【正文】 女相對來說也比較容易對人采取侵犯性行為。第八章我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中哪一層的標(biāo)準(zhǔn)？A、非病狀態(tài)B、良好適應(yīng)狀態(tài)C、理想狀態(tài)D、正常狀態(tài)關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的論述以下哪一條是不對的A、團(tuán)體心理輔導(dǎo)可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動等B、團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式C、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，活動的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的培訓(xùn)D、團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對多的心理輔導(dǎo)方式自卑感問題是按照學(xué)生常見心理問題的哪種標(biāo)準(zhǔn)來劃分的？ A、問題的內(nèi)容 B、內(nèi)在心理根源 C、特定發(fā)展時期和階段 D、問題的性質(zhì)關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯誤的A、自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低B、自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識，無法悅納自己 C、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定D、對成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想 C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、教師的期待和家長的期待張春興認(rèn)為心理健康的條件有A、情緒較穩(wěn)定 B、樂于工作 C、能與人建立和諧的關(guān)系，并樂于和他人交往D、對自己有適當(dāng)?shù)牧私?，并悅納自我 E、對環(huán)境有適切的認(rèn)識、能切實有效地面對問題和解決問題學(xué)校心理健康教育工作模式適宜采用：A、診療模式B、發(fā)展模式C、教育模式D、文化模式關(guān)于心理測試的論述以下正確的有： A、心理測試可以集體進(jìn)行，也可以一對一進(jìn)行B、心理測試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學(xué)生心理狀況、C、心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學(xué)生，做好預(yù)防工作、： D、心理測試的目的可以是為學(xué)校心理健康教育工作起宣傳作用、造成學(xué)生學(xué)習(xí)問題的可能原因有：A、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良B、學(xué)習(xí)動力缺失C、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮 D、親子關(guān)系問題E、學(xué)業(yè)不適應(yīng)對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的？ A、基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)、B、家長的“陪讀”會造成孩子在學(xué)習(xí)上對家長的依賴、C、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事、D、行為強(qiáng)化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項重要技術(shù)、E、學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趁熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、1在職業(yè)壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括 A、家庭問題B、生活危機(jī)C、財務(wù)問題D、生涯發(fā)展1心理健康的定義之一是：一種生活適應(yīng)良好的狀態(tài)。1心理治療原則上不主張多用藥。1心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為被動的工作方式。1文化模式正成為學(xué)校心理鍵康教育工作的一個新趨勢。1學(xué)生常見的心理問題按內(nèi)容分，可將問題分為：學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、自我管理問題、自我發(fā)展問題等。1對于有一次自殺經(jīng)歷的人，我們應(yīng)該充分估計其再度自殺的可能性。1若有學(xué)生目睹了其他學(xué)生自殺，我們應(yīng)該通過個別或集體咨詢形式對他們進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。1營造校園文化也是學(xué)校心理健康教育工作的一種重要方法。嚴(yán)重的精神障礙必須交精神科醫(yī)生處理。