【正文】 合作（一）堅(jiān)持學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持學(xué)校的五到一查，配合學(xué)校做好各種集體活動(dòng)，如體育節(jié)，文藝活動(dòng)月，年級(jí)組布置的衛(wèi)生檢查，團(tuán)委布置的黑板報(bào)及各種活動(dòng)，如感恩教育，挫折教育等，這些對(duì)學(xué)生是終生有益的。（二）和各位授課教師團(tuán)結(jié)協(xié)作是關(guān)鍵，語(yǔ)文老師王向陽(yáng)主任和我坐一個(gè)辦公室，和我交流的最多，如儲(chǔ)院萍，朱玉根的語(yǔ)文總是考不好，怎樣想法提高他們的成績(jī)，而且語(yǔ)文老師對(duì)我們班工作做了大量的工作，就像半個(gè)班主任一樣物理老師汪文賓也長(zhǎng)期跟我交流，如蔣芳芳的物理會(huì)影響的她的總分，怎樣去提高等。王新菊，褚昕濤，吳留老師等都見面交流。因此，我認(rèn)為班級(jí)整體提高授課老師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作是關(guān)鍵。（三）我看到有一個(gè)有名的老師說的一句話，他說看一個(gè)孩子以后的成長(zhǎng)只要看看孩子的家庭就能看到個(gè)大楷，有的家庭父母只能給孩子帶來壞的影響，你在學(xué)校再怎么教也教不了，畢竟父母才是孩子影響最大的老師。我對(duì)這句話是有深刻體會(huì)的，記得有個(gè)孩子父親到我辦公室來交流孩子情況，墨鏡不摘，說話居高臨下，說不來幾句好話，我就只記得他反復(fù)說了這句，老師我孩子考得起不，考不起就不念了。因此要想把一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)好，要多跟孩子父母交流，可采用家訪的形式和電話溝通的形式。畢竟有些學(xué)生父母沒讀多少書，我們還得好好教他們?cè)鯓雍秃⒆訙贤?。總之，班主任工作是一?xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的。或許我們是失去了很多，但無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覀兩類壑约簭氖碌倪@個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。愛與責(zé)任李陽(yáng)明許多老師都說，一個(gè)班總是和班主任很像。從樸素的話語(yǔ)中，不難看出班主任對(duì)一個(gè)班的影響力?？梢哉f，班主任就是班級(jí)的靈魂。班主任在學(xué)校管理中是橋梁、是紐帶，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)管理措施上傳下達(dá)，但不能僅僅是傳聲筒。班級(jí)管理工作又充滿著挑戰(zhàn)，創(chuàng)新不斷。應(yīng)該說，每位班主任都有自己的帶班心得，各有自己的特色。十年前走上工作崗位，并長(zhǎng)期擔(dān)任班主任，總結(jié)自己，就是愛與責(zé)任?！皭凼墙逃母尽薄Ｎ疑钪獝坌膶?duì)于班主任來說的重要性，愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。有了愛，就會(huì)有包容，不會(huì)視學(xué)生為異己，不會(huì)一味的訓(xùn)斥，不會(huì)一天到晚愁眉緊鎖、唉聲嘆氣；有了愛，才會(huì)愿意積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)應(yīng)材施教；有了愛，才會(huì)凝聚班級(jí)，形成合力，克服困難，共同進(jìn)步；有了愛才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力,才能在工作中傾注滿腔熱情,發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性,才會(huì)舍得付出。愛不是空洞的語(yǔ)言，不是停留于表面的行為，切實(shí)體現(xiàn)在每一處細(xì)節(jié)。愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,全心全意地為學(xué)生服務(wù),真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級(jí)中既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生的熱愛不是無(wú)原則地溺愛與遷就,而是嚴(yán)格要求,真正做到剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。責(zé)任心是道德的基點(diǎn), 責(zé)任心是做好班主任工作的前提，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用,全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤,并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué),通過各種教育形式,組織各種活動(dòng),使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生,全面了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng),在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo),幫助他們樹立正確的觀念,并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問題向?qū)W校反饋,從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。