【正文】 ，在學(xué)生初步會唱這首歌曲時，為了把歌曲唱得生動入情，我抓住歌曲中的三個休止符，讓學(xué)生討論這三個休止符分別有什么作用，除了停頓是否還能形象地描繪人物的神態(tài)，可以加上怎樣的動作表情。第六課 快樂的少年教 學(xué) 目 標(biāo)——歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂的情緒。、改變等練習(xí)的基礎(chǔ)上，進行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感。“4”的指法，并進行三聲部曲調(diào)的吹奉練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教 學(xué) 過 程：第一課時教學(xué)重點：唱會歌曲《叮鈴鈴》并聆聽樂曲《可喜的一天》。教學(xué)難點：唱準(zhǔn)5音。一 師生問好。二 發(fā)聲練習(xí)。利用歌曲的前兩小節(jié)聽辨。6 6 i 6 / 5 65 3 / 6 i 6 / 5 65 3 / 2 師：大家是否能聽出兩段音樂的不同？ 師：兩條出示在黑板上。對，第二條旋律出現(xiàn)了5。大家試著跟老師的鋼琴將不同的旋律唱一唱。三 聆聽歌曲《叮鈴鈴》。今天老師帶了的歌曲《叮鈴鈴》中就出現(xiàn)了5，大家聽一聽，歌曲給你帶來什么樣的感受?。?播放錄音。首次聆聽。師：歌曲聽完了，誰能說說，歌曲帶給你的感受是什么？ 4 生：回答。師：對，歌曲具有濃郁湖南民歌的特點。師：請大家打開書，書中除了出現(xiàn)了5，還出現(xiàn)了很多裝飾音，聽后覺得很好聽，很有地方特色。那么就讓我們一起再次欣賞歌曲，大家打拍子并且找一找歌曲中哪些樂句相同？ 7 再次聆聽。四 識譜并學(xué)唱歌曲。五 最后聆聽《可喜的一天》。六 課后小結(jié)： 七 教學(xué)反思在教學(xué)過程中讓孩子們用自己的方法來嘗試學(xué)習(xí)的方法，感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣，體驗成功，降低音樂學(xué)習(xí)的自認難度。我個人認為這樣不僅讓孩子們學(xué)習(xí)了歌唱，而且直接感受了音高，學(xué)習(xí)了如何來學(xué)習(xí)歌曲的歌唱。第二課時教學(xué)重點：聆聽樂曲《羅馬的松樹》。教學(xué)難點：用畫畫線條和群舞感受音樂。一 師生問好。二 課堂導(dǎo)入。師：老師在黑板上畫好松樹展示。老師想問問大家，松樹是如何排列的呢？ 2 生：回答，一排排的，有圓圈排列的…… 3 師：對，同學(xué)們回答都很好。師：今天老師請同學(xué)們欣賞樂曲《羅馬的松樹》。同學(xué)們利用手中的畫筆，劃出音樂的旋律線條。三 首次聆聽。生：播放音樂。認真聽。并畫線條。師：同學(xué)們畫的很好。我們看這個同學(xué)劃出了兩種排列順序的松樹。你為什么要這樣排列呢？ 生：因為音樂分為兩部分，第二部分旋律明顯不同于第一部分。4 師：你回答真棒。我想很多同學(xué)也都劃出了兩中排練順序。四 再次聆聽。師：下面我們放下手中的畫筆，站起來輕松輕松。師：老師請大家迅速站成一個大圓圈。再次聽音樂的同時，同學(xué)們手中的繩子高低就用來表現(xiàn)樂曲的旋律的高低，那么就從老師開始，一個接一個的。我們一起來試試看。師：播放音樂。一起來玩。五、課堂小結(jié)。六、教學(xué)反思：本次教學(xué)主要讓學(xué)生感受羅馬小朋友在博爾蓋塞別墅旁的松樹林里玩耍，跳舞，做模仿士兵做隊列行進游戲的快樂場面。與此同時，讓學(xué)生感受音樂作品的音響特點，在前奏部分中，作曲家使用了適合表現(xiàn)兒童情趣的特性樂器，如鋼片琴、豎琴、三角鐵，奏出分解和弦、顫音和滑音，形成喧鬧的音響，營造歡樂的氣氛和夢幻般的感受，描繪了孩子們在松林中追逐嬉戲的情景。第八課 冬 雪教 學(xué) 目 標(biāo)，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教 學(xué) 過 程：第一課時教學(xué)重點：欣賞歌曲《堆雪人》。教學(xué)難點：通過影片了解曲中故事。一 師生問好。二 課堂導(dǎo)入。師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了，對，冬季。冬季會下雪，而且，北京的冬季雪景非常美，下雪的時候，我們最喜歡到雪厚的地方打雪仗、堆雪人。今天老師也請大家欣賞一個犧牲自己，拯救朋友雪人故事。師：播放動畫片片斷《學(xué)孩子》。片中有一段歌曲是雪孩子和小兔子玩得愉快情景。當(dāng)你在影片中找到歌曲的話，就請舉手示意。三 欣賞動畫影片片斷《雪孩子》。四 找出歌曲再次聆聽。五 課后小結(jié)： 六 教學(xué)反思《堆雪人》這首歌曲歡快，歌曲中出現(xiàn)了很多八分休止符，于是八分休止符的處理成為本課的難點。