魯教版語(yǔ)文九上童區(qū)寄傳word課堂實(shí)錄及反思-wenkub
2022-12-19 20:04:21 本頁(yè)面
【正文】 ‘夜半，童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚；復(fù)取刃殺市者’ ?師巡視后說(shuō)還有更多的同學(xué)會(huì)嗎？（生舉手的很少）這么多的同學(xué)不會(huì)，你們小組 之間再來(lái)合作解決。 師追問(wèn)剛才答（“驚恐的大聲叫喚”）的同學(xué)：“你認(rèn) 為哪個(gè)詞語(yǔ)譯為大聲叫？” （甲）生：“啼” 師：“啼，是什么意思，哪個(gè)同學(xué)來(lái)解釋一下？” （丁）生：“啼，是哭的意思” 師：“好，我們接著來(lái)?！? （很多學(xué)生還在舉手）師說(shuō)：“看來(lái)同學(xué)們很注意合作學(xué)習(xí)。 學(xué)生讀后，合作解決疑難問(wèn)題，也有個(gè)別學(xué)生向老師詢問(wèn)。既然我們能把文章讀的通，那么一千多年前大文豪說(shuō)的話，我們聽(tīng)的懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式閱讀課文 ,找出你不會(huì)解釋的 字詞句，小組合作討論，小組完成不了的，我們共同解決?！? 生“停頓準(zhǔn)確” 生“讀的很流利” 師：“同學(xué)們的贊譽(yù)就是對(duì)你最好的褒獎(jiǎng)，請(qǐng)坐。 （讀后）師問(wèn) :“還有小組間也不能解決的字音和停頓嗎？” （生沒(méi)有發(fā)問(wèn)） 師：“既然大家讀的通了，那哪個(gè)同學(xué)范讀第一段。那么一千多年前的大文豪（出示課件柳宗元的文學(xué)成就）為什么給小孩子做傳呢，他寫(xiě)的文章我們能讀的通嗎？（板書(shū)：文）下面請(qǐng)小組合作，讀準(zhǔn) 字音、讀準(zhǔn)停頓。” 師：“我們昨天已經(jīng)發(fā)了預(yù)習(xí)稿了，請(qǐng)同學(xué)們參照預(yù)習(xí)稿說(shuō)一說(shuō)什么是‘傳 \39。 師：“今天我們也來(lái)試著改變以往現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)樣式 —— 文言文《童區(qū)寄傳》” 師：“好，上課 !＂（教師出示課件標(biāo)題后板書(shū)課題）老師找學(xué)生讀文章的課題。 老師：“現(xiàn)在，試著調(diào)整交叉的順序，剛才左手大拇指放在上面的變成右手的大拇指放在上面，剛才右手大拇指放在上面的變成左手的大拇指放在上面，一、二、三?（教師數(shù)數(shù)）感覺(jué)怎么樣？” 生答：“別扭”“不習(xí)慣”。 師：“按照改變完的順序，連續(xù)做十次。 生：“童區(qū) /寄傳”（師認(rèn)真傾聽(tīng)狀） 師：“請(qǐng)?jiān)僮x一遍” 生：“童區(qū) /寄傳” 師：“哪個(gè)同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)，她讀的怎么樣？” 生：“她讀的不正確” 師“那你能按正確的讀法再讀一遍嗎？” 生：“童區(qū)寄 /傳 ” 師重復(fù)“童區(qū)寄 /傳”后問(wèn)“你為什么這樣停頓？” 生：“因?yàn)?，‘?\39。？”（生紛紛拿出預(yù)習(xí)稿舉手發(fā)言） “傳，在這里指人物傳記記錄人的生平、事跡。”（出示課件“小組合作，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)停頓”）不會(huì)的字音和停頓可以小組間討論，也可以文老師，如果你們一個(gè)組全都會(huì)了，就可以舉手了。”（班長(zhǎng)舉手最高，） 師：“那就班長(zhǎng)先來(lái)” （讀后教師評(píng)價(jià)）“字音準(zhǔn)確，停頓合理，吐字清晰?！? 師：“最后一段誰(shuí)來(lái)？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后）既然同學(xué)們都愿意讀，我們來(lái)齊讀好不好？” 生一起說(shuō)“好”。希望同學(xué)們不僅會(huì)提出問(wèn)題，還會(huì)幫別人解決問(wèn)題。 老師巡回指導(dǎo)。那你們小組間還有疑難嗎？我們就來(lái)檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)的效果?！? 生：“一人去為市；一人臥，植刃道上?！? 生大聲討論后，舉手發(fā)表見(jiàn)解：“到了半夜，區(qū)寄自己轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，把捆綁的繩子就著爐火燒斷了，雖然燒傷了手也不怕；又拿過(guò)刀來(lái)殺掉了做買(mǎi)賣(mài)的強(qiáng)盜。 （生看預(yù)習(xí)稿 ,沒(méi)有再舉手的了） 三、速讀課文 會(huì)概括 師總結(jié)過(guò)渡：“看來(lái)，同學(xué)們對(duì)大文豪的文章不僅讀的通還讀的懂，那就請(qǐng)同學(xué)們
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1