【正文】 常重要。第三篇：班主任工作的“五心”班主任工作的“五心”教育工作是一份良心工作，尤其是身為一位班主任更有責(zé)任有義務(wù)去管理好自己的班集體，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，掌握每個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。督促學(xué)生將所學(xué)知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)掌握，另外廣泛涉獵，學(xué)習(xí)其他輔助知識(shí)，幫助同學(xué)們塑造積極的思想,全面提升自己的能力。作為一名班主任，回顧與學(xué)生們朝夕相處的這幾年，感觸頗深。根據(jù)我的切身體會(huì)，我想談?wù)勛龊冒嘀魅喂ぷ鲬?yīng)該具備的“五心”。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！币虼?，沒(méi)有愛(ài)，就不會(huì)有奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)造性勞動(dòng)。班主任的愛(ài)心是橋梁，有利于拉近老師與學(xué)生之間的距離。但是，教師的愛(ài)一定是無(wú)私的博愛(ài)。因此，我不僅關(guān)愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而且，用更多的時(shí)間去關(guān)愛(ài)那些后進(jìn)生、貧困生。根據(jù)學(xué)校的相關(guān)政策積極為貧困生爭(zhēng)取“貧困補(bǔ)助”的機(jī)會(huì)，緩解他們經(jīng)濟(jì)上的壓力；更多地關(guān)心單親或有親人變故的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，穩(wěn)定他們的大學(xué)生活；安排本班內(nèi)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)與他們結(jié)成對(duì)子實(shí)施“1+1”幫助。班主任的愛(ài)心也有利于和學(xué)生形成良好和諧的師生關(guān)系，而這種師生關(guān)系，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生需要的不僅僅是一位嚴(yán)格要求的班主任，他們還需要有愛(ài)心的班主任，而師愛(ài)則是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)班主任全身心地愛(ài)護(hù)、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。但是，作為班主任要善于表達(dá)并合理運(yùn)用自己的愛(ài)意，真正做到關(guān)懷而不庸俗、嚴(yán)格而不冷酷、信任而不放縱，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的環(huán)境下，讓學(xué)生體會(huì)、理解并接受你對(duì)他們的愛(ài)心與關(guān)懷。班級(jí)應(yīng)該是一個(gè)集體、一個(gè)家庭，融洽和諧的氛圍是學(xué)好各門(mén)知識(shí)的保障。班主任要用愛(ài)心和尊重去關(guān)心學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教育技巧的全部奧妙在于是如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生感受力很強(qiáng)，他們重感情，強(qiáng)烈地要求別人重視自己，每個(gè)學(xué)生心理上都有一架天平，時(shí)時(shí)對(duì)教師的愛(ài)心進(jìn)行衡量，這是一種細(xì)膩的情感體驗(yàn)，學(xué)生一旦感受到了這種情感，就會(huì)產(chǎn)生心理呼應(yīng)。作為一名班主任，做工作需要有耐心。循循善誘，諄諄教導(dǎo)不是說(shuō)到就能做到的。對(duì)待學(xué)生提出的各種問(wèn)題，要都耐心的解答，不能有敷衍、慢待的態(tài)度與心理。因?yàn)槟阍趯W(xué)生的心里不僅僅是老師，在某種程度上還是家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩，他們能向你提出問(wèn)題，這說(shuō)明他們有解不開(kāi)的疙瘩，希望你的幫助和指點(diǎn)，如果你沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，三言兩語(yǔ)就回答了事，是不負(fù)責(zé)的做法。我的做法是，不管學(xué)生提出什么樣的問(wèn)題，都耐心地給予解答；如果遇到自己也把握不準(zhǔn)的問(wèn)題，就去請(qǐng)教他人，在指定的時(shí)間答復(fù)學(xué)生，盡量做到讓學(xué)生滿意，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生消除思想上、心理上的障礙，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)要耐心的開(kāi)導(dǎo),鼓起他們的信心和勇氣；每次考試結(jié)束，對(duì)考的好的同學(xué)，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲栆匀〉酶蟮倪M(jìn)步，對(duì)成績(jī)退步的同學(xué)幫他們查找原因，增強(qiáng)他們的信心。有些道理對(duì)學(xué)生說(shuō)了多次，仍在不斷地重復(fù)，雖然有時(shí)自己也覺(jué)得啰嗦，但為了學(xué)生有一個(gè)美好的明天，也只好如此了。要當(dāng)好班主任，首先必須熱愛(ài)班主任工作。如果對(duì)班主任工作無(wú)興趣，是不可能做好班主任工作的，只有全身心地投入，才能做好這項(xiàng)工作。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，工作對(duì)象是有血有肉、富有感情的學(xué)生。班主任要深入了解每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自己特定的家庭環(huán)境、社會(huì)閱歷、思想認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)遇到種種困難和問(wèn)題。對(duì)于這些困難和問(wèn)題作為班主任我們既要勇于面對(duì)，又要想方設(shè)法幫助學(xué)生去解決。同時(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。