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魯教版語文九上《童區(qū)寄傳》word課堂實(shí)錄及反思-文庫吧

2024-11-18 20:04 本頁面


【正文】 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式閱讀課文 ,找出你不會(huì)解釋的 字詞句,小組合作討論,小組完成不了的,我們共同解決。希望同學(xué)們不僅會(huì)提出問題,還會(huì)幫別人解決問題?!保úシ耪n件:再讀課文解疑難 — 劃出你不會(huì)解釋的字詞句,小組合作討論,小組完成不了的,我們共同解決。) 學(xué)生自由朗讀課文,有的默讀、有的小聲讀、有的大聲讀。 學(xué)生讀后,合作解決疑難問題,也有個(gè)別學(xué)生向老師詢問。 老師巡回指導(dǎo)。 (學(xué)生討論結(jié)束后)師問:“你們小組間解決的什么問題?” 生:“即爐火燒絕之 _的‘即’ ,我不知道是什么意思,李明告訴我是‘靠近’的意思?!? 生:“力上下,得絕 —— 的‘絕’ 是斷的意思,王敏 告訴我的?!? (很多學(xué)生還在舉手)師說:“看來同學(xué)們很注意合作學(xué)習(xí)。那你們小組間還有疑難嗎?我們就來檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)的效果。把你的疑難提出來,會(huì)的同學(xué)來解決。大家敢接受挑戰(zhàn)嗎?” 生:“敢﹗” 師:“我聽著,底氣不足呀,到底敢不敢?” 生一齊大聲回答:“敢﹗” (甲)生:“‘寄偽兒啼,恐栗,為兒恒狀’,是什么意思? (乙)生:“驚恐的大聲叫喚﹗” (很多生笑著搖頭,舉手) 師:“哪個(gè)同學(xué)有不同意見?” (丙)生:“區(qū)寄裝著像一般小孩兒一樣哭哭啼啼的,害怕得發(fā)抖。 師追問剛才答(“驚恐的大聲叫喚”)的同學(xué):“你認(rèn) 為哪個(gè)詞語譯為大聲叫?” (甲)生:“啼” 師:“啼,是什么意思,哪個(gè)同學(xué)來解釋一下?” (丁)生:“啼,是哭的意思” 師:“好,我們接著來?!? 生:“一人去為市;一人臥,植刃道上?!? 生答:“其中一個(gè)強(qiáng)盜離開前去集市談買賣孩子的生意,另一個(gè)喝醉了躺下來,把刀插在路上?!? 生:“‘童微伺其睡,以縛背刃,力上下,得絕;因取刃殺之’這么長(zhǎng)的句子,你會(huì)翻譯嗎?” 生:“區(qū)寄偷偷地看他睡著了,就把捆綁自己的繩子靠在刀刃上,用力地上下磨動(dòng),繩子斷了;便拿起刀殺死了那個(gè)強(qiáng)盜?!? 師追問:“哪個(gè)字是‘偷偷地’意思?” 生 齊答:“微伺” 師繼續(xù)問:“哪個(gè)字是‘他’意思? 生齊答:“其” 師繼續(xù)問:“哪個(gè)字是‘燒斷’的意思? 生繼續(xù)答:“絕” 師繼續(xù)問:“‘絕’,在古代是‘?dāng)唷囊馑?,那現(xiàn)代漢語里是什么意思?” 生:“絕對(duì),完全” 師(醒悟狀):“原來,很多之的意思,古代和現(xiàn)代是有不同的解釋的” 生:“為兩郎僮,孰若為一郎僮耶?” 生:“做兩個(gè)主人的奴仆,哪里比得上做一個(gè)主人的奴仆呢?” 生:“‘夜半,童自轉(zhuǎn),以縛即爐火燒絕之,雖瘡手勿憚;復(fù)取刃殺市者’ ?師巡視后說還有更多的同學(xué)會(huì)嗎?(生舉手的很少)這么多的同學(xué)不會(huì),你們小組 之間再來合作解決?!? 生大聲討論后,舉手發(fā)表見解:“到了半夜,區(qū)寄自己轉(zhuǎn)過身來,把捆綁的繩子就著爐火燒斷了,雖然燒傷了手也不怕;又拿過刀來殺掉了做買賣的強(qiáng)盜?!? 生“‘虛吏白州。州白‘大’府的’‘大‘讀什么音?為什么?” 生:讀“ tai,是四聲“是通假字。” 生:“我們的預(yù)習(xí)稿上講通假字了。 (生看預(yù)習(xí)稿 ,沒有再舉手的了) 三、速讀課文 會(huì)概括 師總結(jié)過渡:“看來,同學(xué)們對(duì)大文豪的文章不僅讀的通還讀的懂,那就請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度再讀
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