【正文】 2. 對比聆聽第一部分和第三部分的主題，讓學生感受爵士樂的特點 師：拿上你的樂器，駕上你的馬車，跟著伴奏到音樂中去 4. 2.感受爵士樂的特點。五、聆聽京劇《迎來春色換人間》《智取威虎山》選段《迎來春色換人間》（一遍），說一說這是一首什么體裁的歌曲？《迎來春色換人間》（一遍），跟隨音樂講解音樂所要表現(xiàn)的劇情和唱段背景。教學過程：一、組織教學： 師生問好歌！二、復習《堆雪人》一聲部。注意八分休止符的停頓和切分音的節(jié)奏特點。3．在新穎的教學環(huán)境中，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提高學生的學習興趣。（再欣賞一遍）（一遍），并在間奏的時候拍拍手，唱出你覺得最美的一句旋律。二、教學重點1．學生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。、強弱規(guī)律與指揮圖式。教學過程(一)欣賞歌曲《纜車》。 ？如果學唱應(yīng)該注意什么？（||： 一、導入 （4）教師請同學自主創(chuàng)編節(jié)奏型，嘗試用各種打擊樂器為樂曲進行多聲部伴奏。 （1）欣賞第一段主題旋律。莫扎特的管弦樂曲《D大調(diào)嬉游曲》這節(jié)課我們就來欣賞學習一首由著名的音樂神童莫扎特所創(chuàng)作的《嬉游曲》。《嬉游曲》，了解“小步舞”和音樂神童莫扎特，并通過學習培養(yǎng)自己的節(jié)奏感，提高自己的演奏和編配能力。 ②豎笛吹奏：師生合作吹奏齊唱部分，老師指揮、學生合奏后部分。 ④跟老師一起唱曲調(diào)：注意前倚音、＃5的音準 ④學生跟琴試唱歌詞：” ②學生跟琴唱一次：“能唱嗎？來試試。（3）學生用豎笛吹奏，看看少了什么？教學重難點：1．能用親切活潑的聲音演唱《叮鈴鈴》。演唱《叮鈴鈴》；《雛鷹之歌》。 。 教學過程：一、組織教學： ： ：連音及跳音練習。（時間允許的話分聲部，不然就只學第一聲部），（理解、體驗和感受不同的“家”）（1）教師分別用三種不同的速度演奏歌曲：第一種：慢速第二種：中速第三種：快速（2）提問：A你覺得這三種風格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家？B配上歌詞來比較（教師演奏學生演唱）（3）你覺得那種表現(xiàn)風格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路？并說說理由，學生討論（4）老師小結(jié)：第一種風格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個人不開心或者這個家不大幸福；第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂，是個快樂的家庭！（甜美的）三、創(chuàng)作與活動，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標名速度、風格，并唱一唱，邀請學生表演自己的作品，其他同學做動作表演或伴奏。老師的故鄉(xiāng)是在遙遠而偏僻的山村，那里風景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴?！　≡O(shè)問：小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》給你什么感受?《思鄉(xiāng)曲》《小村之戀》風格特點。，以加深對歌曲的印象?！端监l(xiāng)曲》，了解樂曲的背景并背唱樂曲主題旋律。并通過聆聽、表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強）。引入：.老師今天給大家?guī)硪皇酌绹鴥和瘜ψ约涸谀翀錾霞业馁澝赖母枨?，他們是是怎么贊美的呢？（教師范唱時要注意弱起拍的節(jié)奏及換號處，要求學生在看譜聽教師范唱曲調(diào)中，找出曲調(diào)中的相同樂句）。處理重點也按排在此段。二、豎笛長音吹奏練習（第二課時）=C 音階練習=C 三度音程練習：：(1)《剪羊毛》。弱起帶給你什么感受？四、歌曲處理：：那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢？——f——p——mf△f處：“雖然沒有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達對家的熱愛時，情緒非常激動，所以要唱得“強”一些；△p處：“可愛的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對這個家的愛又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些；△把這兩句來試試。那么，在英國作曲家比肖普的眼中，可愛的家又是怎樣的呢？請把音樂書翻到33頁。，并進行二聲部吹奏實踐。二、音樂活動：為樂曲伴奏。，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。把每個樂句分組，一個小組，規(guī)定時間2分鐘自學，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。（2）這兩段唱詞中哪一句最能表達放牛娃對歌時的得意心情？歌詞反映了什么樣的生活情趣。二、播放樂曲，感受樂曲的情緒，你聯(lián)想到了什么？（農(nóng)民豐收）那是什么場面呢？誰能給大家說一說，有些人在干什么？有些人在干什么？（有割稻子的，有堆谷子的......）誰能用動作給大家表演一下。一、通過樂曲欣賞和民族打擊樂器的介紹，使學生初步了解打擊樂器的表現(xiàn)功能?！抖》排＠伞贰枺簽榱俗尭枨v述得更生動，老師請同學們幫忙，為歌曲進行一次改編，你認為可以從哪些方面去改編呢？（用優(yōu)美、委婉的歌聲講述）——出示歌詞，投放連環(huán)畫。體會感受。 三、歌曲處理，聽聽歌曲演唱了什么內(nèi)容 二、學唱歌曲教學難點：大跳音程和長音的音準。 （三）拓展歌曲）第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。 2.①用什么樣的聲音、什么樣的表情表現(xiàn)這首歌最合適？ ①提問：歌曲所要表達的是怎樣的情感？（歌曲以第一人稱深情地抒懷許多無名先烈為人民解放事業(yè)默默地奉獻，恰似小小石子鋪起的一條五彩路，讓人們?nèi)ビ永杳?，迎接歡樂，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。今天，雨花石還給我們帶來了一首好聽的歌曲《雨花石》。 三、新課教學設(shè)問：《閃閃紅星》講述了一個怎樣的故事？教學難點：正確把握歌曲的節(jié)奏，《：《嘎達梅林》這個真實而動人的故事，不僅激發(fā)了音樂家的創(chuàng)作熱情，也激發(fā)了我國著名導演馮小寧的創(chuàng)作熱情。（三）欣賞蒙古族歌唱家齊峰演唱的《嘎達梅林》。（一）欣賞蒙古族歌手騰格爾演唱的《嘎達梅林》。請學生講述馬頭琴的故事。，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息。帶著感情輕輕地演唱這首二聲部歌曲《晚風》。，要唱得有對比，第一句比第二句要弱一點。《晚風》。教學內(nèi)容：歌曲《晚風》 聆聽《漁舟唱晚》教學重難點：1.《晚風》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強弱對比。三、欣賞格里格的管弦樂《晨景》：請問同學們認為世界上所有國家的太陽都是同一時間升起來的嗎？各國的晨景是否都是一樣的呢？（同學討論） ：兩種音樂風格你更喜歡哪一種音樂描繪方式。無論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好不要和其它同學表演得一樣。第一樂句在弱起小節(jié)進入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。樂曲大體分為兩個部分。 ，欣賞為輔。《晨景》和描繪夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》.。教學目標：，增強學生對音樂常規(guī)的熟悉和認可。 教學目標：《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂。教材分析：《晨景》挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾?金特》寫了二十三段配樂。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；樂曲的第二部分清躍歡快，通過復式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復、跌宕起伏。隨后，歌曲在“D?S”反復后又重復了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。第二樂句在四度跳進后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。（選擇性格活潑開朗，大方的同學。并請同學們構(gòu)思一下要讓你去表現(xiàn)清晨，你會用什么方式去表現(xiàn)。，欣賞為輔。請同學們跟著老師一塊用手勢來表示它們。三、聆聽《漁舟唱晚》現(xiàn)在我們一塊來欣賞一首非常好聽的中國古箏曲《漁舟唱晚》，在欣賞的時候請同學們多從內(nèi)心深處的感受去體驗，可以把眼睛閉起來欣賞?！陡逻_梅林》，引導學生從多個藝術(shù)角度去理解和感悟《嘎達梅林》，激發(fā)學生對民族英雄的敬仰和熱愛。（課件出示馬頭琴圖片）。五、欣賞馬頭琴獨奏曲《嘎達梅林》。電影《嘎達梅林》也誕生了。雨花石掌握倚音的唱法和概念，并能正確演唱切分音、休止符。生：反映工農(nóng)革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。 （一）情景導入揭示歌曲的主題“緬懷先烈，珍惜現(xiàn)在！” ②隨伴奏用“啊”來唱，可以用動作表達自己內(nèi)心的感情。 。有困難的小節(jié)，必需是以樂句的單位進行指導。 ④在曲調(diào)唱得很流暢的基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。 ，要求學生根據(jù)四句歌詞設(shè)計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲，加深對革命“足跡”的認識。教學準備：鋼琴、多媒體一、組織教學：學生思考：這首歌曲采用了哪種演唱形式？結(jié)合演唱形式想一想，歌曲的結(jié)構(gòu)是什么？：第一、二樂句在形象上表現(xiàn)的是誰？什么語氣？第三、四樂句形象是誰？怎樣的語氣？用聲音表現(xiàn)出來。教學反思：第四課時教學目標：、力度、情感和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現(xiàn)不同的音樂形象。 （朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進行歌曲表演。生討論：情緒——速度——力度——歌詞——演唱形式進行了改編。問：“你想用怎樣的方式來講述這個故事呢？”，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習。三、分段聆聽放第三部分音樂）六、小結(jié)聽聽想想：教學反思：第二課時教學目標:教師重點指導不能接唱的小組，集體幫助。，幫助學生初步了解人聲的基本分類。過渡：這些樂器如果就這樣自己敲著，有沒有勁兒??？需要給點什么呢？（音樂）別急，；老師已經(jīng)準備好了一首曲子，大家先一起來聽聽是什么曲子。慶祝豐收，感受豐收的喜悅。教學重、難點：重點是對家的理解，難點是對歌曲的改編。，用心感受：△ 歌曲帶給你什么感受？△ 說說讓你感動的歌詞。，完整體驗。(2)《別處哪兒有》。演唱的力度上較第一部分要有變化）。 二、改編練習。教學重點：。