【正文】 樂(lè)曲的背景并背唱樂(lè)曲主題旋律?！端监l(xiāng)曲》的主題旋律?！都t日》劇情的資料，在課上簡(jiǎn)單向大家作介紹。：解放區(qū)的人民對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。：初聽(tīng)歌曲。，以加深對(duì)歌曲的印象。：由介紹《中國(guó)少年兒童隊(duì)隊(duì)歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。；設(shè)問(wèn)：當(dāng)你聽(tīng)到內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)時(shí)，請(qǐng)舉手?！　≡O(shè)問(wèn)：小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》給你什么感受?《思鄉(xiāng)曲》《小村之戀》風(fēng)格特點(diǎn)。?　　(《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《小村之戀》——?dú)g樂(lè)、樂(lè)觀。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：《鄉(xiāng)間的小路》師：今天老師給你們帶來(lái)一首歌曲，《鄉(xiāng)間的小路》，聽(tīng)聽(tīng)他的小路上都有什么？大家在聽(tīng)的時(shí)候，輕打著拍子。老師的故鄉(xiāng)是在遙遠(yuǎn)而偏僻的山村，那里風(fēng)景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛(ài)的父母親，還有我最好的小伙伴。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當(dāng)然也不同，你們能不能也說(shuō)說(shuō)你的想法？說(shuō)說(shuō)你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路？讓大家分享一下?。ㄒ饘W(xué)生對(duì)“家”的共鳴）：家、故鄉(xiāng)的小路（導(dǎo)出主題“故鄉(xiāng)的小路”）二、新課《故鄉(xiāng)的小路》。學(xué)生聽(tīng)歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂(lè)，老師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲。大家唱譜子時(shí)遇到什么困難？特別注意每句開(kāi)頭都是弱起節(jié)奏。（時(shí)間允許的話分聲部，不然就只學(xué)第一聲部），（理解、體驗(yàn)和感受不同的“家”）（1）教師分別用三種不同的速度演奏歌曲：第一種：慢速第二種：中速第三種：快速（2）提問(wèn)：A你覺(jué)得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家？B配上歌詞來(lái)比較（教師演奏學(xué)生演唱）（3）你覺(jué)得那種表現(xiàn)風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路？并說(shuō)說(shuō)理由，學(xué)生討論（4）老師小結(jié)：第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個(gè)人不開(kāi)心或者這個(gè)家不大幸福；第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂(lè)，是個(gè)快樂(lè)的家庭！（甜美的）三、創(chuàng)作與活動(dòng)，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標(biāo)名速度、風(fēng)格，并唱一唱，邀請(qǐng)學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏。讓我們共同來(lái)熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的小路。 教學(xué)重難點(diǎn)： 、特征。 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)： ： ：連音及跳音練習(xí)。 ：是臺(tái)灣音樂(lè)人羅大佑寫的一首歌，我們把它叫做臺(tái)灣校園歌曲，被稱為“現(xiàn)代的民歌”，它散發(fā)出淳樸的鄉(xiāng)土氣息，今天我們學(xué)習(xí)另外一首臺(tái)灣校園歌曲《鄉(xiāng)間的小路》。 ：優(yōu)美流暢、清新活潑。 、切分節(jié)奏。 。用優(yōu)美活潑的歌聲唱出。 師：除了齊唱的形式，還可以怎么唱？ ：用領(lǐng)唱齊唱的方式。 師：臺(tái)灣校園歌曲以它清新的風(fēng)格、動(dòng)人的旋律一直被人們傳唱，老師帶來(lái)了《赤足走在田埂上》這首校園歌曲，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞。演唱《叮鈴鈴》；《雛鷹之歌》。二、在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感。