【正文】 女相對來說也比較容易對人采取侵犯性行為。第八章我們常說的提升學生心理素質(zhì)，其標準是根據(jù)心理健康三層面中哪一層的標準？A、非病狀態(tài)B、良好適應狀態(tài)C、理想狀態(tài)D、正常狀態(tài)關于團體心理輔導的論述以下哪一條是不對的A、團體心理輔導可細分為團體心理咨詢與治療、團體心理輔導、團體心理輔導活動等B、團體心理輔導工作效率高，是適合學校的心理健康教育工作形式C、團體心理輔導活動適合有較嚴重心理問題的學生，活動的主持者應受過相應的培訓D、團體輔導是一種一對多的心理輔導方式自卑感問題是按照學生常見心理問題的哪種標準來劃分的？ A、問題的內(nèi)容 B、內(nèi)在心理根源 C、特定發(fā)展時期和階段 D、問題的性質(zhì)關于自卑感以下哪種說法是錯誤的A、自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低B、自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認識，無法悅納自己 C、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定D、對成敗進行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一、最重要和最良性的學習動力是A、學習興趣和教師的期待B、學習興趣和遠大的理想 C、教師的期待和遠大的理想D、教師的期待和家長的期待張春興認為心理健康的條件有A、情緒較穩(wěn)定 B、樂于工作 C、能與人建立和諧的關系，并樂于和他人交往D、對自己有適當?shù)牧私猓偧{自我 E、對環(huán)境有適切的認識、能切實有效地面對問題和解決問題學校心理健康教育工作模式適宜采用：A、診療模式B、發(fā)展模式C、教育模式D、文化模式關于心理測試的論述以下正確的有： A、心理測試可以集體進行，也可以一對一進行B、心理測試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學生心理狀況、C、心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學生，做好預防工作、： D、心理測試的目的可以是為學校心理健康教育工作起宣傳作用、造成學生學習問題的可能原因有：A、學習習慣和方法不良B、學習動力缺失C、學業(yè)壓力和考試焦慮 D、親子關系問題E、學業(yè)不適應對于學習習慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的？ A、基本學習習慣不良多始于小學、B、家長的“陪讀”會造成孩子在學習上對家長的依賴、C、不良學習習慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事、D、行為強化技術是改變不良學習習慣的一項重要技術、E、學習習慣的改變和確立要趁熱打鐵，趁學生有改變的興趣，在最短的時間內(nèi)全面改變學生不良的學習習慣，建立好的學習習慣、1在職業(yè)壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括 A、家庭問題B、生活危機C、財務問題D、生涯發(fā)展1心理健康的定義之一是：一種生活適應良好的狀態(tài)。1心理治療原則上不主張多用藥。1心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為被動的工作方式。1文化模式正成為學校心理鍵康教育工作的一個新趨勢。1學生常見的心理問題按內(nèi)容分，可將問題分為：學習問題、人際關系問題、自我管理問題、自我發(fā)展問題等。1對于有一次自殺經(jīng)歷的人，我們應該充分估計其再度自殺的可能性。1若有學生目睹了其他學生自殺，我們應該通過個別或集體咨詢形式對他們進行危機干預。1營造校園文化也是學校心理健康教育工作的一種重要方法。