【正文】 ，在學(xué)生初步會(huì)唱這首歌曲時(shí)，為了把歌曲唱得生動(dòng)入情，我抓住歌曲中的三個(gè)休止符，讓學(xué)生討論這三個(gè)休止符分別有什么作用，除了停頓是否還能形象地描繪人物的神態(tài)，可以加上怎樣的動(dòng)作表情。第六課 快樂(lè)的少年教 學(xué) 目 標(biāo)——?dú)g樂(lè)的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂(lè)的表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂(lè)的情緒。、改變等練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感?！?”的指法，并進(jìn)行三聲部曲調(diào)的吹奉練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教 學(xué) 過(guò) 程：第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：唱會(huì)歌曲《叮鈴鈴》并聆聽(tīng)樂(lè)曲《可喜的一天》。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)5音。一 師生問(wèn)好。二 發(fā)聲練習(xí)。利用歌曲的前兩小節(jié)聽(tīng)辨。6 6 i 6 / 5 65 3 / 6 i 6 / 5 65 3 / 2 師：大家是否能聽(tīng)出兩段音樂(lè)的不同？ 師：兩條出示在黑板上。對(duì)，第二條旋律出現(xiàn)了5。大家試著跟老師的鋼琴將不同的旋律唱一唱。三 聆聽(tīng)歌曲《叮鈴鈴》。今天老師帶了的歌曲《叮鈴鈴》中就出現(xiàn)了5，大家聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受??？ 播放錄音。首次聆聽(tīng)。師：歌曲聽(tīng)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，歌曲帶給你的感受是什么？ 4 生：回答。師：對(duì)，歌曲具有濃郁湖南民歌的特點(diǎn)。師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，書(shū)中除了出現(xiàn)了5，還出現(xiàn)了很多裝飾音，聽(tīng)后覺(jué)得很好聽(tīng)，很有地方特色。那么就讓我們一起再次欣賞歌曲，大家打拍子并且找一找歌曲中哪些樂(lè)句相同？ 7 再次聆聽(tīng)。四 識(shí)譜并學(xué)唱歌曲。五 最后聆聽(tīng)《可喜的一天》。六 課后小結(jié)： 七 教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中讓孩子們用自己的方法來(lái)嘗試學(xué)習(xí)的方法，感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功，降低音樂(lè)學(xué)習(xí)的自認(rèn)難度。我個(gè)人認(rèn)為這樣不僅讓孩子們學(xué)習(xí)了歌唱，而且直接感受了音高，學(xué)習(xí)了如何來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的歌唱。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)樂(lè)曲《羅馬的松樹(shù)》。教學(xué)難點(diǎn)：用畫(huà)畫(huà)線條和群舞感受音樂(lè)。一 師生問(wèn)好。二 課堂導(dǎo)入。師：老師在黑板上畫(huà)好松樹(shù)展示。老師想問(wèn)問(wèn)大家，松樹(shù)是如何排列的呢？ 2 生：回答，一排排的，有圓圈排列的…… 3 師：對(duì)，同學(xué)們回答都很好。師：今天老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞樂(lè)曲《羅馬的松樹(shù)》。同學(xué)們利用手中的畫(huà)筆，劃出音樂(lè)的旋律線條。三 首次聆聽(tīng)。生：播放音樂(lè)。認(rèn)真聽(tīng)。并畫(huà)線條。師：同學(xué)們畫(huà)的很好。我們看這個(gè)同學(xué)劃出了兩種排列順序的松樹(shù)。你為什么要這樣排列呢？ 生：因?yàn)橐魳?lè)分為兩部分，第二部分旋律明顯不同于第一部分。4 師：你回答真棒。我想很多同學(xué)也都劃出了兩中排練順序。四 再次聆聽(tīng)。師：下面我們放下手中的畫(huà)筆，站起來(lái)輕松輕松。師：老師請(qǐng)大家迅速站成一個(gè)大圓圈。