魯教版語文九上《童區(qū)寄傳》word課堂實(shí)錄及反思-文庫吧
2024-11-18 20:04 本頁面
【正文】 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式閱讀課文 ,找出你不會(huì)解釋的 字詞句，小組合作討論，小組完成不了的，我們共同解決。希望同學(xué)們不僅會(huì)提出問題，還會(huì)幫別人解決問題?！保úシ耪n件：再讀課文解疑難 — 劃出你不會(huì)解釋的字詞句，小組合作討論，小組完成不了的，我們共同解決。） 學(xué)生自由朗讀課文，有的默讀、有的小聲讀、有的大聲讀。 學(xué)生讀后，合作解決疑難問題，也有個(gè)別學(xué)生向老師詢問。 老師巡回指導(dǎo)。 （學(xué)生討論結(jié)束后）師問：“你們小組間解決的什么問題？” 生：“即爐火燒絕之 _的‘即’ ,我不知道是什么意思，李明告訴我是‘靠近’的意思?！? 生：“力上下，得絕 —— 的‘絕’ 是斷的意思，王敏 告訴我的?！? （很多學(xué)生還在舉手）師說：“看來同學(xué)們很注意合作學(xué)習(xí)。那你們小組間還有疑難嗎？我們就來檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)的效果。把你的疑難提出來，會(huì)的同學(xué)來解決。大家敢接受挑戰(zhàn)嗎？” 生：“敢﹗” 師：“我聽著，底氣不足呀，到底敢不敢？” 生一齊大聲回答：“敢﹗” （甲）生：“‘寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀’，是什么意思？ （乙）生：“驚恐的大聲叫喚﹗” （很多生笑著搖頭，舉手） 師：“哪個(gè)同學(xué)有不同意見？” （丙）生：“區(qū)寄裝著像一般小孩兒一樣哭哭啼啼的，害怕得發(fā)抖。 師追問剛才答（“驚恐的大聲叫喚”）的同學(xué)：“你認(rèn) 為哪個(gè)詞語譯為大聲叫？” （甲）生：“啼” 師：“啼，是什么意思，哪個(gè)同學(xué)來解釋一下？” （?。┥骸疤?，是哭的意思” 師：“好，我們接著來?！? 生：“一人去為市；一人臥，植刃道上?！? 生答：“其中一個(gè)強(qiáng)盜離開前去集市談買賣孩子的生意，另一個(gè)喝醉了躺下來，把刀插在路上。” 生：“‘童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之’這么長(zhǎng)的句子，你會(huì)翻譯嗎？” 生：“區(qū)寄偷偷地看他睡著了，就把捆綁自己的繩子靠在刀刃上，用力地上下磨動(dòng)，繩子斷了；便拿起刀殺死了那個(gè)強(qiáng)盜?！? 師追問：“哪個(gè)字是‘偷偷地’意思？” 生 齊答：“微伺” 師繼續(xù)問：“哪個(gè)字是‘他’意思？ 生齊答：“其” 師繼續(xù)問：“哪個(gè)字是‘燒斷’的意思？ 生繼續(xù)答：“絕” 師繼續(xù)問：“‘絕’，在古代是‘?dāng)唷囊馑迹乾F(xiàn)代漢語里是什么意思？” 生：“絕對(duì)，完全” 師（醒悟狀）：“原來，很多之的意思，古代和現(xiàn)代是有不同的解釋的” 生：“為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？” 生：“做兩個(gè)主人的奴仆，哪里比得上做一個(gè)主人的奴仆呢？” 生：“‘夜半，童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚；復(fù)取刃殺市者’ ?師巡視后說還有更多的同學(xué)會(huì)嗎？（生舉手的很少）這么多的同學(xué)不會(huì)，你們小組 之間再來合作解決。” 生大聲討論后，舉手發(fā)表見解：“到了半夜，區(qū)寄自己轉(zhuǎn)過身來，把捆綁的繩子就著爐火燒斷了，雖然燒傷了手也不怕；又拿過刀來殺掉了做買賣的強(qiáng)盜?！? 生“‘虛吏白州。州白‘大’府的’‘大‘讀什么音？為什么？” 生：讀“ tai,是四聲“是通假字?！? 生：“我們的預(yù)習(xí)稿上講通假字了。 （生看預(yù)習(xí)稿 ,沒有再舉手的了） 三、速讀課文 會(huì)概括 師總結(jié)過渡：“看來，同學(xué)們對(duì)大文豪的文章不僅讀的通還讀的懂，那就請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度再讀
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