高度簡略。，創(chuàng)造力的行為表現(xiàn)為變通性、（）性和獨(dú)特性的三個(gè)特征。，主要表現(xiàn)為能夠獨(dú)立地從新的角度對頭腦中已有（）進(jìn)行加工。，繪制成“艾賓浩斯遺忘曲線”。該曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（“ ”）的規(guī)律。答案： ,二、判斷題（每題一分，共十分）。（）。（）。（），具體劃分為：口唇期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期。（）。（），只有從先天帶來的一些無條件反射。（），有一個(gè)較長的言語發(fā)生的準(zhǔn)備階段，稱為前語言階段。（），是個(gè)體過去對事物的反應(yīng)在頭腦中留下的痕跡，在以后的活動(dòng)中的恢復(fù)、重現(xiàn)和不斷完善。（）：歸類法、排除法和下定義法。（），心理學(xué)大師皮亞杰將出生前發(fā)育劃分為胚芽期（0~2周）、胚胎期（3~8周）和胎兒期（8~40周）三個(gè)階段。（）。（）、物質(zhì)因素、社會因素和平衡四個(gè)方面。（）。（），相對與平面圖形，跟喜歡立體的人物圖像。（）。（）。不同年齡段的幼兒，實(shí)際水平也不相同。（），語言表達(dá)能力迅速發(fā)展，逐漸能用較完整的句子表達(dá)自己的思想。（），當(dāng)它在眼前時(shí)還能“想起”（重現(xiàn)）這個(gè)客體。（），想出新的辦法或形成新的觀點(diǎn)。創(chuàng)造想象是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的核心內(nèi)容。（），支配心理發(fā)展的因素有成熟、物理因素、社會環(huán)境和平衡四個(gè)方面。（）三、簡答題（每題5分，共20分）一 何理解學(xué)前兒童發(fā)展的年齡特征？（1）兒童心理發(fā)展的年齡特征是在一定的社會和教育條件下形成和發(fā)展起來的。（2）兒童心理發(fā)展的年齡特征與兒童的生理發(fā)展有一定的關(guān)系。（3）兒童心理發(fā)展的年齡特征是從許多個(gè)別兒童心理發(fā)展的事實(shí)中總結(jié)概括出來的。（4）心理發(fā)展的年齡特征與生理發(fā)育的年齡特征不同。二、在游戲時(shí)幼兒教師如何防止學(xué)前兒童注意的分散？（1）防止無關(guān)刺激的干擾（2）制定合理的作息制度（3）培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣（4）提高教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量（5）靈活的交互運(yùn)用無意注意和有意注意三、怎樣加強(qiáng)學(xué)前兒童記憶保持的持久性？（1）要注意運(yùn)用直觀教具（2）激發(fā)興趣和積極情緒（3)明確識記目的（4）組織有效的復(fù)習(xí)四、對幼兒進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練方法有那些？（1）一形多物的擴(kuò)散（2)一物多用的擴(kuò)散（3）一因多果的擴(kuò)散（4）一物多變的擴(kuò)散（5）一題多法的擴(kuò)散五、學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本趨勢。（1）從簡單到復(fù)雜（2）從具體到抽象（3）從被動(dòng)到主動(dòng)（4）從零亂到成體系六、培養(yǎng)學(xué)前兒童觀察力應(yīng)注意的問題。（1）激發(fā)幼兒對觀察活動(dòng)的興趣（2）充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與觀察活動(dòng)3）確認(rèn)認(rèn)知的目的和任務(wù)4）選擇恰當(dāng)?shù)挠^察方法七、在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維方面，父母和幼教工作者應(yīng)怎樣做？（1）保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲（2）引導(dǎo)幼兒積極從事又創(chuàng)造想象參與的思維活動(dòng)。（3）教幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思維的方法。四、論述題（每題20分，共40分）。（1）具體形象思維明顯發(fā)展。生活范圍的擴(kuò)大、知識經(jīng)驗(yàn)的積累、語言的豐富和發(fā)展，幼兒的思維方式發(fā)生了變化，從原來的直覺行動(dòng)思維逐漸過渡到具體形象思維。具體形象思維是幼兒期思維發(fā)展最主要的特點(diǎn)。（2）感知水平的抽象概括。幼兒初期對事物的抽象概括，只是對事物的某一屬性或某些屬性的概括：或者只顧把相同屬性抽出而不顧不同屬性剔除。只能反映物體直觀的特點(diǎn)，就是在感知水平上進(jìn)行抽象概括。（3）掌握的感念有限。由于幼兒概括水平較低，最初掌握的概念，往往不能反映事物的本質(zhì)特征。他們掌握的概念數(shù)量有限，并且多半是具體的實(shí)物概念和動(dòng)作概念。這些概念是與具體的事物相聯(lián)系的。在教育的影響下，直到幼兒晚期，才能掌握一些比較抽象的概念。（4）判斷推理不合邏輯。幼兒思維的具體形象性常常使判斷、推理不合邏輯，常常把直接觀察到的事物之間的表面現(xiàn)象或事物之間偶然的外部聯(lián)系作為因果關(guān)系來認(rèn)識。還不習(xí)慣以自身的生活經(jīng)驗(yàn)作為判斷推理的客觀邏輯依據(jù)。（5）自我中心性。幼兒對事物的理解是孤立地具體事務(wù)，不從事物之間的關(guān)系和聯(lián)系出發(fā)。幼兒對事物的理解主要依靠具體事物的形象，而且理解表面化、簡單化，不能理解事物深刻的內(nèi)在含義。？試做歸納。第一，注意環(huán)境的影響。