在教學(xué)中，我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會堆雪人的快樂。首先，我選用哈爾濱冬季景色圖片把學(xué)生帶入冬季，觀看《雪孩子》動畫片片段堆雪人的情景激發(fā)學(xué)生的興趣，滲透歌曲旋律。第二課時教學(xué)重點：會唱歌曲《堆雪人》。教學(xué)難點：0 x x x?？张囊?師生問好。二 聆聽歌曲《堆雪人》。師：上節(jié)課大家已經(jīng)欣賞了動畫片，看到了雪孩子救助朋友的感人故事。今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲。請同學(xué)們打拍子欣賞《堆雪人》。2 師：播放錄音。三 學(xué)習(xí)難點 師：歌曲聽后，大家看看書中的歌詞有什么規(guī)律呢？ 2 生：歌詞中有很多啦啦啦啦啦拉…… 師：對，同學(xué)們快速找找，那些啦啦啦的譜子中出現(xiàn)了八分休止？ 4 生：互相商量找。師：請看黑板，老師在黑板上寫了四個八分音符。大家一起來讀一讀。6 生：讀。7師：如果老師把中間第三個八分音符改稱空拍，大家一起試著讀一讀。8 師：老師再將第一個八分音符改成空拍，那么應(yīng)該怎么讀呢？ 9 師：好的，在我們書中有很多這樣的樂句，請你找出來，讀一讀。10 師：老師相信大家都會了，那么我們把歌詞按照節(jié)奏讀一遍，老師帶著大家一起試試看。四 識譜唱歌。五 課后小結(jié)： 六 教學(xué)反思《堆雪人》這首歌曲歡快，歌曲中出現(xiàn)了很多八分休止符，于是八分休止符的處理成為本課的難點。在教學(xué)中，我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會堆雪人的快樂。首先，我選用哈爾濱冬季景色圖片把學(xué)生帶入冬季，觀看《雪孩子》動畫片片段堆雪人的情景激發(fā)學(xué)生的興趣，滲透歌曲旋律。第二篇：人音版音樂五年級上冊教案第 一 課 時一、聽《晨景》聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什麼? 要求：邊聽邊對照教材中の三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪の晨景？你能畫出更好の圖來表示嗎? 。說說教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。這三種形式你喜歡哪一種？為什麼?！冻烤啊返谝徊糠?連續(xù)聽兩遍)。要求：如果還可以の話，請在這三幅圖下寫出一句恰當(dāng)の文字說明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”) ：(1)簡介格裏格生平。(2)器樂曲表現(xiàn)早晨の一例。二、表演《清晨》，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說話似の歌唱。，對歌曲整體有所了解。設(shè)問：(1)歌曲表述怎樣の內(nèi)容?(2)歌曲可以分為幾個部分? 。提示：形式不拘，可以視唱；可以個人自學(xué)；可以合作自學(xué)。指導(dǎo)の重點是音準(zhǔn)：“ ”這一樂句大跳音程要唱準(zhǔn)，第一個fa(4)音要唱準(zhǔn)。，歡樂地唱好全曲曲調(diào)(教師の口風(fēng)琴伴奏為學(xué)生の伴奏作一示範(fàn))。，建議唱第4段歌詞，第2段歌詞留給學(xué)生自己學(xué)唱。這樣也不影響歌曲の完整性。省下第2段の教學(xué)時間用於唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段の對比要表現(xiàn)出來。充分發(fā)揮學(xué)生の想像力與創(chuàng)造性。：這是聲樂表現(xiàn)“早晨”の一種形式。三、編創(chuàng)活動：《早晨》表現(xiàn)早晨の內(nèi)容非常多，歌曲《清晨》所表達の就是發(fā)生在早晨の活動。管弦樂《晨景》也是對景色の描繪。請學(xué)生把早晨の活動思考一下，然後表現(xiàn)其一個方面就可以了，如“早晨の上學(xué)路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。第 二 課 時一、聆聽《漁舟唱晚》“晨景”，現(xiàn)在看看中國古代の漁村晚景?！蕾p《漁舟唱晚》第一部分。：從音樂聲中你能想像這是怎樣の景色? ，畫出圖形譜?！稘O舟唱晚》第二部分。設(shè)問，從這段音樂中你聽到了什麼聲音?，並把每小節(jié)の第一個音連接起來唱一唱。要求：聽完後能根據(jù)音樂の發(fā)展順序編講一個故事。：這是古代中國豐衣足食の農(nóng)村晚上一景。