嚴重的精神障礙必須交精神科醫(yī)生處理。第二篇：教育心理學試題教育心理學試題及答案1一、選擇題(每小題2分，共20分，可單選或多選，將正確答案的字母序號填在括號中)1．當兒童的思維具有可逆性、守恒性和系統(tǒng)性特征時，他的思維處于()。A．感知運動階段 B．前運算階段 D．形式運算階段 2．小學兒童的情緒、情感發(fā)展特點有()。 B．情緒、情感中的社會性成分增加 D．情緒調(diào)控能力增強 3．強調(diào)外界環(huán)境對學習起決定作用的學習理論有()。 B．經(jīng)典條件反射理論 D．有意義接受學習理論 4．下列學習策略中，有利于提高回憶成績的策略有()。A． 5．創(chuàng)造性的組成部分有()。 D．創(chuàng)造性活動6．下列選項中，能夠激起內(nèi)部學習動機的因素是()。A．父母的約束 B．學習材料的趣味性 C．教師的表揚、獎勵 D．競爭情境 7．下列選項中，屬于內(nèi)源性歸因的是()。A．能力 B．努力 C．運氣 D．任務難度8．一個孩子撿到1元錢交給老師，老師在全班同學面前表揚了他。以后這個孩子每次撿 到東西都主動交還失主或交給老師。這種現(xiàn)象可以用()原理來解釋。 B．操作性條件反射 D．替代強化9．下列選項中，屬于民主型教師的行為表現(xiàn)為()。A．重視集體的作用 B．給學生完全的自由 C．教師決定一切 D．鼓勵學生發(fā)表意見10．在下列選項中，屬于課堂教學中最基本的情緒因素有()。 B．興趣 D．悲憤二、名詞解釋(每小題4分，共20分)1．實驗法 2．社會認知 3．元認知策略 4．遷移5．表現(xiàn)性教學目標設置三、判斷題(每小題1分，共6分，請在正確的敘述后劃√，錯誤的敘述后劃X)1．建構主義學習理論特別強調(diào)的學習的基本特性是主動性、情境性和社會性。()2．當學生能夠用言語清楚地說明某一原理中包含的概念之間的關系時，表明他已經(jīng)掌握了這個原理。()3．通過學習，個體的行為和能力應當發(fā)生相對持久的變化。()：既不簡單服從權威，也不機械遵守規(guī)則。()5．學習動機與學習行為之間存在著直接的一一對應的關系。()6．研究表明對學生進行專門的學習策略訓練，其效果優(yōu)于與學科內(nèi)容融在一起的學習策略訓練。()四、簡答題(從以下4個題中任選3個完成，共24分)1．簡述班杜拉的社會學習理論的主要觀點。(8分)2．簡述問題解決的過程。(8分)3．簡述創(chuàng)造良好課堂氣氛的條件。(8分)4．柯爾伯格的品德發(fā)展三水平六階段模式的主要內(nèi)容。(8分)五、論述題(共30分)1．結合教學實際，談談如何培養(yǎng)學生的智力技能。(15分)2．聯(lián)系實際，論述如何保持和促進小學生的心理健康。(15分)參考答案：一、選擇題(每小題2分，共20分，可單選或多選，將正確答案的字母序號填在括號中)1．C 2．ABCD 3．BC 4。ACD 5。BCD 6．B 7。AB 8．B 9．AD 10．ABC二、名詞解釋(每小題4分，共20分)1．實驗法是一種控制影響實驗結果的無關因素，系統(tǒng)的探討某些實驗條件，觀測與實驗條件相關現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象之間因果關系的一種研究方法。2．社會認知是指個體對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認知，對社會關系和對集體組織間關系的認知，它與個體一般認知能力發(fā)展相適應。3．元認知策略也稱為計劃和監(jiān)控策略，是指學生對自己的學習過程進行有效監(jiān)視和控制的策略。如學習者評價自己的學習或理解狀況，估計自己的學習時間，選擇解決問題的方法等等。4．遷移就是指在一種情境中技能、知識和理解的獲得或態(tài)度的形成對另?種情境中的技能、知識和理解的獲得或形成產(chǎn)生的影響。簡單地說就是一種學習對另一種學習的影響。5．