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語言離不開環(huán)境中承認(rèn)的影響。家長在日常生活中的語言是兒童首要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二，注意學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的模仿性。嬰兒學(xué)習(xí)語言主要是通過模仿的方式學(xué)習(xí)的。隨著年齡的增長和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)前兒童逐漸可以創(chuàng)造性地表達(dá)自己的語言。第三，注意順應(yīng)兒童的自然天性。兒童語言發(fā)展有自身的規(guī)律，在對學(xué)前兒童進(jìn)行語言教育的過程中，應(yīng)尊重其語言發(fā)展的自然規(guī)律，循序漸進(jìn)地對兒童進(jìn)行引導(dǎo)。第四，尊重兒童的興趣。每個(gè)兒童具有不同的家庭背景、生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平和速度不同，興趣也不同。教師不能以自己的興趣限制兒童的思維。第五，賞識兒童的語言。教師只有在活動(dòng)過程中傾聽孩子的聲音、理解孩子的所思、所想、所為，走進(jìn)其心靈，才能欣賞他們奇思妙想的語言。，幼兒教師如何發(fā)展學(xué)前兒童的思維？（1）幼兒初期思維的直觀行動(dòng)性與幼兒的活動(dòng)。在組織幼兒開展各種活動(dòng)中要充分考慮到幼兒思維的特點(diǎn)。首先，要為幼兒提供大量的可以直接感知的玩具與活動(dòng)材料；其次，要為兒童提供活動(dòng)與操作的條件與機(jī)會；再次，在活動(dòng)過程中為幼兒提供較多形象可愛的玩具和教具。還要激發(fā)幼兒的好奇心和對事物的認(rèn)識興趣。（2）具體形象思維與幼兒的活動(dòng)。一是要通過各種活動(dòng)豐富幼兒的表象：二是幼兒園開展的活動(dòng)要堅(jiān)持直觀性原則（3）通過觀察，對具體事物進(jìn)行分析綜合。通過觀察具體事物，讓幼兒充分感知事物的各個(gè)方面，對事物的具體特征進(jìn)行分析綜合。（4）通過操作，對具體事物進(jìn)行比較、分類。幼兒通過對事物的操作能夠?qū)唧w事物的特征直接感知，進(jìn)行直接比較，找出物體之間的不同之處或相同之處。通過對物體相同之處的概括和判斷，幼兒能夠逐漸對事物進(jìn)行分類。，幼兒教師應(yīng)采用哪些措施？（1）通過直接感知，在認(rèn)識周圍事物中發(fā)展幼兒語言能力。幼兒通過各種感官直接感知，獲得周圍世界的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒認(rèn)識能力，而認(rèn)識范圍的擴(kuò)大、內(nèi)容的加深，又豐富了幼兒的語言。因此，要給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識世界，發(fā)展幼兒語言。（2）通過各種領(lǐng)域的教育活動(dòng)，提高發(fā)展幼兒言語的條件。幼兒園教育的內(nèi)容是全面的、啟蒙性的。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。語言是連接各科領(lǐng)域的重要工具，各科教育教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行離不開語言。語言又促進(jìn)了幼兒行為、思維、能力的發(fā)展。（3）通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在看、聽、說、練中發(fā)展言語能力。孩子只有真正地學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由的和人交往。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，發(fā)展其口語表達(dá)能力。（4）通過教授禮貌用語，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。禮貌是人的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會使用禮貌語言，形成良好的語言習(xí)慣。五、分析題20分第三篇：《學(xué)前心理學(xué)》試題B溫州大學(xué)城市學(xué)院 繼續(xù)教育學(xué)院試卷學(xué)前心理學(xué)課程一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,、多選或未選均無分。（）()（），屬于想象的一種，是()（），正確的是()、抬頭、坐、站、走，無有意運(yùn)動(dòng)的成分，體現(xiàn)了()的一般規(guī)律。，這是個(gè)性()的表現(xiàn)。，待人熱情，但沖動(dòng)，易感情用事，他的氣質(zhì)屬于（）A．C．10.“哨兵持槍姿勢”實(shí)驗(yàn)的研究目的是考察37歲兒童在控制自己動(dòng)作方面的（）（）（），感知運(yùn)動(dòng)階段出現(xiàn)在（），下列說法不正確的是（），遇到的外部條件的障礙，新的需要、動(dòng)機(jī)與原有的需要和動(dòng)機(jī)相矛盾，下列說法正確的是（）二、解釋概念或術(shù)語題(本大題共5小題，每小題4分，共20分。)三、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)。？四、論述題(本大題共2小題,每小題13分,共26分)，談?wù)?6歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。，結(jié)合實(shí)際對孩子情緒的培養(yǎng)加以闡述。