【正文】 手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。復(fù)聽全曲全班為鋼琴獨(dú)奏曲伴奏。大部分同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學(xué)用打擊樂器(皮革類低聲部，木質(zhì)類高聲部)小結(jié)：簡介樂曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(雖然作品與農(nóng)夫無關(guān))三、表演《蘋果豐收》教師范唱，使學(xué)生感受作品的整體效果。學(xué)習(xí)第一樂段，四個樂句，每句2小節(jié)。把每個樂句分組，一個小組，規(guī)定時間2分鐘自學(xué)，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜的積極性。歌譜與歌詞都可分兩部進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。第二樂段的學(xué)習(xí)：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。配上伴奏。請幾個學(xué)生伴舞(朝鮮舞基本動作)。完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感情。課堂檢測：有感情地表演《蘋果豐收》。第三部分教學(xué)內(nèi)容聆聽民族管弦樂《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過聆聽，知道民族打擊樂器豐富多采的表現(xiàn)功能和音樂表現(xiàn)的歡慶豐收的宏偉場面。情感目標(biāo)：通過聆聽，體會人們喜慶豐收的歡騰場面和喜悅之情。能力發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽辨各種民族打擊樂器的音色的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解民族打擊樂器豐富多采的表現(xiàn)功能。通過聆聽，體會人們喜慶豐收的歡騰場面和喜悅之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會民族打擊樂器表現(xiàn)歡騰場面的功能 教學(xué)課時：本部分?jǐn)M用一課時 教學(xué)過程：一、組織教學(xué) 師生問好二、聆聽《豐收鑼鼓》導(dǎo)入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。欣賞樂曲第一部分。設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒?欣賞樂曲第二部分。設(shè)問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化?聆聽全曲。(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂隊的圖片，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結(jié)合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調(diào)動起來，投入到音樂中去。師生交流(有時間可允許再復(fù)聽一次)。小結(jié)：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。二、主題創(chuàng)作活動圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂)。課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制的樂器等。對有樂器演奏能力的學(xué)生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現(xiàn)該主題。此項創(chuàng)作活動旨在學(xué)生的參與，不求規(guī)范、正統(tǒng)、只要能反映出主題的情緒就應(yīng)給予鼓勵。因此創(chuàng)作的過程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評價對象，當(dāng)然有好的作品更好。三、總結(jié)：學(xué)生要指導(dǎo)創(chuàng)作過程是最重要的。體會創(chuàng)作中的樂趣。課堂檢測：聽辨各種民族打擊樂器的音色第四篇：人音版五年級下冊音樂教案五年級音樂下冊第一課 春意教學(xué)目標(biāo)：1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對大自然的熱愛?！洞核罚惺軘M人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現(xiàn)力?！缎▲B小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對春天的贊美。在學(xué)唱過程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。教學(xué)內(nèi)容：聆聽：《致春天》、《春水》表演：《小鳥、小鳥》、《春雨蒙蒙地下》音樂知識：切分音教材分析：《小鳥小鳥》是故事片《苗苗》的插曲。曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段(13小節(jié))為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重復(fù)的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。第一樂段以每三個音構(gòu)成一個活潑、歡樂的音樂動機(jī)“ ”這個主導(dǎo)樂匯以先上行模進(jìn)、后下行模進(jìn)貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺，表現(xiàn)了少年兒童像一只快樂的小鳥在祖國明媚的春光里自由飛翔歡樂幸福的形象。第二樂段是副歌性的合唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復(fù)和下行級進(jìn)進(jìn)行，并用“ ”這樣的節(jié)奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦??”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發(fā)了少年兒童對美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過聆聽和歌唱表達(dá)對春天的愛教學(xué)難點(diǎn)：音樂知識：切分音的運(yùn)用課時：三課時第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容：聆聽《致春天》表演《小鳥小鳥》教學(xué)重點(diǎn)：通過聆聽體會身邊的春天教學(xué)難點(diǎn)：表演《小鳥、小鳥》教學(xué)過程：一、聆聽《致春天》。(1)設(shè)問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。《致春天》。(1)設(shè)問：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?(2)教師可適時指導(dǎo)，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學(xué)生聽辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現(xiàn)?！吨麓禾臁?。要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達(dá)出三段音樂在發(fā)展過程中的情緒變化。(1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。如用同樣的線條，可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。(2)完成方格框內(nèi)的選擇－－曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。(欣賞)創(chuàng)作。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過程能表達(dá)出來。不求動作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對春天的向往的心情。二、表演《小鳥小鳥》。設(shè)問：(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護(hù)。(2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞??)《小鳥小鳥》。設(shè)問：(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復(fù)習(xí)6/8拍號)(2)歌曲表達(dá)了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?。(1)教師范唱曲調(diào)。設(shè)問：曲調(diào)每一樂句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱——第六拍起唱)(2)先學(xué)第一部分(第一樂段)。設(shè)問：聽辨并找出相同與相似的地方?，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節(jié))。(每句2小節(jié))。，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。，有感情地唱好第一部分曲調(diào)。(3)學(xué)唱合唱部分(第二樂段)曲調(diào)。