【正文】 ）高智力者其創(chuàng)造性也高。（錯(cuò)）在經(jīng)典條件反射中，強(qiáng)化物出現(xiàn)在反應(yīng)之前，并引起反應(yīng)。（錯(cuò)）練習(xí)的相對(duì)同一有利于發(fā)揮學(xué)習(xí)定勢(shì)的積極作用，練習(xí)的變化有利于克服學(xué)習(xí)定勢(shì)的消極作用。（對(duì)）客觀測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是教師出題方便，批改方便，但不適合測(cè)量學(xué)生的高層次能力。（錯(cuò)）第四篇：教育心理學(xué)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題：本大題共10個(gè)小題，每小題1分．共10分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中．只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)的字母填在括號(hào)內(nèi)。1．行為主義心理學(xué)的代表人物是美國(guó)心理學(xué)家（）A．華生 B．弗洛伊德 C．馬斯洛 D．杜威2．以飲食文化為例，美國(guó)人吃牡蠣而不吃蝸牛，猶太人吃魚而不吃豬肉等，體現(xiàn)了文化的（）A．差異性 B．多樣性 C．共同性 D．具體性3．是指通過(guò)練習(xí)而形成的，趨于完善化的、自動(dòng)化的活動(dòng)方式。（）A．操作能力 B．能力 C．動(dòng)作技能 D．技能4．絕對(duì)感覺(jué)閾限與絕對(duì)感受性的大小關(guān)系是（）A．成正比關(guān)系 B．成正相關(guān)關(guān)系 C．無(wú)關(guān) D．反比例關(guān)系5．對(duì)事實(shí)信息的記憶，如姓名、人臉、單詞、日期和觀點(diǎn)等，這種記憶屬于（）A．程序性記憶 B．陳述性記憶 C．語(yǔ)義記憶 D．情景記憶6．功能固著對(duì)解決問(wèn)題具有（）A．積極作用 B．消極作用C．既有積極作用又有消極作用 D．啟發(fā)作用7．在睡眠的__________階段，肌肉進(jìn)一步放松，身體各項(xiàng)功能指標(biāo)變慢，腦電波主要以△波為主。（）A．入睡期 B．潛渡睡眠期 C．深度睡眠期 D．中度睡眠期8．勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了__________狀態(tài)。（）A．表情 B．心境 C．激情 D．應(yīng)激9．性格根據(jù)知、情、意在性格中的表現(xiàn)程度可以分為理智型、情緒型和（）A．獨(dú)立型 B．經(jīng)濟(jì)型 C．外傾型 D．意志型10．“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！边@句話指出在交往時(shí)要運(yùn)用（）A．稱呼得體 B．說(shuō)話注意禮貌 C．講話要注意場(chǎng)合 D．言語(yǔ)藝術(shù)二、多項(xiàng)選擇題：本大題共10個(gè)小題．每小題2分，共20分。在每小題給出的五個(gè)選項(xiàng)中，有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上是符合題目要求的。把所選項(xiàng)的字母填在括號(hào)內(nèi)。1．現(xiàn)代心理學(xué)是一個(gè)科學(xué)體系，按照它們研究目的和取向的不同，可以分為（）A．基礎(chǔ)研究 B．心理現(xiàn)象研究 C．心理活動(dòng)研究 D．心理對(duì)象研究 E．活動(dòng)領(lǐng)域?qū)哟?．雖然身體的各個(gè)部分同時(shí)發(fā)育，但其速度各異，因此，從總的方面可以分為（）A．身體總發(fā)育 B．生殖系統(tǒng)的發(fā)育 C．運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)育 D．神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育 E．消化系統(tǒng)的發(fā)育3．自信心的建立是一個(gè)漸進(jìn)性的過(guò)程，需要教師的耐心和誠(chéng)心，操作上可運(yùn)用（）A．目標(biāo)激勵(lì)法 B．目標(biāo)確定法 C．歸因訓(xùn)練法 D．結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)法 E．情感溝通法4．運(yùn)動(dòng)知覺(jué)是個(gè)體對(duì)物體在空間位移、移動(dòng)速度和人體自身運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在人腦中的反映，包括（）A．真動(dòng)知覺(jué) B．假動(dòng)知覺(jué) C．幻覺(jué) D．似動(dòng)知覺(jué) E．錯(cuò)覺(jué)5．為了便于記憶而將信息加以組織的技巧稱為記憶術(shù)，常見(jiàn)的有（）A．自然語(yǔ)言媒介法 B．地點(diǎn)法 C．視覺(jué)表象法 D．首字母縮略詞法 E．諧音法6．很多因素可能影響到言語(yǔ)理解，主要有__________因素。（）A．語(yǔ)境 B．