第二篇：教育心理學(xué)試題教育心理學(xué)試題及答案1一、選擇題(每小題2分，共20分，可單選或多選，將正確答案的字母序號填在括號中)1．當(dāng)兒童的思維具有可逆性、守恒性和系統(tǒng)性特征時，他的思維處于()。A．感知運(yùn)動階段 B．前運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段 2．小學(xué)兒童的情緒、情感發(fā)展特點(diǎn)有()。 B．情緒、情感中的社會性成分增加 D．情緒調(diào)控能力增強(qiáng) 3．強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境對學(xué)習(xí)起決定作用的學(xué)習(xí)理論有()。 B．經(jīng)典條件反射理論 D．有意義接受學(xué)習(xí)理論 4．下列學(xué)習(xí)策略中，有利于提高回憶成績的策略有()。A． 5．創(chuàng)造性的組成部分有()。 D．創(chuàng)造性活動6．下列選項中，能夠激起內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的因素是()。A．父母的約束 B．學(xué)習(xí)材料的趣味性 C．教師的表揚(yáng)、獎勵 D．競爭情境 7．下列選項中，屬于內(nèi)源性歸因的是()。A．能力 B．努力 C．運(yùn)氣 D．任務(wù)難度8．一個孩子撿到1元錢交給老師，老師在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他。以后這個孩子每次撿 到東西都主動交還失主或交給老師。這種現(xiàn)象可以用()原理來解釋。 B．操作性條件反射 D．替代強(qiáng)化9．下列選項中，屬于民主型教師的行為表現(xiàn)為()。A．重視集體的作用 B．給學(xué)生完全的自由 C．教師決定一切 D．鼓勵學(xué)生發(fā)表意見10．在下列選項中，屬于課堂教學(xué)中最基本的情緒因素有()。 B．興趣 D．悲憤二、名詞解釋(每小題4分，共20分)1．實驗法 2．社會認(rèn)知 3．元認(rèn)知策略 4．遷移5．表現(xiàn)性教學(xué)目標(biāo)設(shè)置三、判斷題(每小題1分，共6分，請在正確的敘述后劃√，錯誤的敘述后劃X)1．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論特別強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)的基本特性是主動性、情境性和社會性。()2．當(dāng)學(xué)生能夠用言語清楚地說明某一原理中包含的概念之間的關(guān)系時，表明他已經(jīng)掌握了這個原理。()3．通過學(xué)習(xí)，個體的行為和能力應(yīng)當(dāng)發(fā)生相對持久的變化。()：既不簡單服從權(quán)威，也不機(jī)械遵守規(guī)則。()5．學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)行為之間存在著直接的一一對應(yīng)的關(guān)系。()6．研究表明對學(xué)生進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，其效果優(yōu)于與學(xué)科內(nèi)容融在一起的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。()四、簡答題(從以下4個題中任選3個完成，共24分)1．簡述班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。(8分)2．簡述問題解決的過程。(8分)3．簡述創(chuàng)造良好課堂氣氛的條件。(8分)4．柯爾伯格的品德發(fā)展三水平六階段模式的主要內(nèi)容。(8分)五、論述題(共30分)1．結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的智力技能。(15分)2．聯(lián)系實際，論述如何保持和促進(jìn)小學(xué)生的心理健康。(15分)參考答案：一、選擇題(每小題2分，共20分，可單選或多選，將正確答案的字母序號填在括號中)1．C 2．ABCD 3．BC 4。ACD 5。BCD 6．B 7。AB 8．B 9．AD 10．ABC二、名詞解釋(每小題4分，共20分)1．實驗法是一種控制影響實驗結(jié)果的無關(guān)因素，系統(tǒng)的探討某些實驗條件，觀測與實驗條件相關(guān)現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象之間因果關(guān)系的一種研究方法。2．社會認(rèn)知是指個體對自己和他人的觀點(diǎn)、情緒、思想、動機(jī)的認(rèn)知，對社會關(guān)系和對集體組織間關(guān)系的認(rèn)知，它與個體一般認(rèn)知能力發(fā)展相適應(yīng)。3．元認(rèn)知策略也稱為計劃和監(jiān)控策略，是指學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效監(jiān)視和控制的策略。如學(xué)習(xí)者評價自己的學(xué)習(xí)或理解狀況，估計自己的學(xué)習(xí)時間，選擇解決問題的方法等等。4．遷移就是指在一種情境中技能、知識和理解的獲得或態(tài)度的形成對另?種情境中的技能、知識和理解的獲得或形成產(chǎn)生的影響。簡單地說就是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。