五、案例分析題(本大題15分)，他在該幼兒園是出了名的，他“身強(qiáng)體壯”，非常頑皮，經(jīng)常和其他小朋友鬧矛盾。今天上午他又挨了老師的一頓狠批，原因是這樣的：前幾天，他所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個(gè)叫李明的小朋友，李明個(gè)子也比較高，這樣，他和李明就成為該班里僅有的兩個(gè)“高個(gè)”，肖洋和以前一樣主動(dòng)找李明玩，風(fēng)風(fēng)火火的，可李明不太喜歡動(dòng)，尤其不愛和肖洋這樣的孩子玩。今天上午剛到班里，王洋又讓李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣二人就動(dòng)起手來??肖洋總是主動(dòng)和小朋友接觸，可沒人愿和他玩，然而，他自己卻經(jīng)常別出心裁地玩得有滋有味。據(jù)此案例回答問題：（1）肖洋的行為及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么？（2）這種兒童有哪些行為特點(diǎn)？教室應(yīng)怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系？第四篇：《學(xué)前心理學(xué)》試題及答案《學(xué)前兒童心理學(xué)》考試試題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.“成熟論”的提出者是心理學(xué)家() ，他會立即把它緊緊握住，這種反射屬于() ，會感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于() 4.“繪人測驗(yàn)”所使用的研究方法屬于() ，是() ，又哭又鬧時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采取暫時(shí)置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是() ，兒童智力因素的數(shù)量隨年齡的增長而增加。這種理論屬于() ()～1歲半 ～3歲 、3～5歲 、5～7歲，動(dòng)作和語言對思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是()，語言的作用由大到小 ，語言的作用由小到大 ()～2歲 ～1歲半 ～2歲半 ～3歲，是() ，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側(cè)耳傾聽。這種現(xiàn)象屬于() 、跑，后會靈活地使用剪刀，這說明兒童動(dòng)作發(fā)展具有() ，愉快情緒多，情緒反應(yīng)適中，對新異刺激一般反應(yīng)積極，較易適應(yīng)環(huán)境。按托馬斯、切斯等的氣質(zhì)分類理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于() ，2～7歲兒童的思維處于() 二、解釋概念或術(shù)語題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）三、簡答題（本大題共4小題，請任選3小題作答，全部作答只按前3小題評分。每小題8分，共24分）？？？？四、論述題（本大題共2小題，請任選1小題作答，全部作答只按前1小題評分。每小題12分，共12分）。五、案例分析題(本題14分)，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經(jīng)常外出工作，所以，有的父母就把孩子長期托付給家中老人或其他親屬撫養(yǎng)；有的父母則干脆把孩子送到全托幼兒園。其中，第一種現(xiàn)象在當(dāng)前我國農(nóng)村尤為突出。這樣使得很多學(xué)前兒童不能經(jīng)常與其父母見面，與父母的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，親子關(guān)系越來越淡漠??請您結(jié)合案例，分析早期依戀對兒童發(fā)展的作用，并談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)前兒童形成良好的依戀?！秾W(xué)前兒童心理學(xué)》考試答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 15 小題，每小題 2 分，共30 分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.“成熟論”的提出者是心理學(xué)家(C)，他會立即把它緊緊握住，這種反射屬于(B)，會感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于(B)4.“繪人測驗(yàn)”所使用的研究方法屬于(C)，是(D)，又哭又鬧時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采取暫時(shí)置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是(D)，兒童智力因素的數(shù)量隨年齡的增長而增加。這種理論屬于(A)(B)，動(dòng)作和語言對思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是(B)(A)，是(A)，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側(cè)耳傾聽。這種現(xiàn)象屬于(B)、跑，后會靈活地使用剪刀，這說明兒童動(dòng)作發(fā)展具有(C)，愉快情緒多，情緒反應(yīng)適中，對新異刺激一般反應(yīng)積極，較易適應(yīng)環(huán)境。按托馬斯、切斯等的氣質(zhì)分類理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于(D)，2～7 歲兒童的思維處于(A)二、