再次聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，同學(xué)們手中的繩子高低就用來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的旋律的高低，那么就從老師開(kāi)始，一個(gè)接一個(gè)的。我們一起來(lái)試試看。師：播放音樂(lè)。一起來(lái)玩。五、課堂小結(jié)。六、教學(xué)反思：本次教學(xué)主要讓學(xué)生感受羅馬小朋友在博爾蓋塞別墅旁的松樹(shù)林里玩耍，跳舞，做模仿士兵做隊(duì)列行進(jìn)游戲的快樂(lè)場(chǎng)面。與此同時(shí)，讓學(xué)生感受音樂(lè)作品的音響特點(diǎn)，在前奏部分中，作曲家使用了適合表現(xiàn)兒童情趣的特性樂(lè)器，如鋼片琴、豎琴、三角鐵，奏出分解和弦、顫音和滑音，形成喧鬧的音響，營(yíng)造歡樂(lè)的氣氛和夢(mèng)幻般的感受，描繪了孩子們?cè)谒闪种凶分疰覒虻那榫?。第八課 冬 雪教 學(xué) 目 標(biāo)，雪景給我們帶來(lái)銀白世界的歡樂(lè)。這一自然現(xiàn)象給音樂(lè)文化提供資源。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂(lè)曲、京劇的音樂(lè)聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教 學(xué) 過(guò) 程：第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：欣賞歌曲《堆雪人》。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)影片了解曲中故事。一 師生問(wèn)好。二 課堂導(dǎo)入。師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了，對(duì)，冬季。冬季會(huì)下雪，而且，北京的冬季雪景非常美，下雪的時(shí)候，我們最喜歡到雪厚的地方打雪仗、堆雪人。今天老師也請(qǐng)大家欣賞一個(gè)犧牲自己，拯救朋友雪人故事。師：播放動(dòng)畫(huà)片片斷《學(xué)孩子》。片中有一段歌曲是雪孩子和小兔子玩得愉快情景。當(dāng)你在影片中找到歌曲的話，就請(qǐng)舉手示意。三 欣賞動(dòng)畫(huà)影片片斷《雪孩子》。四 找出歌曲再次聆聽(tīng)。五 課后小結(jié)： 六 教學(xué)反思《堆雪人》這首歌曲歡快，歌曲中出現(xiàn)了很多八分休止符，于是八分休止符的處理成為本課的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)堆雪人的快樂(lè)。首先，我選用哈爾濱冬季景色圖片把學(xué)生帶入冬季，觀看《雪孩子》動(dòng)畫(huà)片片段堆雪人的情景激發(fā)學(xué)生的興趣，滲透歌曲旋律。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)唱歌曲《堆雪人》。教學(xué)難點(diǎn)：0 x x x?？张囊?師生問(wèn)好。二 聆聽(tīng)歌曲《堆雪人》。師：上節(jié)課大家已經(jīng)欣賞了動(dòng)畫(huà)片，看到了雪孩子救助朋友的感人故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。請(qǐng)同學(xué)們打拍子欣賞《堆雪人》。2 師：播放錄音。三 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 師：歌曲聽(tīng)后，大家看看書(shū)中的歌詞有什么規(guī)律呢？ 2 生：歌詞中有很多啦啦啦啦啦拉…… 師：對(duì)，同學(xué)們快速找找，那些啦啦啦的譜子中出現(xiàn)了八分休止？ 4 生：互相商量找。師：請(qǐng)看黑板，老師在黑板上寫(xiě)了四個(gè)八分音符。大家一起來(lái)讀一讀。6 生：讀。7師：如果老師把中間第三個(gè)八分音符改稱空拍，大家一起試著讀一讀。8 師：老師再將第一個(gè)八分音符改成空拍，那么應(yīng)該怎么讀呢？ 9 師：好的，在我們書(shū)中有很多這樣的樂(lè)句，請(qǐng)你找出來(lái)，讀一讀。10 師：老師相信大家都會(huì)了，那么我們把歌詞按照節(jié)奏讀一遍，老師帶著大家一起試試看。四 識(shí)譜唱歌。五 課后小結(jié)： 六 教學(xué)反思《堆雪人》這首歌曲歡快，歌曲中出現(xiàn)了很多八分休止符，于是八分休止符的處理成為本課的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)堆雪人的快樂(lè)。首先，我選用哈爾濱冬季景色圖片把學(xué)生帶入冬季，觀看《雪孩子》動(dòng)畫(huà)片片段堆雪人的情景激發(fā)學(xué)生的興趣，滲透歌曲旋律。