【正文】 　 師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉(xiāng)的愛。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。四、活動與練習(xí)。所以剛才聽到這首歌的時候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長的足跡的故鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。四、小結(jié)家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。 二、新歌教學(xué)：《校園的早晨》 《童年》旋律，學(xué)生哼唱出。 ：休止符的地方、三連音唱準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)：一、以不同的風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂的情緒。1．歌曲的風(fēng)格特征。：有山坡青草、羊兒、牧羊童、藍(lán)天綠水，但少了層層疊疊的白云?！? （5）二聲部部分完整演唱、演奏 ⑤學(xué)生跟琴唱曲調(diào)教學(xué)重難點：《嬉游曲》了解“小步舞”和音樂神童莫扎特。，請同學(xué)用相同的動作來表示重復(fù)的樂段。考慮這段旋律的速度？力度？表現(xiàn)出活潑、快樂的少年。 創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，完整學(xué)唱歌曲，并有感情地演唱。 聆聽《雛鷹之歌》。 ｛4\4 0 ：回憶和復(fù)習(xí)原有學(xué)唱的歌曲中出現(xiàn)的滑音記號——《小螺號》二、新課教學(xué) ：|| 、（XX） (\ ) 下滑音，0 休止符、不同的兩個結(jié)尾) （安靜心里默唱） 。，導(dǎo)入新課。、視唱三，用拍手與拍腿表示強(qiáng)弱規(guī)律。2．初步學(xué)用模進(jìn)方法演唱歌曲。？（反復(fù)練習(xí)節(jié)奏 XX | X. XX | X. XX | ） P50頁第二行最后一小節(jié)到第三行第三小節(jié) 的旋律《雪花帶來冬天的夢》（一遍），找出還需要解決的問題。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)： 師生問好歌！二、復(fù)習(xí)，演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。在休止符處用拍手代替。三、歌唱教學(xué)《堆雪人》的二聲部旋律，說說它和一聲部相比又有什么特點和規(guī)律。，把剛才分析的內(nèi)容帶入歌曲，哼唱主旋律。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解管弦樂概念，熟悉并哼唱音樂的主題）再聽，了解主題出現(xiàn)的次數(shù)、位置再聽，聽出雙響筒節(jié)奏，并用聲音模仿 2. 聆聽，熟悉節(jié)奏，了解節(jié)奏出現(xiàn)位置 1. 聆聽主題，模仿管弦樂器演奏 3.，以不同的情感、力度分別唱好《堆雪人》的齊唱及合唱部分。，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。（欣賞《雪花帶來冬天的夢》一遍）。4．在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)認(rèn)識 拍拍號及其強(qiáng)弱規(guī)律、指揮圖式。　 教學(xué)重點難點　　1．重點：認(rèn)識 拍的拍號、含義、強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖式，并且能夠在歌曲與練習(xí)中運用。 ？（引出 少年——雛鷹 的關(guān)系）并學(xué)唱。教學(xué)反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：聆聽《嬉游曲》復(fù)習(xí)《叮鈴鈴》教學(xué)目標(biāo)：《嬉游曲》，增加自己對音樂的了解和愛好，開闊自己的音樂視野，豐富學(xué)生的音樂情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣、自主、探究等學(xué)習(xí)方法。 ①合唱（要求唱出少年的歡樂情緒） ③老師順勢講解歌曲風(fēng)格：前倚音、＃5的運用增強(qiáng)了歌曲的民歌風(fēng)味 ③跟琴唱旋律 ⑤學(xué)生唱高聲部歌詞：“謝謝孩子們熱情的掌聲！