推理 C．變式 D．圖式 E．策略7．常見(jiàn)的興奮劑有（）A．苯丙胺類 B．咖啡因 C．搖頭丸 D．尼古丁 E．可卡因8．壓力源包括（）A．軀體性壓力源 B．心理性壓力源 C．社會(huì)性壓力源 D．家庭性壓力源 E．文化性壓力源 9．影響利他行為的因素有很多，主要把它們歸納為（）A．利他者 B．情境 C．情景 D．受助者 E．社會(huì)文化10．人際吸引的條件有（）A．熟悉 B．個(gè)人特征 C．相同 D．相似與互補(bǔ) E．愛(ài)情三、填空題：本大題共10個(gè)小題。每小題1分。共10分。把答案填寫在題中的橫線上。1．__________是人自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的去調(diào)節(jié)和支配自身的行為，克服困難去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。2．每個(gè)概念都包含兩個(gè)方面，它們是內(nèi)涵和__________。3．學(xué)生的學(xué)習(xí)是在學(xué)校，由教師指導(dǎo)以掌握__________為主的一種有目的有計(jì)劃地獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力、體力，形成品德的過(guò)程。4．解釋色覺(jué)現(xiàn)象的理論很多，其中楊一赫爾姆霍茨的三色說(shuō)和__________影響最大。5．__________是保持在記憶中的客觀事物的形象，即當(dāng)感知過(guò)的事物不在面前時(shí)在腦中再出現(xiàn)的形象。6．__________是由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。7．很多人多有入睡困難、睡眠不好的經(jīng)歷，這種現(xiàn)象通常稱為__________。8．__________又稱“工作倦怠”，是指在工作重壓下的一種身心疲倦的狀態(tài)。9．應(yīng)對(duì)的功能可分三個(gè)方面，問(wèn)題取向的應(yīng)對(duì)、認(rèn)知評(píng)估取向的應(yīng)對(duì)和__________。10．人際認(rèn)知包括__________和對(duì)他人的認(rèn)知。四、簡(jiǎn)答題：本大題共4個(gè)小題，每小題5分。共20分。1．簡(jiǎn)述記憶的過(guò)程。2．簡(jiǎn)述概念形成的因素。3．簡(jiǎn)述如何保持有意注意。4．簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生及理論。五、論述題：本大題共2個(gè)小題。每小題10分，共20分。1．論述如何克服暈輪效應(yīng)的弊端。2．簡(jiǎn)述思維定勢(shì)的作用。六、案例分析題：本大題共2個(gè)小題．每小題10分．共20分。請(qǐng)分析案例原因．提出解決方案。并做總結(jié)。1．基本情況：錢某，男，15歲，九年級(jí)，智商正常，家庭環(huán)境感覺(jué)良好。七年級(jí)階段學(xué)習(xí)太用功了，成績(jī)很好。從八年級(jí)開始學(xué)習(xí)注意力不集中，很想看書卻看不進(jìn)去，現(xiàn)在已經(jīng)九年級(jí)。兩年了，能夠看進(jìn)去書的時(shí)間很短?？偸窍胱鲞@件事，沒(méi)等做完又想去做另一件事，幾乎完成不了學(xué)業(yè)。已經(jīng)咨詢了一些心理咨詢員和，心理專家，總體現(xiàn)在還是這樣?，F(xiàn)在比較相信專家這樣一種解釋，小孩子心理和成人心理在斗爭(zhēng)，小孩子心理多，故學(xué)不進(jìn)去。應(yīng)該去經(jīng)歷，去慢慢長(zhǎng)大。2．基本情況：曾某，男，13歲，七年級(jí)，無(wú)既往病史。獨(dú)生子，但從小到大，并沒(méi)有受到父母的疼愛(ài)。一次考試不及格，受到父母的嚴(yán)厲批評(píng)，后性格比較孤僻。父母總是不能理解自己的煩惱與痛苦，說(shuō)自己不務(wù)正業(yè)，亂花錢。曾某渾身透著一股軟弱無(wú)力的柔弱；整天無(wú)精打采，沒(méi)有精神。臉色蒼白，瘦，看上去比較傻朗；睡眠不好，吃飯不好；經(jīng)常頭暈、頭痛。父母總是不能理解自己的煩惱與痛苦，說(shuō)自己不務(wù)正業(yè)，亂花錢。經(jīng)常頭暈，怕見(jiàn)人，感覺(jué)不太正常，整天感覺(jué)特別累，老是想要休息，不想動(dòng)。一、單項(xiàng)選擇題1．A 2．B 3．D 4．D 5．B 6．B 7．．C 8．C 9．D 10．D二、多項(xiàng)選擇題1．ABDE 2．ABD3．ACE 4．AD5．ABCDE6．ABDE7．ABCDE8．ABCE9．ABDE10．ABDE三、填空題1．意志2．外廷3．間接經(jīng)驗(yàn)4．黑林四色說(shuō)5．表象 6．定勢(shì)7．失眠8．職業(yè)枯竭9．情緒取向的應(yīng)對(duì)10．自我的認(rèn)知四、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述記憶的過(guò)程?！敬鸢敢c(diǎn)】(1)記憶是通過(guò)識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶的三個(gè)基本環(huán)節(jié)在人腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。