【正文】 反思。領導的支持和指導往往決定了班主任下一步工作的方向。四、勤向領導匯報。當班級工作中出現(xiàn)一些棘手的問題一時無法解決，二自己也沒有經(jīng)驗時，應考慮向一些有經(jīng)驗的老班主任請教，向他們?nèi)〗?jīng)，請他們提出指導性的建議。必要時也可以采取組織家長會、請家長來學校等方式，根據(jù)學生在家和學校的情況互相溝通交換意見，以期取得好的教育效果。而家長不可能每天來學校，這就得班主任來想辦法，家訪就是和家長取得聯(lián)系的一種方式。二二、勤與家長交流。溝通時還要注意方法，不要用同一種方式教育全體學生，要因人而異、因時而異。剛接手一個新班，經(jīng)常出現(xiàn)班主任管不住學生，即使強壓也是口服心不服。第二篇：“五勤”當好班主任“五勤”當好班主任想做一名優(yōu)秀的班主任需要花大力氣做好班級工作?？傊?，如何當好一個稱職的小學班主任是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要每個班主任老師去不斷的探索。五、放心要管好一個班級，只有班主任一人的積極性是不夠的，還需培養(yǎng)學生骨干，充分發(fā)揮班干部的作用，放心地讓他們?nèi)ジ?，適時地給予指導。所謂信心，就是始終應對學生抱有希望，堅信他們的能力。應努力從各方面了解學生，如面對面直接交談、找其他同學側面了解、電話聯(lián)系、家訪、家長座談會等一系列方式。三、耐心所謂耐心，就是用足夠的耐性去容忍每位學生。二、愛心班主任既要承擔老師教書育人的職責，又要擔當父母溫和慈祥的角色，老師對學生的一言一行，都要充滿愛心，洋溢溫暖，這樣才使學生感受到班集體就是他的家，班主任猶如其親生父母，有困難愿向班主任求助，有疾苦向班主任傾訴，有歡樂愿與班主任分享。還要多作犧牲。沒有對此工作的無比熱愛和無私奉獻，是難以搞好班主任工作的。一、事業(yè)心強烈的事業(yè)心是搞好班主任工作的前提。以班主任工作過程為線索，既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學生的感性材料，分析、研究其隱藏著的本質特點，又要思考通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實施有效的教育和引導；以教育對象為線索，既要考慮全班的共性特點，又要考慮到不同學生的個性差異。勤于思考是班主任工作的靈魂。因此，作為班主任必須用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”，這就是“身教”。在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。班主任整天和學生打交道?！把邸鼻谝灿兄谖覀儚挠^察量的增加上把握對學生質的認識，每個學生都是一個獨特而復雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，我們只有經(jīng)常地、有目的地反復觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內(nèi)心世界的本質，也才能對學生的思想、行為作出實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。二、觀察學生動態(tài)，做到“眼”勤。而且可以縮短與學生的心靈差距，讓學生樂于與你親近。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。即做到“腿”勤、“眼”勤、“嘴”勤、“手”勤和“腦”勤；強烈的事業(yè)心、對學生應有愛心、對工作應有耐心、轉化“后進生”應有信心、對學生干部要“放心”。希望能夠在這里與大家一起分享。第一篇：“五勤”與“五心” 做好班主任工作“五勤”與“五心”做好班主任工作姚寨中心小學姚華各位領導、老師大家上午好：十分榮幸能夠站在這里與大家一同交流如何做好班主任工作。我想在座的各位，都有自己的方式方法去管理自己的班級，做班主任這么多年，我也有了自己的一點感受。我認為班主任應努力做到“五勤”加“五心”。一、走進學生生活，做到“腿”勤。我在從事多年的班主任工作中，剛接手一個新的班級，擺在第一位的始終是先了解和研究學生，而要做到這一點，就必須“腿”勤快，走進學生的生活，就有利于全面了解學生、有利于掌握班級情況，制定出切實可行的教育計劃。這樣，班級的管理就取得了良好的開端。我們要獲得關于學生的第一手資料，就要學會做一個有心人，時時觀察學生的動態(tài)。三、與學生對話，做到“嘴”勤。一方面，在了解學生的過程中“嘴”勤可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道；另一方面，“嘴”勤在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。四、給學生做示范，做到“手”勤。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。五、思考成習慣，做到“腦”勤。班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛，根據(jù)不同的標準可劃分出不同的范圍。同時，要當好一個班主任，還必須具有 “五心”，即：強烈的事業(yè)心；對學生應有愛心；對工作應有耐心；轉化“后進生”應有信心；對學生干部要“放心”。因為班主任工作是需要教師作出犧牲的工作，是學校管理的基層工作。班主任即要對學生進行思想道德教育，又要進行學習教育，即要關心學生的思想，又要關心學生的身心健康。而要做到這一點，必須以強烈的事業(yè)心和責任心為前提。所以說沒有愛心的班主任，是不稱職的，也是不可能搞好學生管理工作的。班主任既要把工作建立在責任心與愛心的基礎上，又要有充分的耐心，遇到困難不急躁，不厭其煩地做好學生的思想政治工作，解決好學生的實際問題。四、信心如果說責任心是作為教師的前提，耐心是對老師的考驗，信心則應是老師的一種動力。如有的學生擅長畫畫，便讓他去協(xié)助出黑板報，有的學生比較有號召力和管理能力，便讓他去管班級的紀律。在平時對班干部的管理中，要讓每位班干部既分工又協(xié)作；既干好本職工作又形成合力互相支持，如副班長負責出勤、紀律；學習委員負責作業(yè)上繳情況，每次考試的登記；每個小組長負責組織好本小組的衛(wèi)生、勞動，而讓班長進行統(tǒng)攬，定期向班主任匯報，這樣既做到了管而少理，又鍛煉了一支班干部隊伍。我相信，只要我們真正做到了“五勤”和“五心”，那么我們就可以當好一個受學生歡迎，讓家長歡心的班主任。我根據(jù)自己經(jīng)歷的一些情況，總結出班主任工作要做到“五勤”：一、勤與學生溝通。究其原因，班主任對學生不熟悉，學生對老師也不了解，所以雙方都需要一個相互交流溝通的時間，而學生不會主動找班主任交流，所以班主任剛接手新班應勤快一點，及時掌握每個學生的情況，最好和所有學生都能溝通一兩次。只有掌握學生情況，學生也了解老師，雙方都有進一步的交流，學生才愿意配合老師開展好工作。班主任開展工作離不開家長的配合，畢竟家長也同樣教育著孩子。在通訊十分發(fā)達的今天，校訊通、電話成為家訪的主要方式，它比較節(jié)約時間，因此成了班主任的良好助手。三、勤向同事請教。畢竟老班主任的工作經(jīng)歷長，工作經(jīng)驗豐富，直接向他們?nèi)〗?jīng)，可以少走彎路。班主任的工作同樣離不開領導的支持，所以班主任應定期向領導匯報工作情況，取得領導的支持和指導。所以班主任應定期找領導，而領導也應積極主動地配合班主任工作，并給予及時指導，使班主任工作順利開展。就是多思考自己班主任工作的經(jīng)歷，多反思一下自己工作的方法，以及在工作中的一些案例，并主動尋求解決的方法。第三篇：班主任工作的“五心”班主任工作的“五