第二篇：人音版音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)教案第 一 課 時(shí)一、聽(tīng)《晨景》聽(tīng)樂(lè)曲《晨景》，你聽(tīng)聽(tīng)這一段音樂(lè)描繪是什麼? 要求：邊聽(tīng)邊對(duì)照教材中の三幅圖，你認(rèn)為這三幅圖能否反映音樂(lè)所描繪の晨景？你能畫(huà)出更好の圖來(lái)表示嗎? 。說(shuō)說(shuō)教材中用三種形式記錄了這段音樂(lè)：線條圖形譜、線條字母譜、簡(jiǎn)譜。這三種形式你喜歡哪一種？為什麼?！冻烤啊返谝徊糠?連續(xù)聽(tīng)兩遍)。要求：如果還可以の話，請(qǐng)?jiān)谶@三幅圖下寫(xiě)出一句恰當(dāng)の文字說(shuō)明。(如“晨曦微露”、“初顯陽(yáng)光”、“太陽(yáng)升起”) ：(1)簡(jiǎn)介格裏格生平。(2)器樂(lè)曲表現(xiàn)早晨の一例。二、表演《清晨》，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說(shuō)話似の歌唱。，對(duì)歌曲整體有所了解。設(shè)問(wèn)：(1)歌曲表述怎樣の內(nèi)容?(2)歌曲可以分為幾個(gè)部分? 。提示：形式不拘，可以視唱；可以個(gè)人自學(xué)；可以合作自學(xué)。指導(dǎo)の重點(diǎn)是音準(zhǔn)：“ ”這一樂(lè)句大跳音程要唱準(zhǔn)，第一個(gè)fa(4)音要唱準(zhǔn)。，歡樂(lè)地唱好全曲曲調(diào)(教師の口風(fēng)琴伴奏為學(xué)生の伴奏作一示範(fàn))。，建議唱第4段歌詞，第2段歌詞留給學(xué)生自己學(xué)唱。這樣也不影響歌曲の完整性。省下第2段の教學(xué)時(shí)間用於唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂(lè)段與第二樂(lè)段の對(duì)比要表現(xiàn)出來(lái)。充分發(fā)揮學(xué)生の想像力與創(chuàng)造性。：這是聲樂(lè)表現(xiàn)“早晨”の一種形式。三、編創(chuàng)活動(dòng)：《早晨》表現(xiàn)早晨の內(nèi)容非常多，歌曲《清晨》所表達(dá)の就是發(fā)生在早晨の活動(dòng)。管弦樂(lè)《晨景》也是對(duì)景色の描繪。請(qǐng)學(xué)生把早晨の活動(dòng)思考一下，然後表現(xiàn)其一個(gè)方面就可以了，如“早晨の上學(xué)路上”、“早晨醒來(lái)”等等，都可以運(yùn)用各種形式加以表達(dá)。第 二 課 時(shí)一、聆聽(tīng)《漁舟唱晚》“晨景”，現(xiàn)在看看中國(guó)古代の漁村晚景?！蕾p《漁舟唱晚》第一部分。：從音樂(lè)聲中你能想像這是怎樣の景色? ，畫(huà)出圖形譜?！稘O舟唱晚》第二部分。設(shè)問(wèn)，從這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什麼聲音?，並把每小節(jié)の第一個(gè)音連接起來(lái)唱一唱。要求：聽(tīng)完後能根據(jù)音樂(lè)の發(fā)展順序編講一個(gè)故事。：這是古代中國(guó)豐衣足食の農(nóng)村晚上一景。二、聽(tīng)辨活動(dòng)：4/4拍還是6/8拍 ，想一想? ，劃劃拍，試一試。，再唱一唱。三、表演《晚風(fēng)》：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”?！锻盹L(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽(tīng)聽(tīng)晚上の景色美不美?——聆聽(tīng)範(fàn)唱。：2/3/4/4。這三種拍號(hào)の單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風(fēng)》の拍號(hào)是6/8拍，它の含義是什麼?《晚風(fēng)》，並邊聽(tīng)邊劃6/8拍の指揮圖式，設(shè)問(wèn)：是否聽(tīng)出有兩句の曲調(diào)基本是相同の?(以八分名符為一拍)，注意強(qiáng)弱節(jié)奏，跟著教師の教棒點(diǎn)譜視唱第一樂(lè)句(4小節(jié))。，學(xué)生自學(xué)第二、三樂(lè)句の曲調(diào)(注意每句の弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn))。，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度の二聲部合唱不容易唱好，要做些聽(tīng)覺(jué)上の輔助練習(xí)。(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)。