(2)識(shí)記是記憶過(guò)程的第一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是指?jìng)€(gè)體獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，它具有選擇性的特點(diǎn)。(3)保持是指已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過(guò)程，它是記憶過(guò)程的第二個(gè)基本環(huán)節(jié)。(4)回憶和再認(rèn)是在不同的條件下恢復(fù)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。(5)記憶過(guò)程中的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是相互依存．密切聯(lián)系的。2．簡(jiǎn)述概念形成的醫(yī)索?！敬鸢敢c(diǎn)】對(duì)個(gè)體而言，概念的形成主要有兩條途徑。一是在日常生活中通過(guò)辨別學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)而形成的概念。二是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)揭露概念的本質(zhì)而形成的概念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生形成科學(xué)概念主要受以下幾種因素影響：(1)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的影響已經(jīng)了解了日常概念是個(gè)體通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)獲得的概念，其形成只是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)而不是根據(jù)邏輯法則。(2)提供概念所包括事物的變式在提供概念所包括的事物的變式時(shí)，不充分或不正確的變式會(huì)引起縮小概念或擴(kuò)大概念的錯(cuò)誤。(3)下定義在對(duì)事物屬性進(jìn)行反復(fù)分析與綜合的基礎(chǔ)上。用準(zhǔn)確的言語(yǔ)揭露事物的本質(zhì)，給概念下定義有助于科學(xué)概念的形成。(4)在實(shí)踐中運(yùn)用概念在實(shí)踐中運(yùn)用概念。學(xué)生對(duì)概念更加親切，掌握概念的積極性就會(huì)更高。(5)概念系統(tǒng)概念與概念之問(wèn)存在著各種各樣的關(guān)系，并因此行成了不同的概念系統(tǒng)。3．簡(jiǎn)述如何保持有意注意?！敬鸢敢c(diǎn)】有意注意的維持必須作出一定的意志努力。要維持穩(wěn)定的有意注意依賴于下列一些條件：(1)目標(biāo)任務(wù)要明確。由概念可知，有意注意是一種有預(yù)定目標(biāo)的注意。目標(biāo)任務(wù)越明確、具體，人對(duì)目標(biāo)任務(wù)的理解也就越深刻。(2)間接興趣。在有意注意中，人對(duì)活動(dòng)的目的和結(jié)果的興趣是間接的興趣，盡管活動(dòng)本身可能并不直接吸引人，但穩(wěn)定的間接興趣對(duì)引起和保持隨意注意有著很大的作用。(3)組織活動(dòng)的習(xí)慣。隨意注意的引起和維持也與個(gè)人對(duì)活動(dòng)的組織習(xí)慣有關(guān)。(4)個(gè)人的意志。有意注意可以幫助人們提高工作效率，但是，在完成任務(wù)的過(guò)程中會(huì)有很多刺激干擾有意注意的維持。4．簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生及理論?！敬鸢敢c(diǎn)】(1)從總體上說(shuō)，動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。但在具體情境中，個(gè)體具有的各種衙要未必都能引起相應(yīng)的動(dòng)機(jī)。①需要是有機(jī)體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡的狀態(tài)，即個(gè)體在生理上和心理上的衙要追求。②個(gè)體是否最終產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的行為．不僅由其愿望和由此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)所決定，還要有與需要相適應(yīng)的外界誘因。(2)動(dòng)機(jī)的理論： ①本能理論。是弗洛伊德的精神分析從本能出發(fā)解釋人的行為動(dòng)機(jī)。他認(rèn)為，人有兩種本能：一是生的本能．二是死的本能。②內(nèi)驅(qū)力理論。赫爾是內(nèi)驅(qū)力理論的主要代表，他認(rèn)為，機(jī)體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機(jī)體的行為。③期望理論?，F(xiàn)代動(dòng)機(jī)理論家采用認(rèn)知觀點(diǎn)來(lái)激發(fā)人類行為的動(dòng)機(jī)．