在我的班級(jí)，從一開(kāi)始，就確立了不允許一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的目標(biāo)。作為一個(gè)整體，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們堅(jiān)持不定期開(kāi)班會(huì)的制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)開(kāi)會(huì)解決。在這個(gè)目標(biāo)的指引下，我們班集體非常團(tuán)結(jié)，凝聚力非常強(qiáng)。在這個(gè)目標(biāo)的指引下，我們班互相幫助，互相關(guān)心，互相學(xué)習(xí)，形成了非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也樹(shù)立了非常好的班風(fēng)，以致于我們班在學(xué)校組織的任何一次活動(dòng)中都能取得很好的成績(jī)。做好班主任工作，還要細(xì)心，我始終銘記“熱愛(ài)學(xué)生、育人為本”的理念為根本要求。關(guān)心班上的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，思維活躍，自尊心較強(qiáng)，但心理承受能力差，耐挫折能力弱,因此，班主任一定要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，走近學(xué)生，和學(xué)生交談，了解他們的思想波動(dòng)、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時(shí)有的放矢，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，做到防微杜漸。作為班主任，要善于創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，使心理上獲得平衡。一名要讓學(xué)生真正喜歡的班主任，要用真摯的豐富的情感去感染、教育學(xué)生，重視與學(xué)生的情感交流，建立情感關(guān)系。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)不盡如意時(shí)，要幫助找出原因，肯定成績(jī)，多發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”予以表?yè)P(yáng)，使學(xué)生振作起學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)學(xué)生的生活遇到困難時(shí)，要盡可能給予幫助。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要有和風(fēng)細(xì)雨的心態(tài)給予包容，用慈母般的、發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)批評(píng)教育。 人與人相處需要溝通，不僅是浮于言表的溝通，更在于心與心的交流?！案腥诵恼撸^(guò)于情”，情感交織在人們的思維中成為一種刺激，往往對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為起著調(diào)節(jié)作用。交心即多和學(xué)生交流，班主任與學(xué)生的溝通更應(yīng)側(cè)重與心理層面的溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈的世界，讓學(xué)生切實(shí)感到班主任的存在，經(jīng)常和學(xué)生見(jiàn)面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。在每一個(gè)學(xué)期，我和每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行過(guò)深入的談話，真誠(chéng)地向他們敞開(kāi)心扉，努力做到“動(dòng)之以情，曉之以理”，做學(xué)生的知心朋友。讓他們感到老師心誠(chéng)意真，值得尊敬和信賴。真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，用誠(chéng)心去撞擊學(xué)生的心靈，學(xué)生就會(huì)把班主任當(dāng)作知心朋友，從而縮短師生間的心理距離。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的自信心。堅(jiān)強(qiáng)的自信，便是偉大成功的源泉。無(wú)論才干大小，天資高低，成功都取決于堅(jiān)定的自信力。相信能做成的事，一定能夠成功。反之，不相信能做成的事，那就決不會(huì)成功。充滿信心，那些被期待的學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生喜悅、樂(lè)觀，奮發(fā)圖強(qiáng)，朝氣蓬勃，煥發(fā)積極向上的信心，也必然激發(fā)學(xué)生的求知欲望。要讓學(xué)生們相信，自信是今后成功的基礎(chǔ)。人的思想教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱難的課題。學(xué)生是受教育者，他們需要“曉之以理，動(dòng)之以情”的幫助教育。班主任要盡量讓學(xué)生有親近感，愿意進(jìn)行交流溝通。這就需要班主任善于用自己的真誠(chéng)、善意給學(xué)生關(guān)愛(ài)、幫助，既當(dāng)學(xué)生良師又當(dāng)益友。這樣學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)成“知心人”，看成可依賴的朋友，使教育的效果達(dá)到事半功倍，從而促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。班主任要愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生，多接觸了解學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流感情，交換意見(jiàn)，充分發(fā)揚(yáng)民主意識(shí)，既能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能促使其更加尊敬與信任班主任，使學(xué)生對(duì)班主任有親近感、信任感?？傊?，班主任要以其淵博的學(xué)識(shí)、執(zhí)著的精神、高尚的品德影響學(xué)生、感染學(xué)生，塑造學(xué)生美好的心靈，使他們不僅學(xué)到了科學(xué)文化知識(shí)，而且懂得了做人的道理。學(xué)生敬其師，而信其道，這也是教師的人格魅力?！吧恢?，奮斗不息”。我將繼續(xù)秉承《胡錦濤總書(shū)記在