(2)聽(tīng)伴奏帶或教師伴奏(教師の伴奏必需是不帶旋律の伴奏)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。，再唱歌詞，注意力度記號(hào)，以輕柔の聲音唱出其晚景。農(nóng)家樂(lè)▲教學(xué)目標(biāo)，這是人文性在音樂(lè)與社會(huì)關(guān)系上の體現(xiàn)。讓我們從音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)農(nóng)家樂(lè)，從而促進(jìn)社會(huì)の安定與發(fā)展。，為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊練習(xí)?！虒W(xué)重點(diǎn)：歌曲演唱▲教學(xué)難點(diǎn)：二聲部の演唱▲教學(xué)安排：三課時(shí)：第一課時(shí)：唱《蘋(píng)果豐收》，聽(tīng)《快樂(lè)の農(nóng)夫》。第二課時(shí)：唱《趕圩歸來(lái)啊哩哩》；創(chuàng)作活動(dòng)：選擇合適の小節(jié)填空。第三課時(shí)：聽(tīng)《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動(dòng)?！虒W(xué)過(guò)程第 一 課 時(shí)一、聆聽(tīng)《快樂(lè)の農(nóng)夫》。：這首鋼琴獨(dú)奏給你什麼感受(快樂(lè)?雄壯?悲傷?)。(1)全班分二部分，分別按書(shū)上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。全班為鋼琴獨(dú)奏曲伴奏。大部分同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學(xué)用打擊樂(lè)器(皮革類——低聲部，木質(zhì)類——高聲部)。：簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(lè)(雖然作品與農(nóng)夫無(wú)關(guān))。二、表演《蘋(píng)果豐收》，使學(xué)生感受作品の整體效果。，四個(gè)樂(lè)句，每句2小節(jié)。把每個(gè)樂(lè)句分組，一個(gè)小組，規(guī)定時(shí)間2分鐘自學(xué)，然後四個(gè)樂(lè)句接唱，能接上の為勝者(慢速度)。，集體幫助。再接唱並逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到の速度。同樣是競(jìng)賽，跟不上速度唱錯(cuò)為敗者。從競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜の積極性。，學(xué)好第一部分(樂(lè)段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。の學(xué)習(xí)：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個(gè)聲部。教師先分別示範(fàn)兩個(gè)聲部の曲調(diào)；教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)，由第一樂(lè)段の最後一句接二聲部合唱，因第一樂(lè)段の最後一個(gè)音“do”就是低聲部開(kāi)始の音高，這樣幫助低聲部能找到自己の音高位置。要唱出歡樂(lè)の情緒。(朝鮮舞基本動(dòng)作)。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋(píng)果豐收時(shí)の歡樂(lè)情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂(lè)段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感情。第 二 課 時(shí)一、表演《趕圩歸來(lái)啊哩哩》：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ盲我r詞，表示很高興の心情。因此歌名の意思就是——趕集回來(lái)很高興。感受彝族民族音調(diào)の風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳の歡樂(lè)情緒。由於該曲采用大量の十六分音符節(jié)奏，所以有一定の難度，因此，在學(xué)曲調(diào)時(shí)宜放慢速度，當(dāng)熟練流暢後逐漸達(dá)到歌曲應(yīng)有の速度。另外為了降低難度，可分為二段學(xué)唱，先學(xué)唱4小節(jié)，待熟練後再學(xué)唱後4小節(jié)。注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏。學(xué)習(xí)曲調(diào)時(shí)要提醒學(xué)生用4/4の指揮圖式劃拍，並做到勻速?？