他們認(rèn)為，重要的人類動(dòng)機(jī)是我們對(duì)這些事實(shí)的解釋。五、論述題1．論述如何克服暈輪效應(yīng)的弊端?！敬鸢敢c(diǎn)】(1)注意“投射傾向”。有些人總是從好的一面來(lái)解釋別人，因?yàn)樗救司褪且桓逼兴_心腸。而有些人則總是從惡意來(lái)判斷他人的行為．即使是好事，他也會(huì)認(rèn)為“別有用心”，這是因?yàn)樗救瞬乱尚闹亍＿@種把自己的某些心理特點(diǎn)附加給對(duì)方的現(xiàn)象．即“投射傾向”。人際知覺(jué)的投射傾向表明。人對(duì)他人的知覺(jué)包含著自己的東西，人在反映別人的時(shí)候常常也在反映著自己．而這種反映又往往是不自覺(jué)的。(2)注意“第一印象”。兩個(gè)素不相識(shí)的人，初次見(jiàn)面后所形成的直觀感覺(jué)在心理學(xué)上稱為第一印象。由于它有先人為主的特點(diǎn)．因而往往比較深刻。如果第一印象好。就會(huì)給以后的交往打下良好的基礎(chǔ)。一般說(shuō)來(lái)，先得到的信息總是影響著對(duì)于以后信息的解釋方式，第一印象一旦形成，以后的信息常常只扮演補(bǔ)充和解釋的角色。這就是產(chǎn)生暈輪效應(yīng)的“溫床”了。因此，冷靜、客觀地對(duì)待第一印象，思想上具有改造甚至否定第一印象的準(zhǔn)備非常重要。(3)注意“刻板印象”?？贪逵∠缶褪撬^類化作用，按照預(yù)想的類型將人分為不同種類，然后貼上標(biāo)簽，按圖索驥。比如．提起教師便想到“文質(zhì)彬彬”，說(shuō)到商人，總和“唯利是圖”掛起鉤來(lái)等?？贪逵∠蟮男纬桑加趯?duì)某一類人普遍特征的歸類，這是一種簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，雖然有利于對(duì)某一群人做概括的了解，但也很容易產(chǎn)生偏差。我們要對(duì)他人產(chǎn)生確切、深刻的認(rèn)識(shí)，就不要忘了人的豐富多樣性，并不斷地修正頭腦中由于刻板印象所造成的假象。(4)避免“以貌取人”。盡管生理特征是較為固定的或天生的。但不少人仍認(rèn)為從中能看出一個(gè)人的性格特征。這種“由表及里”的推斷．含有很大的偏見(jiàn)成分。為此，只要我們?cè)谡J(rèn)識(shí)他人的問(wèn)題上，不滿足于表象，而注重了解對(duì)方心理、行為等深層結(jié)構(gòu)，我們就能有效地?cái)[脫外貌暈輪效應(yīng)的影響。(5)避免“循環(huán)證實(shí)”。一個(gè)人對(duì)他人的偏見(jiàn)，常會(huì)得到自動(dòng)的“證實(shí)”。比如，你對(duì)某人存有懷疑之心，時(shí)間一長(zhǎng)，自然會(huì)為人所察覺(jué)，對(duì)方必然會(huì)產(chǎn)生離心和戒心。而對(duì)方這種情緒的流露，又反過(guò)來(lái)會(huì)使你深信自己當(dāng)初對(duì)他的看法是正確的。這就是心理學(xué)中的角色互動(dòng)和雙向反饋。這就提醒我們，當(dāng)你看不慣某個(gè)人、對(duì)某個(gè)人懷有成見(jiàn)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)首先理智地檢討一下自己的態(tài)度和行為是否受到暈輪效應(yīng)影響．自覺(jué)走出暈輪效應(yīng)的迷宮。2．簡(jiǎn)述思維定勢(shì)的作用?！敬鸢敢c(diǎn)】思維定勢(shì)是由先前的活動(dòng)而造成的一種對(duì)活動(dòng)的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，或活動(dòng)的傾向性。在環(huán)境不變的條件下，定勢(shì)能夠使人應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問(wèn)題。而在情境發(fā)生變化時(shí)。它則會(huì)妨礙人采用新的方法。(1)思維定勢(shì)的積極作用思維定勢(shì)對(duì)于問(wèn)題解決具有極其重要的意義。在問(wèn)題解決活動(dòng)中，思維定勢(shì)的作用是：根據(jù)面臨的問(wèn)題聯(lián)想起已經(jīng)解決的類似的問(wèn)題，將新問(wèn)題的特征與舊問(wèn)題的特征進(jìn)行比較，抓住新舊問(wèn)題的共同特征，將已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前問(wèn)題情境建立聯(lián)系，利用處理過(guò)類似的舊問(wèn)題的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)處理新問(wèn)題，或把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成一個(gè)已解決的熟悉的問(wèn)題，從而為新問(wèn)題的解決做好積極的心理準(zhǔn)備。具體地說(shuō)，在問(wèn)題解決中，思維定勢(shì)主要包括以下三方面內(nèi)容： ①定向解決問(wèn)題總要有一個(gè)明確的方向和清晰的目標(biāo)，否則．解題將會(huì)陷人盲目性。定向是成功解題的前提。②定向方法是實(shí)