我相信你們會唱得更好，來試試。 ①聆聽老師彈奏高聲部旋律：提醒裝飾音的演唱（2）邊聽音樂邊哼唱第一課時教學(xué)目標(biāo)： 四、總結(jié)： 師：校園里有敬愛的師長，有親愛的伙伴，有動聽的歌聲，同學(xué)們，好好珍惜校園生活，好好享受你們歡樂的童年吧！ 課后反思： 第六課 歡樂少年 教學(xué)內(nèi)容：聆聽弦樂四重奏《嬉游曲》；《纜車》。 ：找出旋律相同的地方。 、切分節(jié)奏的地方，要注意掌握好節(jié)奏。(補充知識點：簡單介紹一下“”記號知識，主要是讓學(xué)生辨聽有與沒有這個記號的分別)。：故鄉(xiāng)是親切的，故鄉(xiāng)是美好的，故鄉(xiāng)是讓人魂牽夢繞的。設(shè)問：這是什么地區(qū)的歌曲?(日本歌曲)歌曲反映了什么內(nèi)容?(少年對故鄉(xiāng)的熱愛)(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。：對家鄉(xiāng)的贊美，對解放區(qū)的贊美。《小村之戀》，了解其風(fēng)格特點。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家，讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。（在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體教學(xué)過程：一、組織教學(xué) 師生問好歌！二、表演《牧場上的家》。（歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生的事情交待清楚；歌曲第二部分是高潮所在。：家是可愛的?！魅跗鹦」?jié)要唱得弱一些，我們來試著唱唱第一句。？二、學(xué)唱《可愛的家》：：聽著這些有趣的事情，讓人覺得，生活在這個家庭中真是件幸福的事?！赌翀錾系募摇分蝎@得創(chuàng)作的經(jīng)驗?？捎秒娮忧賮肀媛犓鼈兊囊羯?。然后一一各自出示認(rèn)識這些樂器的名稱，試著敲一敲，打一打?！敦S收的節(jié)日》，感受根據(jù)新疆民歌素材發(fā)展創(chuàng)作的，富于民族特色的音調(diào)，表達(dá)了新疆少數(shù)民族農(nóng)民在豐收時節(jié)的喜悅心情和對明天的美好希望。教師先分別示范兩個聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點指導(dǎo)低聲部。，四個樂句，每句2小節(jié)。：再聽一段音樂，這段唱腔中出現(xiàn)了哪些打擊樂器？請同學(xué)們看一看、聽一聽歌曲的間奏和以往所學(xué)的歌曲有什么不同？（第一遍聆聽）：（1）第二段唱詞中有哪些字是用方言唱的？速度、情緒怎樣，演唱形式是什么？（第一課時教學(xué)內(nèi)容:欣賞《豐收鑼鼓》《打豬草》教學(xué)目的：。問：除了用歌曲來講述故事外，還有什么方式？問：假如請你來演唱此曲？你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒演唱？為什么？二、創(chuàng)設(shè)情境，了解時代背景。表達(dá)了孩子們對美好未來的憧憬和無限遐想）唱一唱、教師教唱、指導(dǎo)難點樂句，提示最后四小節(jié)的拍數(shù)感受歌曲的情緒、速度，節(jié)拍教學(xué)重點：能自然、有表情地演唱歌曲，用自己的歌聲抒發(fā)不怕困難、幸福成長的情感。 ③“雨花石”的品質(zhì)是什么？（歌曲借“雨花石”來抒懷許多無名先烈為人民解放事業(yè)的默默奉獻(xiàn)。為了加強(qiáng)其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。之后請學(xué)生看看有沒有易唱錯和掌握不好的地方（教師相機(jī)提示休止、延長并教授倚音知識）。 師：這些美麗的雨花石都是用革命烈士的鮮血染成的,也使得‘雨花石’成了中國人民緬懷先烈的一種象征。師生隨音樂律動。（音畫結(jié)合欣賞），談體驗。（課件播放）五、欣賞蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》。（課件出示音話結(jié)合）。：同學(xué)們了解的可真不少，在剛才的歌曲中還唱到了蒙古族的一樣樂器，同學(xué)們聽出來了嗎？四、講馬頭琴的故事，認(rèn)識馬頭琴。教學(xué)目標(biāo)：《嘎達(dá)梅林》，感受歌曲悲壯的情緒，并熟練演唱歌曲。