刹捎眯〗M與集體交替唱，個(gè)人與小組交替唱等方式互補(bǔ)互學(xué)。要唱出活潑歡快の情緒。，即在“啊哩哩”處眾和，後4小節(jié)齊唱。還可以邊唱邊跳。，先排練打擊樂(lè)與人聲，最後再加上音高樂(lè)器。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長(zhǎng)，合作和諧，表演好《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同胞の農(nóng)家樂(lè)。二、“選擇合適の音組填入空白小節(jié)”練習(xí)：墊。(2)這一練習(xí)，也是音樂(lè)語(yǔ)言の結(jié)果，感受能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)也是識(shí)譜の訓(xùn)練。，並進(jìn)行試填入。，判斷組合の最佳方案。，並進(jìn)行評(píng)價(jià)。：把最佳の練習(xí)展示、試唱，並進(jìn)行表?yè)P(yáng)。(1)從填空活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)の感性認(rèn)識(shí)。為學(xué)生自己の創(chuàng)作活動(dòng)作鋪三 課 時(shí)一、聆聽(tīng)《豐收鑼鼓》：人們?cè)谙矐cの日子裏，往往要敲鑼打鼓來(lái)慶賀。中國(guó)の鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國(guó)特色。中國(guó)管弦樂(lè)器也有別於西洋管弦樂(lè)器。設(shè)問(wèn)：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎麼一個(gè)場(chǎng)面?你從音樂(lè)聲中感受到了怎樣の情緒?。設(shè)問(wèn)：這一部分與第一部分對(duì)比，情緒上有什麼變化?。(1)看著書(shū)上の譜例，隨著音樂(lè)の發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂(lè)の速度和情緒，作模仿該段主要樂(lè)器の演奏動(dòng)作。(3)出示相應(yīng)の民族管弦樂(lè)隊(duì)の圖片，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿演奏の動(dòng)作，三結(jié)合立體の欣賞全曲，把學(xué)生の聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)想像都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到音樂(lè)中去。(有時(shí)間可允許再複聽(tīng)一次)。：豐收の喜悅場(chǎng)面是非常熱烈の。感受從豐收中獲得勞動(dòng)成果の歡樂(lè)。二、主題創(chuàng)作活動(dòng)“歡慶”の主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂(lè))。，如大家自帶些自制の樂(lè)器等。等去表現(xiàn)該主 題。，不求規(guī)範(fàn)、正統(tǒng)、只要能反映出主題の情緒就應(yīng)給予鼓勵(lì)。因此創(chuàng)作の過(guò)程是重要の，而創(chuàng)作の作品水平不是主要の評(píng)價(jià)對(duì)象，當(dāng)然有好の作品更好?！虒W(xué)目標(biāo)，使我們不忘過(guò)去，這就是音樂(lè)の社會(huì)功能。讓我們?cè)诟锩枨我魳?lè)中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天の幸福生活來(lái)之不易の道理，這是進(jìn)行以德育為核心の好教材。，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)革命“足跡”の認(rèn)識(shí)，使課內(nèi)外の封閉式與開(kāi)放式教育相結(jié)合。，掌握裝飾音知識(shí)與唱法?！虒W(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：▲教學(xué)安排：三課時(shí)第一課時(shí)：聽(tīng)《紅星歌》，唱《雨花石》。第二課時(shí)：聽(tīng)《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》。第三課時(shí)：唱《我怎樣長(zhǎng)大》，交流展示各自準(zhǔn)備の資料。▲教學(xué)過(guò)程：，鼓勵(lì)他們把家裏の樂(lè)器帶來(lái)自己創(chuàng)作旋律，夥伴們配上打擊樂(lè)第三單元足跡第 一 課 時(shí)一、聆聽(tīng)《紅星歌》《閃閃の紅星》故事。在欣賞前