設(shè)問：聽辨并找出相同與不同的地方?，二個聲部先學(xué)唱第二樂段的第一樂句(2小節(jié))。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部。要求學(xué)生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。(1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡悅、活潑的情緒。(2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)歡樂的情緒。(3)填入歌詞要唱得更有感情。在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演??進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá)對春天的贊美。三、課后小結(jié)課后反思：現(xiàn)在新教材都很注重合唱教學(xué)，這既是個重點(diǎn)也是個難點(diǎn)，所以在教學(xué)時切不可加快速度，要循序漸進(jìn)，最好之前要做些音程的練習(xí)，特別是相近的幾個音。第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容：《春雨蒙蒙地下》教學(xué)重點(diǎn)：表演歌曲教學(xué)難點(diǎn)：音樂知識：切分音教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)歌曲1氣象知識導(dǎo)入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子!設(shè)問：(1)還有哪一種天氣現(xiàn)象?(2)人們是怎樣來形容春雨的?(3)春雨給大地帶來了什么生機(jī)?。設(shè)問：(1)歌曲的情緒是怎樣的?(2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎?，練習(xí)模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小節(jié)(包括間奏)要求二聲部。(2)結(jié)尾處的5小節(jié)(注意力度的變化)要求。教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。，學(xué)習(xí)切分音。(1)教師范唱曲調(diào)。(2)講解切分節(jié)奏及切分音唱法。(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱開始的9小節(jié)曲調(diào)(學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強(qiáng)弱拍及后半拍節(jié)奏)。(4)學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學(xué)唱曲調(diào)，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生。(5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對春天的贊美，唱好全曲。，表演歌曲。(1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。(2)歌詞詞義討論。設(shè)問：第一段歌詞的含義是什么?第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?(借景抒情)(3)在理解詞、曲的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。(4)配上打擊樂，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現(xiàn)更有聲、有景、有情。二、音樂知識：切分音：，產(chǎn)生了切分音：改寫成節(jié)奏，并唱一唱：三、課后小結(jié)課后反思：這首歌曲的難點(diǎn)地方是弱拍和切分節(jié)奏的演唱，而且這首歌曲要有強(qiáng)弱對比，所以在指導(dǎo)學(xué)生演唱時，既要很好的解決難點(diǎn)，又要教會學(xué)生有感情有強(qiáng)弱的去歌唱。第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容：聆聽《春水》教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會音樂作品中的“春水”教學(xué)難點(diǎn)：按節(jié)奏譜給音樂伴奏教學(xué)過程：一、聆聽音樂自然現(xiàn)象的變化導(dǎo)入。設(shè)問：春水從何處來?冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動，他們?nèi)ハ蚰睦?請聽音樂。《春水》。設(shè)問：(1)歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的畫面?(2)合唱有幾個聲部?表現(xiàn)出怎樣的情緒?(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子?《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節(jié)線(如一次不成，可多聽幾遍)。二、兒歌與打擊樂。按教材上標(biāo)出的節(jié)奏，練習(xí)徒手拍擊。可以兩人一組練習(xí)，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習(xí)，最佳方案是個人邊朗讀邊拍擊。注意速度能與歌曲一樣。學(xué)生為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準(zhǔn)確地為歌曲伴奏(按教材上標(biāo)出的節(jié)奏譜)。分組討論，選擇合適的節(jié)奏樂器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏。各組展示表演。比一比哪一組與音樂配合得最默契。三、拓展與研究。設(shè)問：能否設(shè)計其他形式表演，并說說意圖。如配樂作畫；小品表演；歌曲伴舞??重新設(shè)計節(jié)奏譜，并說說設(shè)計的思路與意圖。研究成果表演。要積極表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性表演，表揚(yáng)他們的創(chuàng)新精神。四、課后小結(jié)課后反思：這節(jié)課的律動比較多，主要是想初步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識。但不能要求太高，學(xué)生有表現(xiàn)出來，教師都要積極鼓勵學(xué)生，讓他們在創(chuàng)作與活動中喜歡春天。第二課、歡樂的村寨教學(xué)目標(biāo):，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及其風(fēng)土人情，以激發(fā)我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂文化視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，舉行各族兒童聯(lián)唱實踐活動。《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景?！栋吞吝B北京》、《迷人的火塘》，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學(xué)唱過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)，切分音的另一種形式 “ ”，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容:聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》表演《巴塘連北京》、《迷人的火塘》編創(chuàng)與活動教材分析：《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。歌曲為2/4拍、C宮調(diào)式、二個樂句構(gòu)成的一段體。第一樂句的一開始就出現(xiàn)了全曲的最高音，第2小節(jié)的跨小節(jié)切分音運(yùn)用使得曲調(diào)明亮而又舒展，情緒熱烈。歌詞把東方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路，十分形象生動。第二樂句的句首緊接著第一樂句的尾音，曲調(diào)在五度跳進(jìn)后作了一個旋律波浪形的起伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛祖國的深厚感情。教學(xué)重點(diǎn)：體會祖國的多民族音樂教學(xué)難點(diǎn)：切分音型的掌握課時：三課時第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容：聆聽《北京喜訊到邊寨》表演《巴塘連北京》教學(xué)重點(diǎn)：體會少數(shù)民族的音樂氣氛教學(xué)難點(diǎn)：掌握音樂的強(qiáng)弱韻律，唱好歌曲教學(xué)過程：一、聆聽《北京喜訊到邊寨》：(播放樂曲第一主題音樂)謎語：考考你的小耳朵：這段音樂的風(fēng)格是中國的還是外國的?描繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰(zhàn)爭場面?演奏的樂隊是中華民族樂隊，還是西洋管弦樂隊?演奏的形式是合奏還是獨(dú)奏?《北京喜訊到邊寨》并解題。設(shè)問：(1)為什么喜訊是從北京傳出?(2)“邊寨”是什么地方?。播放各主題音調(diào)(在課前要制作好各主題的音帶片段。放某一主題，讓學(xué)生在課本的譜例上找出是