，強(qiáng)化訓(xùn)練一下低聲部的歌詞，再和高聲部合起來。換氣之后的那個音一定要輕唱為后面的一個音做好鋪墊。《晚風(fēng)》 對比感受小夜曲和《晚風(fēng)》帶給我們的感覺。四、課堂小結(jié)，師生再見課后反思：第二課時課時目標(biāo)：《晚風(fēng)》，唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力《漁舟唱晚》，對比國內(nèi)、國外描繪夜幕的不同音樂風(fēng)格。《清晨》伴奏 伴奏的節(jié)奏由表演者自由加進(jìn)，但是一定要是具有美感和和諧的音響。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生問好歌二、歌曲《清晨》：今天，我們請四位同學(xué)上臺為大家表演一小段情景劇，是關(guān)于清晨我們起床之后的故事。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動聽。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。標(biāo)題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。 3.《晚風(fēng)》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強(qiáng)弱對比。月底老師組織小組根據(jù)平時表現(xiàn)互評出1次等級，期末換算成4項分?jǐn)?shù)七、獎勵每位堅持并做好的小助手都有小禮物，并適當(dāng)加分；成績突出者，可享受免考的待遇第一課 朝夕教學(xué)內(nèi)容《清晨》和《晚風(fēng)》兩首歌曲。，如12356，學(xué)唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。后選擇其中八段改編為兩個組曲。箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國時代就流行于當(dāng)時秦國(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列?！锻盹L(fēng)》這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句的旋律。時間控制在3分種以內(nèi)）。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體教學(xué)過程：一、學(xué)唱高聲部：：我們前幾節(jié)課都感受了描繪早晨的歌曲和樂曲，今天我們就一同來感受一下描繪晚上歌曲。《晚風(fēng)》，充滿感情地演唱歌曲《晚風(fēng)》二、學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》的合唱導(dǎo)入：剛才我們學(xué)唱了歌曲的旋律聲部，大家都唱得很棒，但這是一首很美很美的合唱歌曲，我們只有唱好了兩個聲部才算完美，大家有信心嗎？。由老師唱旋律聲部，由同學(xué)們唱低聲部。欣賞完請同學(xué)們說說對比欣賞了幾首曲子，你最喜歡哪一首，為什么？ 四、課堂小結(jié)，師生再見課后反思：第二課《足跡》教學(xué)內(nèi)容《嘎達(dá)梅林》的歌曲和馬頭琴五重奏；《唱歌二小放牛郎》《雨花石》；《我怎樣長大》教學(xué)目標(biāo)，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。、文化。師：馬頭琴是蒙古族特有的一種傳統(tǒng)樂器，因在琴桿的頂上雕著一個精致的馬頭而得名。《嘎達(dá)梅林》。（音畫結(jié)合欣賞）師：讓我們來欣賞一下有我國著名蒙古族歌手騰格爾演唱的《嘎達(dá)梅林》。（音畫結(jié)合欣賞），談體驗。整個電影獲得了極大好評，并獲得了中國“優(yōu)秀故事片獎”?！? 教師談話引出課題：這節(jié)課是我們紅色之旅的第二站“先烈走過的足跡”你們?nèi)ミ^的地方中，最有意義的地方是哪兒？你們?nèi)ミ^南京雨花臺嗎？（顯示雨花臺圖片）在南京建立了烈士雨花臺，有許多烈士都葬在這里。 （二）感受歌曲） 師生問好歌?。ㄒ唬雎牳惺埽治龈枨ǘ┭莩V試一試。《歌唱二小放牛郎》的簡單表演。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體一、組織教學(xué)，師生問好。問：你從歌曲中知道了些什么呢？ ②從歌聲中知道了些什么？——（出示歌詞）?！抖》排＠伞贰６?、通過樂曲欣賞來表現(xiàn)農(nóng)村豐收的