【正文】 曲中還唱到了蒙古族的一樣樂器，同學(xué)們聽出來了嗎？四、講馬頭琴的故事，認(rèn)識馬頭琴。（課件出示馬頭琴圖片）。師：馬頭琴是蒙古族特有的一種傳統(tǒng)樂器，因在琴桿的頂上雕著一個精致的馬頭而得名。它是蒙古族人民最喜愛的一種樂器，幾乎家家都有。馬頭琴的聲音非常好聽，不光人們愛聽，就連駱駝聽到這琴聲都不肯走開。馬頭琴的琴聲甘美、渾厚、悠揚、動聽，表現(xiàn)了蒙古牧人的深沉情懷。馬頭琴的由來還有一個很動人的故事……。（課件出示音話結(jié)合）。請學(xué)生講述馬頭琴的故事。五、欣賞馬頭琴獨奏曲《嘎達梅林》?！陡逻_梅林》。師：欣賞了剛才的樂曲，他帶給我們怎樣的感受？在音樂中你仿佛看到了什么？：為什么這首樂曲會有悲壯情緒在里面呢？因為我們方才欣賞的一段馬頭琴獨奏實際上是一首內(nèi)蒙古民歌《嘎達梅林》。這首民歌唱的是歷史上一個真實非常悲壯的英雄的故事。讓我們在深情悲憫的馬頭琴曲中來了解這個故事吧。（課件播放）五、欣賞蒙古民歌《嘎達梅林》。（一）欣賞蒙古族歌手騰格爾演唱的《嘎達梅林》。（音畫結(jié)合欣賞）師：讓我們來欣賞一下有我國著名蒙古族歌手騰格爾演唱的《嘎達梅林》。（課件出示）聽聽騰格爾是怎樣用歌聲來講述這個故事的。歌曲的情緒是怎樣的？，談體驗。（二）欣賞女高音歌唱家彭麗媛演唱的《嘎達梅林》。（音畫結(jié)合欣賞），談體驗。（三）欣賞蒙古族歌唱家齊峰演唱的《嘎達梅林》。（音畫結(jié)合欣賞），談體驗。（四）談?wù)勅桓璩覍Ω枨那榫w處理，找出異同。師：聽不同歌唱家演唱的民歌嘎達梅林，他們分別表現(xiàn)了怎樣的情感，有什么不同？請你連一連。（課件出示）三位歌唱家盡管處理歌曲的方法和情緒不同，但他們都是表達了對英雄的崇敬和懷念的感情。這首原歌歌詞有五百多段，人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的六、拓展：，表現(xiàn)歌曲。師生隨音樂律動。：《嘎達梅林》這個真實而動人的故事，不僅激發(fā)了音樂家的創(chuàng)作熱情，也激發(fā)了我國著名導(dǎo)演馮小寧的創(chuàng)作熱情。電影《嘎達梅林》也誕生了。整個電影獲得了極大好評，并獲得了中國“優(yōu)秀故事片獎”。（電影劇照）建議同學(xué)們有機會可以看一下。教學(xué)反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)：《雨花石》的教學(xué)，對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)的教育，激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛與珍惜、對先烈的敬仰、對祖國的愛戀?！队昊ㄊ?，準(zhǔn)確把握歌曲節(jié)奏，能較到位的表現(xiàn)歌曲中的斷連區(qū)分，并能正確演唱切分音和前倚音。教學(xué)重點：通過歌曲的學(xué)唱，學(xué)生能用抒情優(yōu)美、連貫圓潤的聲音演唱歌曲，并能深入體驗作品的情感，表現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的音樂形象。教學(xué)難點：正確把握歌曲的節(jié)奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正確演唱切分音、休止符。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)《閃閃的紅星》主題歌《紅星歌》。設(shè)問：《閃閃紅星》講述了一個怎樣的故事？生：反映工農(nóng)革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。二、發(fā)聲練習(xí)師彈奏《紅星歌》前四小節(jié)，要求：聲音要統(tǒng)一、氣息要流暢、口型要正確。并通過添加前倚音的練習(xí)來引出前倚音的知識點：簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)（將發(fā)聲與歌曲結(jié)合起來,避免了以往訓(xùn)練中的枯燥方式,調(diào)動學(xué)生的積極性）。 三、新課教學(xué) （一）情景導(dǎo)入 教師談話引出課題：這節(jié)課是我們紅色之旅的第二站“先烈走過的足跡”你們?nèi)ミ^的地方中，最有意義的地方是哪兒？你們?nèi)ミ^南京雨花臺嗎？（顯示雨花臺圖片）在南京建立了烈士雨花臺，有許多烈士都葬在這里。我們一起來欣賞一些美麗的石頭,請猜猜它們的名字?(雨花石) 師：這些美麗的雨花石都是用革命烈士的鮮血染成的,也使得‘雨花石’成了中國人民緬懷先烈的一種象征。今天，雨花石還給我們帶來了一首好聽的歌曲《雨花石》。 （二）感受歌曲 (戰(zhàn)爭場景、南京雨花臺以及雨花石)，初步感受歌曲。提問：你對歌曲的感受是怎樣的？（抒情優(yōu)美的、深情的，旋律純樸、委婉） ，讓學(xué)生看譜再次聆聽感受歌曲，體會歌曲情感，并分析歌曲（主要內(nèi)容）。 ①提問：歌曲所要表達的是怎樣的情感？（歌曲以第一人稱深情地抒懷許多無名先烈為人民解放事業(yè)默默地奉獻，恰似小小石子鋪起的一條五彩路，讓人們?nèi)ビ永杳鳎託g樂，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。揭示歌曲的主題“緬懷先烈，珍惜現(xiàn)在！”） ②學(xué)生隨音樂有感情朗誦歌詞（有感情、按節(jié)奏），并說說有哪些地方要注意（提示重難點）。 （三）學(xué)唱歌曲 ，學(xué)生輕聲哼鳴，并注意歌曲節(jié)奏。 2.①用什么樣的聲音、什么樣的表情表現(xiàn)這首歌最合適？ ②隨伴奏用“啊”來唱，可以用動作表達自己內(nèi)心的感情。 ③引導(dǎo)學(xué)生唱曲譜。 ，“大家和老師一起來輕唱歌曲，好嗎？”