名師工作坊培訓(xùn)心得-文庫吧
2025-10-14 18:13 本頁面
【正文】 為主動作文；同時，掌握作文的技巧。將二者有機結(jié)合起來，就是她專門研究推出的“趣理作文”。讓學(xué)生在興趣被激發(fā)起來后，有話要表達，并有辦法表達?！皰叩乩住边@課，真的讓學(xué)生玩嗨了！玩后再來作文，學(xué)生特別樂意。而且教師不給出標題，只安排：以本次活動為題自命題作文。兼顧了所有學(xué)生，相信學(xué)生會從各個不同的參與角度來寫作。下午2:30，我們繼續(xù)在西昌二小藝術(shù)大廳聽取馮老師的《小學(xué)作文寫作技法》的專題講座。主要講述她從事“趣理作文”研究的一些經(jīng)歷。有一句話我比較贊同：一個人做自己感興趣的事，再怎么都是快樂的，也容易走向成功！馮老師說：每節(jié)作文課的設(shè)計，我們首先應(yīng)該思考：這節(jié)課的趣味在哪里？課堂中哪些環(huán)節(jié)會讓學(xué)生發(fā)出笑聲，會讓學(xué)生熱血澎湃，會讓我們老師不由得開懷大笑？何為趣：讓教師有課堂樂趣；讓學(xué)生有寫作樂趣；讓學(xué)生有欣賞樂趣?？傊?，教師手中掌握著學(xué)生作文的生殺大權(quán)！何為理：無痕透技巧；自然生哲理。趣理作文的宗旨：讓學(xué)生快樂作文。馮老師設(shè)計的“名著與作文”之《熱血三國》課例，從她演示的課件都讓大家很受震動（我把課件拷貝了回來），還是比較受啟發(fā)的。隨后，留英回來的趙逸云老師主要讓大家對其進行現(xiàn)場發(fā)問。參會的老師們就作文教學(xué)中的困惑想趙老師請教，李發(fā)富老師也提出了自己想要解決的問題。一天的學(xué)習(xí)收獲比較多。12月10日我們主要在鐵路技校聽涼山州名師工作坊坊主，西昌二小校長沈光虎組織作《教育科研小專題階段報告》。沈校長就組織這次作文課堂教學(xué)觀摩的初衷做了說明，他提倡：我們語文老師一定要沉下心來研究語文教學(xué)。他說：語文教學(xué)道路千萬條，你只要選中了其中一條，堅持將它走下去，就會有成就。而且說明：搞課題研究要實事求是地去做，做到什么程度就是什么程度，研究千萬不要理想化，弄虛作假。如果過程是假的，結(jié)果會是真的嗎？然后，推出了西昌二小堅持從事作文教學(xué)研究的骨干教師朱學(xué)瓊老師。朱老師在會上交流了她的作文教學(xué)研究之路。前面提到的“運用反推構(gòu)思法進行故事創(chuàng)編”就是她帶領(lǐng)的團隊研究推行的一種成果。朱老師將她的研究成果寫成了一本書——《小學(xué)階梯式個性化作文訓(xùn)練》（分上、中、下三本），另外，將從事“小學(xué)階梯化個性作文訓(xùn)練”研究過程中創(chuàng)作出的優(yōu)秀習(xí)作收集匯編成一本書。李發(fā)富老師要到了一套。帶回來我也準備用心學(xué)習(xí)，將里面的方法融匯之后再在語文教研群中發(fā)布，與大家來分享。這里，只能就朱老師的“小學(xué)階梯化個性作文訓(xùn)練法”提綱挈領(lǐng)地做一些簡單介紹。朱老師將小學(xué)作文教學(xué)分三步實施，由易到難，循序漸進，呈階梯式提升學(xué)生作文水平：第一步：基本技法訓(xùn)練階段：觀察、描寫、積累；第二步：思維與技巧訓(xùn)練階段：審題、選材、構(gòu)思；第三步：綜合訓(xùn)練提高階段：分類、拓展、提高。每一步訓(xùn)練，既相對獨立，又密切聯(lián)系，構(gòu)成了一整套科學(xué)、有效的小學(xué)生作文訓(xùn)練模式。每一步教學(xué)都設(shè)計了相對應(yīng)的配套課例：“觀察、描寫、積累”“審題、選材、構(gòu)思”“分類、拓展、提高”，它們與范文“獲獎作文集”配合使用，構(gòu)成了一套系統(tǒng)的、有效的、實用的小學(xué)生作文訓(xùn)練教材。朱老師提出作文教學(xué)應(yīng)該遵循的原則：遵循學(xué)生的認知規(guī)律，從實際出發(fā)，由易到難，由具體到抽象，從扶到放，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進，呈階梯式上升。鼓勵學(xué)生在作文中彰顯個性，自由表達。訓(xùn)練中做到：教師尊重學(xué)生的實際，學(xué)生尊重自己的感受，讓學(xué)生敢作文，能作文，想作文，寫出自己的主見，寫出自己的亮點和個性化作文。遵循“四結(jié)合”原則，縱向深入，貫穿始終：①把作文取材與生活學(xué)習(xí)結(jié)合起來；②把閱讀積累與作文訓(xùn)練結(jié)合起來；③把技法訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合起來；④把寫作實踐與評價修改結(jié)合起來。朱老師提出作文訓(xùn)練的目標：培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。豐富小學(xué)生的寫作語言。積累小學(xué)生的寫作思維。訓(xùn)練小學(xué)生的寫作思維，鼓勵學(xué)生寫出個性化的作文；培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。①上課：能靜、善思、會悟、敢說；②行文：平心靜氣，全神貫注，進入意境，自由表達，書寫工整，一氣呵成；③評價：學(xué)會“自評修改”“互評交流”，共同提高。課堂模式有：單課型模式、雙課型模式、多課型模式，根據(jù)訓(xùn)練目標，自由選擇課堂模式進行組合。五種單課型模式：①情境交流課：創(chuàng)設(shè)情境，把作文訓(xùn)練目標融入具體的情境中靜心觀察、活動、交流。把“說”“寫”“評”結(jié)合起來。特點：直觀形象，適合中低年級學(xué)生。②技法指導(dǎo)課：根據(jù)訓(xùn)練目標，進行寫作技法指導(dǎo)與技法訓(xùn)練。③佳作賞析課：從寫作的角度有目的地進行群讀賞析，把寫作技法融入具體作品中進行分析理解、鞏固拓展、融會貫通。④寫作實踐課：運用技法進行習(xí)作與修改。⑤評價交流課：根據(jù)訓(xùn)練目標，結(jié)合習(xí)作情況，把自評、互評、師評有機地結(jié)合起來，評選出有代表性的現(xiàn)場作文進行評價交流與賞析。
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