四、學(xué)習(xí)豎笛4的指法，并進(jìn)行三聲部曲調(diào)的吹奏練習(xí)。二、豎笛4的指法，及三聲部曲調(diào)的吹奏練習(xí)。1．能用親切活潑的聲音演唱《叮鈴鈴》。2．通過(guò)演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。3．能用比較和諧的聲音合唱，音準(zhǔn)、節(jié)奏正確。4．在體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲情緒的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：一、激情導(dǎo)入，看看少了什么？。（1）初聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)旋律（利用多媒體播放圖片）（3）學(xué)生用豎笛吹奏再次聆聽(tīng)：“層層疊疊的白云好美??！噓，孩子們聽(tīng)，白云深處飄來(lái)了一支動(dòng)聽(tīng)的歌，你們仔細(xì)聽(tīng)歌中唱的什么？這支歌唱了些什么？聽(tīng)了這支歌你有什么感覺(jué)？這群放牧的少年是帶著怎樣的心情在歌唱?。俊埃▽W(xué)生感受歌曲的情緒、歌曲節(jié)拍與演唱形式） （3）學(xué)習(xí)歌曲的高聲部 ②學(xué)生跟琴唱一次：“能唱嗎？來(lái)試試。 ③學(xué)生用豎笛吹奏：自由練習(xí)齊奏現(xiàn)在想不想聽(tīng)我唱一唱高聲部的歌詞呢，你們看著歌詞，心里跟著我唱。” （4）學(xué)習(xí)歌曲的低聲部。 ①師生合作:“你們的歌聲太美了，我也想唱。 ②學(xué)生用豎笛自學(xué)旋律——齊奏 ④學(xué)生跟琴試唱歌詞： ①聆聽(tīng)齊唱部分：師生合作（老師唱齊唱部分，學(xué)生擔(dān)任合唱部分 ②引導(dǎo)學(xué)生找出這部分音樂(lè)記號(hào)，說(shuō)一說(shuō)名稱 ④跟老師一起唱曲調(diào)：注意前倚音、＃5的音準(zhǔn) ⑥學(xué)生填詞歌唱 三、創(chuàng)造表現(xiàn) ②豎笛吹奏：師生合作吹奏齊唱部分，老師指揮、學(xué)生合奏后部分。 （2）歌曲處理。 （3）分組表現(xiàn)展現(xiàn)自我《嬉游曲》，了解“小步舞”和音樂(lè)神童莫扎特，并通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的節(jié)奏感，提高自己的演奏和編配能力?！舵矣吻返闹黝}旋律。，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。；莫扎特的管弦樂(lè)曲《D大調(diào)嬉游曲》這節(jié)課我們就來(lái)欣賞學(xué)習(xí)一首由著名的音樂(lè)神童莫扎特所創(chuàng)作的《嬉游曲》。 （1）欣賞第一段主題旋律。 （3）認(rèn)識(shí)樂(lè)器，弦樂(lè)四重奏 （4）教師請(qǐng)同學(xué)自主創(chuàng)編節(jié)奏型，嘗試用各種打擊樂(lè)器為樂(lè)曲進(jìn)行多聲部伴奏。 師：同學(xué)們老師剛才說(shuō)莫扎特是音樂(lè)神童，你們知道他為什么能被大家稱為“音樂(lè)神童”嗎？（大家一起交流莫扎特的資料，學(xué)生介紹如有不足之處，教師補(bǔ)充）教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：雛鷹之歌教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)初聽(tīng)的感受：歡快、自信。 《掀起你的蓋頭來(lái)》，找尋歌曲與之相似的樂(lè)句。 ｛4\4 X X X X X| X X X X X 0 0 分——合——配歌曲 ，從速度、情緒等的變化分為幾部分？看看那個(gè)同學(xué)聽(tīng)的仔細(xì)認(rèn)真。 ？如果學(xué)唱應(yīng)該注意什么？（||： ，處理歌曲中的（XX）、 休止符、重點(diǎn)下滑音強(qiáng)調(diào)反復(fù)記號(hào) 讓學(xué)生理解雛鷹階段正是我們學(xué)生的生涯的階段…… 拍，理解其含義和強(qiáng)弱規(guī)律。教學(xué)過(guò)程(一)欣賞歌曲《纜車》。引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)第一遍時(shí)，能感受男高音獨(dú)唱高亢嘹亮的音色，并與童聲、女聲音色加以區(qū)別。聽(tīng)第二遍時(shí)，想象這兩部分的音樂(lè)形象。 ，感受歌曲的風(fēng)格，并用動(dòng)作來(lái)表示歌曲中的力度變化，輕聲哼唱旋律。、強(qiáng)弱規(guī)律與指揮圖式。，幫助學(xué)生鞏固 拍有關(guān)知識(shí)。教學(xué)反思：第8課 《冬 雪》教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)管弦樂(lè)《乘雪橇》京劇選段《迎來(lái)春色換人間》演唱《堆雪人》《雪花帶來(lái)的冬天》一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。3．指導(dǎo)學(xué)生在合唱時(shí)低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統(tǒng)一。