責(zé)任心不是機(jī)械地完成任務(wù)，在班級(jí)管理工作中延伸為班主任老師的信心、細(xì)心與耐心?！靶判氖浅晒Φ牡旎?有了信心,我們對(duì)孩子的教育才有成功的可能。信心不僅是言語(yǔ)的激勵(lì)，更在于班主任老師的平時(shí)的細(xì)微之處。班主任的情緒變化總能影響到班上的學(xué)生。一個(gè)頹廢、消極的班主任不可能帶出優(yōu)秀的班級(jí)。班主任陽(yáng)光，學(xué)生才能樂觀向上。班主任老師要能適時(shí)調(diào)整自己的情緒，防止把不良情緒帶進(jìn)班級(jí)，帶給學(xué)生。學(xué)生有了自信,心情就不會(huì)輕易受到環(huán)境的影響,學(xué)習(xí)當(dāng)然也是事半功倍了。作為老師,不管什么樣的學(xué)生,只要我們心里有他,時(shí)時(shí)想著他,相信他，不放棄，那他就會(huì)朝著我們期望的方向“生長(zhǎng)”!信心還表現(xiàn)在相信學(xué)生能管好自己。學(xué)會(huì)放權(quán)，不必事無(wú)巨細(xì)，班主任老師都要事必躬親。要能做到有所為，有所不為。學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，學(xué)會(huì)讓學(xué)生做主，班主任只要把握大局，大方向，例如班級(jí)布置，值日安排，評(píng)優(yōu)，貧苦助學(xué)的評(píng)定以及班團(tuán)活動(dòng)的安排等。細(xì)心就是用心細(xì)密,做事細(xì)心,就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問題,精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題,防微杜漸,避免事態(tài)擴(kuò)大。工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題。工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率,避免出差錯(cuò)。班級(jí)管理工作紛繁復(fù)雜，稍有差池就可能帶來意想不到的后果。這要求班主任老師能處處留心，盡可能考慮周全，萬(wàn)不可抱有無(wú)所謂的態(tài)度，因?yàn)椴唤?jīng)意的一句話、一個(gè)動(dòng)作都有可能傷害到學(xué)生，甚至影響他一生。一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，彼此性格迥異，無(wú)疑對(duì)班主任是一種挑戰(zhàn)。今年暑假，在網(wǎng)上與學(xué)生的一次聊天給我內(nèi)心很大震動(dòng)。在我班群里遇到高一在我班，高二分流到理科班的一名學(xué)習(xí)很自覺的女生。她直言對(duì)我有意見，當(dāng)時(shí)很詫異，因?yàn)樽砸詾楹芗?xì)心。深入交談后才知道，怨我高一是從沒找她談過心。回想起來，確實(shí)如此，正因?yàn)樗杂X，不想打擾她。我想這件事無(wú)疑告訴我們，班主任工作需要盡可能的細(xì)心。細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心,做有心人,體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)的仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解,如每一位學(xué)生的性格喜好、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，某一學(xué)生的突然缺課。某位同學(xué)的遲到、突有的變化。班級(jí)中流行的元素等等。細(xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們,從而正確在引導(dǎo)他們。耐心是班主任工作成功的關(guān)鍵。班主任老師既有繁重的教學(xué)教研任務(wù)，又要管理好幾十名學(xué)生，同時(shí)還有家庭生活的壓力。無(wú)疑，這是對(duì)班主任老師耐心的極大考驗(yàn)。沒有足夠的耐心，無(wú)法勝任班主任工作。在教育過程中,由于我們的教育對(duì)象、教育任務(wù)的特殊性、復(fù)雜性,很有可能教育過程會(huì)是單調(diào)的,也許一個(gè)方面需要教授較長(zhǎng)的一段時(shí)間,學(xué)生的行為和思想才有變化,這時(shí)我們需要耐心的陪伴,在耐心的指引下,不厭其煩地、多途徑地完成教育任務(wù)。特別是高中階段，學(xué)生的心理和生理趨于成熟，總會(huì)出現(xiàn)意想不到的情況。如何有效的保護(hù)學(xué)生的身心免受傷害，特別是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)、家庭、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響日益加深，使得困難重重。有時(shí)當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的辛苦沒有什么效果時(shí),心里會(huì)想:“沒用了!、沒辦法了!”,可是,也許沒班主任的努力學(xué)生的問題會(huì)更加嚴(yán)重,只有先控制事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展,才有可能找到轉(zhuǎn)機(jī)。我們應(yīng)始終堅(jiān)信“堅(jiān)持就是勝利”。相信有了耐心,所遇到的困難一定會(huì)被解決。