5．表現(xiàn)性教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的表述中的一種，這種目標(biāo)設(shè)置要求明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)參加的活動，但不精確規(guī)定每個學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的最后結(jié)果，適用于檢測緩慢變化的行為或情感，如元認(rèn)知能力，對學(xué)習(xí)的興趣。三、判斷題(每小題1分，共6分，請在正確的敘述后劃√，錯誤的敘述后劃X)1．(√)2．(X)3。(√)4．(√)5．(X)6．(X)四、簡答題(從以下4個題中任選3個完成，共24分)1．美國行為主義心理學(xué)家班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)的模仿理論，即社會學(xué)習(xí)理論。(2分)班杜拉認(rèn)為兒童是通過觀察他們生活中重要人們的行為而學(xué)習(xí)社會行為的，即模仿他們生活中人們的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)的，班杜拉強(qiáng)調(diào)認(rèn)知對行為的影響，對認(rèn)知一行為的結(jié)合做出了重要的貢獻(xiàn)。(3分)班杜拉把觀察學(xué)習(xí)分為注意、保持、復(fù)制和動機(jī)四個過程。(1分)另外，班杜拉還提出了自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的概念。由于班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論在行為主義框架中納入了多種認(rèn)知過程，因此該理論又稱為社會認(rèn)知理論。(2分)2．問題解決的過程是一個非常復(fù)雜的心理過程。一般來說，可以將問題解決的過程分為以下四個階段：(”理解和表征問題階段(2分)(2)尋求解答的方案(2分)’(3)執(zhí)行計劃或嘗試某種解決方案(2分)(4)對結(jié)果進(jìn)行檢驗(2分)3．(1)教師的課堂運(yùn)作能力(1分)要創(chuàng)造良好的課堂氣氛，教師必須具備課堂運(yùn)作能力。課程運(yùn)作能力包括：洞悉、兼顧、把握分段教學(xué)環(huán)節(jié)的順利過渡、使全班學(xué)生始終參與學(xué)習(xí)活動等方面的能力。(1分)(2)教師的移情(1分)移情是師生之間的一座橋梁，它可將教師和學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)和情感連結(jié)起來，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。(1分)(3)教師的期望(1分)教師的期望會使學(xué)生產(chǎn)生良好的自我實現(xiàn)預(yù)言效應(yīng)，促使學(xué)生向更積極的方向發(fā)展，并形成和諧的課堂氣氛。(1分)(4)教師的焦慮(1分)只有當(dāng)教師的焦慮處在中等程度時，他才會努力改變課堂狀況，有效而靈活地處理課堂上出現(xiàn)的問題，不斷努力以創(chuàng)造最佳課堂氣氛。良好的自我意識是教師維持適度焦慮的關(guān)鍵因素。(1分)4．(1)前習(xí)俗水平。(1分)這一水平包括著兩個階段：以懲罰與服從為準(zhǔn)則階段和以行為的功用和相互滿足需要為準(zhǔn)則階段。(1分)(2)習(xí)俗水平。(1分)它也可分為兩個階段：以人際和諧為準(zhǔn)則，又稱為“好孩子”取向階段與以權(quán)威和維持社會現(xiàn)有秩序為準(zhǔn)則階段。(1分)(3)后習(xí)俗水平，又稱原則水平。(1分)它也可以分為兩階段：以社會契約和法律為準(zhǔn)則階段和以普遍的道德原則和良心為準(zhǔn)則階段。(1分)柯爾伯格認(rèn)為，這些發(fā)展順序是一定的，不可顛倒的，各個階段的時間長短是不相等的。同時，個體的道德發(fā)展水平，有些人可能只停留在前習(xí)俗水平或者習(xí)俗水平上，而永遠(yuǎn)達(dá)不到后習(xí)俗水平的階段。(2分)五、論述題(共30分)1．智力技能以陳述性知識為基礎(chǔ)，是陳’述性知識的運(yùn)用。對智力技能的培養(yǎng)，應(yīng)同知識教學(xué)結(jié)合起來。(1)形成程序性知識(2分)形成程序性知識，即在頭腦中儲存大量的“如果??那么??”的產(chǎn)生式。學(xué)習(xí)知識的同時，要把握該知識在什么情況下適用。(1分)為了促進(jìn)學(xué)生形成程序性知識，在教學(xué)上一是編制產(chǎn)生式樣例題，學(xué)生進(jìn)行樣例學(xué)習(xí)；二是向?qū)W生呈現(xiàn)與實際生活背景相似的知識，提高知識在解決實際問題中的可檢索性和應(yīng)用性。(1分)(2)促進(jìn)產(chǎn)生式知識的自動化(2分)產(chǎn)生式知識只有經(jīng)過練習(xí)才能達(dá)到熟練程度或自動化的程度，變成一種心智技能。(1分)(3)加強(qiáng)學(xué)生的言語表達(dá)訓(xùn)練(2分)言語活動有利于減少學(xué)生思維的盲目性，幫助學(xué)生尋找新的更佳思路，能引發(fā)執(zhí)行的控制加工過程，使注意集中于問題的突出方面或關(guān)鍵的因素，導(dǎo)致問題解決的成功率更高。(1分)教師在教學(xué)中可以指導(dǎo)或要求學(xué)生大聲描述觀察內(nèi)容、直觀教具的操作過程、以及思維過程和概括的結(jié)論，鼓勵學(xué)生互相問答和相互議論等。