二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍 ，想一想? ，劃劃拍，試一試。，再唱一唱。三、表演《晚風(fēng)》：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”?！锻盹L(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上の景色美不美?——聆聽範(fàn)唱。：2/3/4/4。這三種拍號の單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風(fēng)》の拍號是6/8拍，它の含義是什麼?《晚風(fēng)》，並邊聽邊劃6/8拍の指揮圖式，設(shè)問：是否聽出有兩句の曲調(diào)基本是相同の?(以八分名符為一拍)，注意強弱節(jié)奏，跟著教師の教棒點譜視唱第一樂句(4小節(jié))。，學(xué)生自學(xué)第二、三樂句の曲調(diào)(注意每句の弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn))。，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度の二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上の輔助練習(xí)。(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師の伴奏必需是不帶旋律の伴奏)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔の聲音唱出其晚景。農(nóng)家樂▲教學(xué)目標(biāo)，這是人文性在音樂與社會關(guān)系上の體現(xiàn)。讓我們從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進社會の安定與發(fā)展。，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習(xí)。▲教學(xué)重點：歌曲演唱▲教學(xué)難點：二聲部の演唱▲教學(xué)安排：三課時：第一課時：唱《蘋果豐收》，聽《快樂の農(nóng)夫》。第二課時：唱《趕圩歸來啊哩哩》；創(chuàng)作活動：選擇合適の小節(jié)填空。第三課時：聽《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動?！虒W(xué)過程第 一 課 時一、聆聽《快樂の農(nóng)夫》。：這首鋼琴獨奏給你什麼感受(快樂?雄壯?悲傷?)。(1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。全班為鋼琴獨奏曲伴奏。大部分同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學(xué)用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質(zhì)類——高聲部)。：簡介樂曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(雖然作品與農(nóng)夫無關(guān))。二、表演《蘋果豐收》，使學(xué)生感受作品の整體效果。，四個樂句，每句2小節(jié)。把每個樂句分組，一個小組，規(guī)定時間2分鐘自學(xué)，然後四個樂句接唱，能接上の為勝者(慢速度)。，集體幫助。再接唱並逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達到の速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜の積極性。，學(xué)好第一部分(樂段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。の學(xué)習(xí)：分高低聲部進行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個聲部。教師先分別示範(fàn)兩個聲部の曲調(diào)；教師巡視，重點指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)，由第一樂段の最後一句接二聲部合唱，因第一樂段の最後一個音“do”就是低聲部開始の音高，這樣幫助低聲部能找到自己の音高位置。要唱出歡樂の情緒。(朝鮮舞基本動作)。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時の歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種感情。