（教師稍大聲唱，學(xué)生小聲唱）之后請學(xué)生看看有沒有易唱錯和掌握不好的地方（教師相機提示休止、延長并教授倚音知識）。 。 ，并示范教唱。 ①歌曲為2/4拍，a小調(diào)，二段體結(jié)構(gòu)。有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節(jié)，必需是以樂句的單位進行指導(dǎo)。 ②在曲調(diào)開始學(xué)唱時先不加裝飾音，當(dāng)基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。 ③“雨花石”的品質(zhì)是什么？（歌曲借“雨花石”來抒懷許多無名先烈為人民解放事業(yè)的默默奉獻。） ④在曲調(diào)唱得很流暢的基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。 ，滿懷深情的歌唱。 ，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音區(qū)是高還是低？旋律的起伏是大還是??？教唱時，教師用深情并茂的范唱感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地聽辯、模唱，在表現(xiàn)音樂藝術(shù)形象的過程中突破難點。 （三）拓展歌曲 ，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲，加深對革命“足跡”的認(rèn)識。教學(xué)反思：第三課時教學(xué)目標(biāo) 《我怎樣長大》學(xué)生能夠用自己的歌聲抒發(fā)不怕困難、幸福成長的情感。、講授法等掌握歌曲旋律及歌詞、比較準(zhǔn)確的演唱合唱部分教學(xué)重點：能自然、有表情地演唱歌曲，用自己的歌聲抒發(fā)不怕困難、幸福成長的情感。教學(xué)難點：大跳音程和長音的音準(zhǔn)。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體一、組織教學(xué) 師生問好歌！ 二、歌曲《我怎樣長大》 《燭光里的微笑》，然后揮拍唱歌曲旋律聲部（這首歌的曲調(diào)是三拍子，學(xué)唱時要求學(xué)生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學(xué)習(xí)）。 二、學(xué)唱歌曲（一）聆聽感受，分析歌曲，感受歌曲的情緒、速度，節(jié)拍，聽聽歌曲演唱了什么內(nèi)容：學(xué)生思考：這首歌曲采用了哪種演唱形式？結(jié)合演唱形式想一想，歌曲的結(jié)構(gòu)是什么？（二）演唱曲譜，劃分樂句，便于理解歌曲。（三）學(xué)歌詞（可以有感情讀，也可以按節(jié)奏讀）、教師教唱、指導(dǎo)難點樂句，提示最后四小節(jié)的拍數(shù) 三、歌曲處理：第一、二樂句在形象上表現(xiàn)的是誰？什么語氣？第三、四樂句形象是誰？怎樣的語氣？用聲音表現(xiàn)出來。試一試。？（節(jié)奏舒展）力度怎樣？（漸強）：力度有什么變化？應(yīng)該怎樣演唱？表達什么呢？（先漸強、再漸弱表達了孩子們對美好未來的憧憬和無限遐想）唱一唱體會感受。教學(xué)反思：第四課時教學(xué)目標(biāo)：、力度、情感和表情學(xué)會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現(xiàn)不同的音樂形象?！陡璩》排＠伞返暮唵伪硌荨?，生發(fā)對抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強民族自尊心和愛國主義情懷。 教學(xué)重點、難點：。 （朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進行歌曲表演。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，師生問好。二、創(chuàng)設(shè)情境，了解時代背景?！端苫ń稀罚娨暡シ臯CD碟片）問：你從歌曲中知道了些什么呢？三、欣賞歌曲《二小放牛郎》。：你知道當(dāng)時的孩子們是用怎樣的方式在抗日的呢？（站崗、放哨、送信等）今天，老師請同學(xué)們從歌聲中去聽一個動人的故事，一個發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一位抗日小英雄的故事。（用優(yōu)美、委婉的歌聲講述）——出示歌詞，投放連環(huán)畫。問：①演唱形式？情緒？ ②從歌聲中知道了些什么？——（出示歌詞）。問：假如請你來演唱此曲？你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒演唱？為什么？生討論：第一段演唱可‘一般’（指起伏不大），因為還不知道發(fā)生什么事。第四段要激烈一些，因為在打仗……第五段要悲傷，因為二小犧牲了，第六、七段也要悲傷，不過比第五段要‘弱’一些……問：為了讓歌曲講述得更生動，老師請同學(xué)們幫忙，為歌曲進行一次改編，你認(rèn)為可以從哪些方面去改編呢？分小組討論：……《二小放牛郎》。問：歌曲哪幾方面進行了改編？和同學(xué)們的相比較，我們哪幾個方面的改編和作曲家是相同、相似的？生討論：情緒——速度——力度——歌詞——演唱形式進行了改編。問：改編后好嗎？為什么？《二小放牛郎》。問：除了用歌曲來講述故事外，還有什么方式？四、創(chuàng)作表演。問：“你想用怎樣的方式來講述這個故事呢？” ——請出五個組長（朗誦組、繪畫組、舞蹈組、小品組、歌唱組）其余同學(xué)自由選擇小組。教學(xué)反思：第三課 農(nóng)家樂教學(xué)目標(biāo)：，這是人文性在音樂與社會關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從