此外，教師還應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、寬松、融洽的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生喜歡、愿意和敢于言語表達(dá)。(1分)(4)要科學(xué)地進(jìn)行練習(xí)(2分)練習(xí)是促使陳述性知識向智力技能轉(zhuǎn)化的必要條件。首先，教師要做到精講多練。其次，練習(xí)形式多樣，注意舉一反三。第三，練習(xí)要適量適度，循序漸進(jìn)。(2分)2．(1)幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己，正確評價自己，接納自己。(1分)小學(xué)生的自我意識能力在不斷提高，但他們還難以充分認(rèn)識自己，正確評價自己。常出現(xiàn)兩種傾向，一是對自己估計過高，過于自信；二是自我評價過低，過于自卑。這兩種極端傾向均對自我發(fā)展不利。學(xué)生既要接納優(yōu)點(diǎn)，也要接納缺點(diǎn)，同時要注意根據(jù)自己的能力，建立適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平。(2分)(2)幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。(1分)小學(xué)時期是社會化過程中的重要時期，因此小學(xué)生應(yīng)積極主動地與他人交往，建立良好的人際關(guān)系，特別是良好的同伴關(guān)系、師生關(guān)系和親子關(guān)系，這對學(xué)生心理健康有重要意義。通過人際交往，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，增進(jìn)溝通與理解，得到更多的社會支持。(1分)(3)幫助學(xué)生保持健康、愉快的情緒。(1分)學(xué)生情緒既容易受外界影響，又容易感情用事，情緒常大起大落。要維護(hù)心理健康，就應(yīng)學(xué)會保持健康、愉快的情緒。保持大腦的健康，培養(yǎng)各種興趣愛好，參加有益的娛樂活動，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的方法等都是有益的措施。(1分)(4)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)性衛(wèi)生的知識。(1分)學(xué)習(xí)性衛(wèi)生方面的知識，有助于學(xué)生對自身變化加深了解，從而更好地適應(yīng)這種變化。(1分)(5)幫助學(xué)生認(rèn)識求助心理咨詢的必要性和重要性。(1分)有時候小學(xué)生面對的問題可能是自我調(diào)整不易解決的，那么，向?qū)I(yè)的心理咨詢專家尋求幫助就是必要和重要的。教師應(yīng)讓學(xué)生知道，求助心理咨詢并不是因為有“病”，心理咨詢是一種由受過專門訓(xùn)練的專業(yè)人員為學(xué)生提供心理學(xué)幫助的過程。(1分)(6)兒童學(xué)業(yè)不良的輔導(dǎo)。(1分)對于那些學(xué)生智力在正常范圍，而學(xué)習(xí)成績經(jīng)常明顯低于同齡學(xué)生的一般水平應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。(1分)(7)問題行為的矯正輔導(dǎo)。(1分)對于那些擾亂他人或給個人身心健康發(fā)展造成障礙的行為，應(yīng)采取有效措施進(jìn)行矯正輔導(dǎo)。(1分)教育心理學(xué)試題2一、選擇題(每小題3分，共18分，請將正確答案的序號填入括號內(nèi)，每題中至少有一個正確答案)()。A．自然科學(xué) B．社會科學(xué) C，應(yīng)用科學(xué)D．兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)性質(zhì)的中間學(xué)科2．優(yōu)生學(xué)的創(chuàng)始人——英國的高爾頓是()的鼻祖。A．環(huán)境決定論 B．遺傳決定論 3．下列屬于程序性知識的有()。A．持有的“生命在于運(yùn)動”的觀點(diǎn) B．會騎自行車 巳解決問題時能明確思維方向 4．下列項目中敘述正確的是()。B．勾畫、眉批和做筆記是一種認(rèn)知策略 D．學(xué)習(xí)策略不是一般意義上的“教”就能教會的5．羽毛球打得好的人，其網(wǎng)球也打得好，是因為二者之間有共同的成分，該觀點(diǎn)屬于()A．相同要素說 B．概括說 D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說6．對于那些“認(rèn)識到拿人家東西不對，也為此而感到羞愧，但還是抵擋不住一些好東西的誘惑，從而出現(xiàn)了偷盜行為”的孩子，應(yīng)加強(qiáng)()的培養(yǎng)。A．道德認(rèn)識 B．道德信念 D．道德意志二、名詞解釋(每個4分，共16分)1．深入訪談法 2．學(xué)習(xí)3．學(xué)習(xí)策略 4．最近發(fā)展區(qū)三、簡答題(從以下4個小題中任選3個完成，每題8分，共24分)1．遺傳決定論關(guān)于心理發(fā)展的理論核心是什么? 2．如何培養(yǎng)動作技能? 3．簡述創(chuàng)造性培養(yǎng)應(yīng)遵循的基本原則。4．如何培養(yǎng)學(xué)生的道德情感?四、案例分析題(12分)英語期末考試結(jié)束了，三個玩得要好的同學(xué)拿到了各自的英語考試成績單?！靶×?，你這次考得怎么樣?”小蘭問?！霸阃噶?，