二、教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。3．初步感受合唱，學(xué)好二聲部旋律。，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂(lè)的情緒。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌！二、歌唱教學(xué)《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》：同學(xué)們，你們知道有哪些動(dòng)物在冬天里會(huì)冬眠嗎？，看看剛才你們所說(shuō)的動(dòng)物在不在里面。（再欣賞一遍）（一遍），并在間奏的時(shí)候拍拍手，唱出你覺(jué)得最美的一句旋律。，根據(jù)音樂(lè)的速度、力度、情緒、節(jié)奏等把歌曲演唱得更好?！冻搜┣痢罚ㄒ槐椋f(shuō)說(shuō)這一曲調(diào)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？（一遍），談?wù)勛约旱母惺?，并說(shuō)說(shuō)音樂(lè)變化對(duì)音樂(lè)的表達(dá)有哪些作用？（一遍），從這首樂(lè)曲中你們都聽(tīng)到了些什么聲音呢？（鈴鐺、馬鞭、馬兒嘶鳴。教學(xué)反思：第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．學(xué)唱歌曲《堆雪人》。3．在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。演唱時(shí)在間奏部分加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾。《堆雪人》請(qǐng)同學(xué)談想象中的雪景，揭示課題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)冬日環(huán)境的豐富想象或聯(lián)想。提示這就是模進(jìn)法。注意八分休止符的停頓和切分音的節(jié)奏特點(diǎn)。 a: OX XX | OX XX | b: X X X c: X X X = X X .，用輕松歡快的情緒演唱“啦”。、滾雪球、嬉戲的動(dòng)人畫面，根據(jù)歌詞內(nèi)容，以不同的情感、力度再次演唱好歌曲。，并做到聲部的和諧與統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌！二、復(fù)習(xí)《堆雪人》一聲部。（一遍），學(xué)生小聲跟唱，在休止符處用拍手表示。對(duì)不足的地方加以改正。，請(qǐng)二聲部試著小聲的跟唱。五、聆聽(tīng)京劇《迎來(lái)春色換人間》《智取威虎山》選段《迎來(lái)春色換人間》（一遍），說(shuō)一說(shuō)這是一首什么體裁的歌曲？《迎來(lái)春色換人間》（一遍），跟隨音樂(lè)講解音樂(lè)所要表現(xiàn)的劇情和唱段背景。？說(shuō)明了一件什么事？：這段京劇唱腔表現(xiàn)的是楊子榮深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。 1. 通過(guò)欣賞，學(xué)會(huì)哼唱音樂(lè)的主題、掌握音樂(lè)中出現(xiàn)的的節(jié)奏、了解音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)。 2. 通過(guò)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和表現(xiàn)力。 1. 學(xué)會(huì)哼唱音樂(lè)主題。 2.感受爵士樂(lè)的特點(diǎn)。 師導(dǎo)入：前幾天我得到了一首非常有趣的音樂(lè)，讓我和最有能力的班級(jí)一起分享，但是必須先完成他的兩個(gè)問(wèn)題，你們想不想挑戰(zhàn)一下？師生活動(dòng)： 2. 學(xué)唱主題旋律并用管樂(lè)聲音模唱及加速二、欣賞樂(lè)曲第一部分（設(shè)計(jì)意圖：感受音樂(lè)情緒，能熟悉的分辨主題、了解其情緒變化，并跟音樂(lè)哼唱表演這段音樂(lè)） 2. 3. 4. 5. 師：拿上你的樂(lè)器，駕上你的馬車，跟著伴奏到音樂(lè)中去 1. 聆聽(tīng)，熟悉節(jié)奏，讓學(xué)生關(guān)注揚(yáng)鞭的聲音 3. 聆聽(tīng)，熟悉節(jié)奏，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)奏出現(xiàn)的規(guī)律 4. 訓(xùn)練節(jié)奏并學(xué)會(huì)節(jié)奏a：跟教師讀節(jié)奏b：想想身邊有什么東西可以模仿馬蹄聲？并進(jìn)行模仿。5. 表演，師生合作，表現(xiàn)音樂(lè)師：動(dòng)作真形象，我們到音樂(lè)中來(lái)駕駛雪橇，看誰(shuí)的動(dòng)作和音樂(lè)配合的最好生：跟音樂(lè)表演總結(jié)：這是《乘雪橇》的第二部分四、欣賞樂(lè)曲第三部分（設(shè)計(jì)意圖：了解音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)，感受爵士樂(lè)的特點(diǎn)） 2. 對(duì)比聆聽(tīng)第一部分和第三部分的主題，讓學(xué)生感受爵士樂(lè)的特點(diǎn)39