第 二 課 時一、表演《趕圩歸來啊哩哩》：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ盲我r詞，表示很高興の心情。因此歌名の意思就是——趕集回來很高興。感受彝族民族音調(diào)の風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳の歡樂情緒。由於該曲采用大量の十六分音符節(jié)奏，所以有一定の難度，因此，在學(xué)曲調(diào)時宜放慢速度，當(dāng)熟練流暢後逐漸達到歌曲應(yīng)有の速度。另外為了降低難度，可分為二段學(xué)唱，先學(xué)唱4小節(jié)，待熟練後再學(xué)唱後4小節(jié)。注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏。學(xué)習(xí)曲調(diào)時要提醒學(xué)生用4/4の指揮圖式劃拍，並做到勻速?？刹捎眯〗M與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互補互學(xué)。要唱出活潑歡快の情緒。，即在“啊哩哩”處眾和，後4小節(jié)齊唱。還可以邊唱邊跳。，先排練打擊樂與人聲，最後再加上音高樂器。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同胞の農(nóng)家樂。二、“選擇合適の音組填入空白小節(jié)”練習(xí)：墊。(2)這一練習(xí)，也是音樂語言の結(jié)果，感受能力得到進一步提高，同時也是識譜の訓(xùn)練。，並進行試填入。，判斷組合の最佳方案。，並進行評價。：把最佳の練習(xí)展示、試唱，並進行表揚。(1)從填空活動中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)の感性認識。為學(xué)生自己の創(chuàng)作活動作鋪三 課 時一、聆聽《豐收鑼鼓》：人們在喜慶の日子裏，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國の鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別於西洋管弦樂器。設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎麼一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣の情緒?。設(shè)問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什麼變化?。(1)看著書上の譜例，隨著音樂の發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂の速度和情緒，作模仿該段主要樂器の演奏動作。(3)出示相應(yīng)の民族管弦樂隊の圖片，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿演奏の動作，三結(jié)合立體の欣賞全曲，把學(xué)生の聽覺、視覺、動覺想像都充分調(diào)動起來，投入到音樂中去。(有時間可允許再複聽一次)。：豐收の喜悅場面是非常熱烈の。感受從豐收中獲得勞動成果の歡樂。二、主題創(chuàng)作活動“歡慶”の主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂)。，如大家自帶些自制の樂器等。等去表現(xiàn)該主 題。，不求規(guī)範(fàn)、正統(tǒng)、只要能反映出主題の情緒就應(yīng)給予鼓勵。因此創(chuàng)作の過程是重要の，而創(chuàng)作の作品水平不是主要の評價對象，當(dāng)然有好の作品更好?！虒W(xué)目標(biāo)，使我們不忘過去，這就是音樂の社會功能。讓我們在革命歌曲の音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天の幸福生活來之不易の道理，這是進行以德育為核心の好教材。，在課內(nèi)進行小品表演及造型設(shè)計等活動，加深對革命“足跡”の認識，使課內(nèi)外の封閉式與開放式教育相結(jié)合。，掌握裝飾音知識與唱法?！虒W(xué)重點： ▲教學(xué)難點：▲教學(xué)安排：三課時第一課時：聽《紅星歌》，唱《雨花石》。第二課時：聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》。第三課時：唱《我怎樣長大》，交流展示各自準(zhǔn)備の資料?！虒W(xué)過程：，鼓勵他們把家裏の樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，夥伴們配上打擊樂第三單元足跡第 一 課 時一、聆聽《紅星歌》《閃閃の紅星》故事。在欣賞前