表現(xiàn)性教學目標設置是教學目標設置的表述中的一種，這種目標設置要求明確規(guī)定學生應參加的活動，但不精確規(guī)定每個學生所應達到的最后結果，適用于檢測緩慢變化的行為或情感，如元認知能力，對學習的興趣。三、判斷題(每小題1分，共6分，請在正確的敘述后劃√，錯誤的敘述后劃X)1．(√)2．(X)3。(√)4．(√)5．(X)6．(X)四、簡答題(從以下4個題中任選3個完成，共24分)1．美國行為主義心理學家班杜拉提出了觀察學習的模仿理論，即社會學習理論。(2分)班杜拉認為兒童是通過觀察他們生活中重要人們的行為而學習社會行為的，即模仿他們生活中人們的行為進行學習的，班杜拉強調(diào)認知對行為的影響，對認知一行為的結合做出了重要的貢獻。(3分)班杜拉把觀察學習分為注意、保持、復制和動機四個過程。(1分)另外，班杜拉還提出了自我調(diào)節(jié)學習的概念。由于班杜拉的社會學習理論在行為主義框架中納入了多種認知過程，因此該理論又稱為社會認知理論。(2分)2．問題解決的過程是一個非常復雜的心理過程。一般來說，可以將問題解決的過程分為以下四個階段：(”理解和表征問題階段(2分)(2)尋求解答的方案(2分)’(3)執(zhí)行計劃或嘗試某種解決方案(2分)(4)對結果進行檢驗(2分)3．(1)教師的課堂運作能力(1分)要創(chuàng)造良好的課堂氣氛，教師必須具備課堂運作能力。課程運作能力包括：洞悉、兼顧、把握分段教學環(huán)節(jié)的順利過渡、使全班學生始終參與學習活動等方面的能力。(1分)(2)教師的移情(1分)移情是師生之間的一座橋梁，它可將教師和學生的意圖、觀點和情感連結起來，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。(1分)(3)教師的期望(1分)教師的期望會使學生產(chǎn)生良好的自我實現(xiàn)預言效應，促使學生向更積極的方向發(fā)展，并形成和諧的課堂氣氛。(1分)(4)教師的焦慮(1分)只有當教師的焦慮處在中等程度時，他才會努力改變課堂狀況，有效而靈活地處理課堂上出現(xiàn)的問題，不斷努力以創(chuàng)造最佳課堂氣氛。良好的自我意識是教師維持適度焦慮的關鍵因素。(1分)4．(1)前習俗水平。(1分)這一水平包括著兩個階段：以懲罰與服從為準則階段和以行為的功用和相互滿足需要為準則階段。(1分)(2)習俗水平。(1分)它也可分為兩個階段：以人際和諧為準則，又稱為“好孩子”取向階段與以權威和維持社會現(xiàn)有秩序為準則階段。(1分)(3)后習俗水平，又稱原則水平。(1分)它也可以分為兩階段：以社會契約和法律為準則階段和以普遍的道德原則和良心為準則階段。(1分)柯爾伯格認為，這些發(fā)展順序是一定的，不可顛倒的，各個階段的時間長短是不相等的。同時，個體的道德發(fā)展水平，有些人可能只停留在前習俗水平或者習俗水平上，而永遠達不到后習俗水平的階段。(2分)五、論述題(共30分)1．智力技能以陳述性知識為基礎，是陳’述性知識的運用。對智力技能的培養(yǎng)，應同知識教學結合起來。(1)形成程序性知識(2分)形成程序性知識，即在頭腦中儲存大量的“如果??那么??”的產(chǎn)生式。學習知識的同時，要把握該知識在什么情況下適用。(1分)為了促進學生形成程序性知識，在教學上一是編制產(chǎn)生式樣例題，學生進行樣例學習；二是向?qū)W生呈現(xiàn)與實際生活背景相似的知識，提高知識在解決實際問題中的可檢索性和應用性。(1分)(2)促進產(chǎn)生式知識的自動化(2分)產(chǎn)生式知識只有經(jīng)過練習才能達到熟練程度或自動化的程度，變成一種心智技能。(1分)(3)加強學生的言語表達訓練(2分)言語活動有利于減少學生思維的盲目性，幫助學生尋找新的更佳思路，能引發(fā)執(zhí)行的控制加工過程，使注意集中于問題的突出方面或關鍵的因素，導致問題解決的成功率更高。(1分)教師在教學中可以指導或要求學生大聲描述觀察內(nèi)容、直觀教具的操作過程、以及思維過程和概括的結論，鼓勵學生互相問答和相互議論等。此外，教師還應注意為學生創(chuàng)造一個民主、寬松、融洽的課堂心理環(huán)境，使學生喜歡、愿意和敢于言語表達。(1分)(4)要科學地進行練習(2分)練習是促使陳述性知識向智力技能轉(zhuǎn)化的必要條件。首先，教師要做到精講多練。其次，練習形式多樣，注意舉一反三。第三，練習要適量適度，循序漸進。(2分)2．(1)幫助學生充分認識自己，正確評價自己，接納自己。(1分)小學生的自我意識能力在不斷提高，但他們還難以充分認識自己，正確評價自己。常出現(xiàn)兩種傾向，一是對自己估計過高，過于自信；二是自我評價過低，過于自卑。這兩種極端傾向均對自我發(fā)展不利。學生既要接納優(yōu)點，也要接納缺點，同時要注意根據(jù)自己的能力，建立適當?shù)谋ж撍健?2分)(2)幫助學生建立良好的人際關系。(1分)小學時期是社會化過程中的重要時期，因此小學生應積極主動地與他人交往，建立良好的人際關系，特別是良好的同伴關系、師生關系和親子關系，這對學生心理健康有重要意義。通過人際交往，學生可以互相學習、互相幫助，增進溝通與理解，得到更多的社會支持。(1分)(3)幫助學生保持健康、愉快的情緒。(1分)學生情緒既容易受外界影響，又容易感情用事，情緒常大起大落。要維護心理健康，就應學會保持健康、愉快的情緒。保持大腦的健康，培養(yǎng)各種興趣愛好，參加有益的娛樂活動，學會調(diào)節(jié)情緒的方法等都是有益的措施。(1分)(4)幫助學生學習性衛(wèi)生的知識。(1分)學習性衛(wèi)生方面的知識，有助于學生對自身變化加深了解，從而更好地適應這種變化。(1分)(5)幫助學生認識求助心理咨詢的必要性和重要性。(1分)有時候小學生面對的問題可能是自我調(diào)整不易解決的，那么，向?qū)I(yè)的心理咨詢專家尋求幫助就是必要和重要的。教師應讓學生知道，求助心理咨詢并不是因為有“病”，心理咨詢是一種由受過專門訓練的專業(yè)人員為學生提供心理學幫助的過程。(1分)(6)兒童學業(yè)不良的輔導。(1分)對于那些學生智力在正常范圍，而學習成績經(jīng)常明顯低于同齡學生的一般水平應該進行相應的輔導。(1分)(7)問題行為的矯正輔導。(1分)對于那些擾亂他人或給個人身心健康發(fā)展造成障礙的行為，應采取有效措施進行矯正輔導。(1分)教育心理學試題2一、選擇題(每小題3分，共18分，請將正確答案的序號填入括號內(nèi)，每題中至少有一個正確答案)()。A．自然科學 B．社會科學 C，應用科學D．兼有自然科學和社會科學性質(zhì)的中間學科2．優(yōu)生學的創(chuàng)始人——英國的高爾頓是()的鼻祖。A．環(huán)境決定論 B．遺傳決定論 3．下列屬于程序性知識的有()。A．持有的“生命在于運動”的觀點 B．會騎自行車 巳解決問題時能明確思維方向 4．下列項目中敘述正確的是()。B．勾畫、眉批和做筆記是一種認知策略 D．學習策略不是一般意義上的“教”就能教會的5．羽毛球打得好的人，其網(wǎng)球也打得好，是因為二者之間有共同的成分，該觀點屬于()A．相同要素說 B．概括說 D．關系轉(zhuǎn)換說6．對于那些“認識到拿人家東西不對，也為此而感到羞愧，但還是抵擋不住一些好東西的誘惑，從而出現(xiàn)了偷盜行為”的孩子，應加強()的培養(yǎng)。A．道德認識 B．道德信念 D．道德意志二、名詞解釋(每個4分，共16分)1．深入訪談法 2．學習3．學習策略 4．最近發(fā)展區(qū)三、簡答題(從以下4個小題中任選3個完成，每題8分，共24分)1．遺傳決定論關于心理發(fā)展的理論核心是什么? 2．如何培養(yǎng)動作技能? 3．簡述創(chuàng)造性培養(yǎng)應遵循的基本原則。4．如何培養(yǎng)學生的道德情感?四、案例分析題(12分)英語期末考試結束了，三個玩得要好的同學拿到了各自的英語考試成績單?！靶×郑氵@次考得怎么樣?”小蘭問?！霸阃噶?，