名師工作坊培訓心得-資料下載頁
2025-10-19 18:13本頁面
【正文】 ，以及其自身的教學文獻功績告訴我們，提升學生的成績每個老師都可以，但是有多少人能夠讓人記住你，讓自己成為大眾熟知的知名教育者，你要有方法，有總結(jié)的經(jīng)驗傳輸給后面的教育者，這是一個很高的格局，我從來都沒有想象過的深度，又一個理想在我的心中生成。接下來的韓教授的問題探究三段式又讓我大開眼界，它的核心：知識問題化，問題層次化，指出興趣是學習的催化劑，學生是教學活動的主體，知識是思維活動的載體。用水舉例介紹，形象具體，瞬間我的腦袋里就涌現(xiàn)出我物理上的杠桿，我好像可以把桿杠用問題探究三段式表達出來，學生應(yīng)該會接受的很好，心理很激動那會。接下來又進一步講解了問題探究三段式在整節(jié)課和知識上的分別應(yīng)用。并且特別指出我們在教學過程中要注意換位思考，要有學生的思維，在設(shè)計問題時，問題的層次性落差不能太大，要有足夠淵博的知識去應(yīng)對課堂上學生的突發(fā)性問題。最后應(yīng)用愛因斯坦的一段話又讓我受益匪淺。在英俊帥氣的德松總校長給我們作完培訓總動員后，陳專家也給我們開展了一場圍繞教學方法的演講。他談到每堂課的教學中首先應(yīng)該先設(shè)定明確的教學目標，再來運用方法，并在怎么設(shè)置教學目標做了比較詳細的講解。在教學效果上，他例舉了長期和短期效果，顯性和隱形效果。在前者上引導我們要做合格的教育者，盡量在長期效果上去培養(yǎng)學生。后者留給我們自己去摸索如何能夠很好的集合顯性和隱形效果。在教學方法上，他給了我們一句話，合適的就是最好的，因為世間沒有一種適合所有教學活動的萬能方法。我們要有理想，要做勇于善于反思與探索的教育工作者，在埋頭苦干的同時一定要記得抬頭看路，要有教學的智慧。他指導我們要把傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學相結(jié)合，并指出反思性學習的重要性，先讓學生去暴露出問題再去糾正他們，讓他們自己動腦感悟，讓我們要學會會做“偷懶”的教育者。接著陳專家又就教育方法的選擇影響上從對象、學科、內(nèi)容、目的分別闡述，讓我映象很深的話是做正確的事比正確的做事更重要。在課堂上教師與學生的主體定位視情況而定，教師要認清自己的身份定位，并做了詳細解說，在這里就不一一贅述。最后我想再表達我的心理感受，這個培訓真的是受益匪淺，我相信經(jīng)過整個培訓之后，我肯定會脫胎換骨，真的很期待下面的培訓！第五篇：物理教師名師工作坊工作計劃鄂托克前旗中學2016——2017學物理教師名師工作坊工作計劃根據(jù)市旗兩級教研部門的工作規(guī)劃，結(jié)合本校物理教學和物理教師的實際情況，現(xiàn)制定本工作計劃如下：一、指導思想在學校的領(lǐng)導下，在市、旗兩級業(yè)務(wù)部門的指導下，以工作坊各項活動為載體，努力打造一支師德高尚、學科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的教育教學中堅力量。充分發(fā)揮工作坊主、坊員在學校物理教學、教研中的輻射帶動作用，把本工作坊辦成：青年教師成長平臺、教學研究平臺、教師交流平臺。從而促進我校物理教師隊伍專業(yè)迅速成長，大力促進物理學科教學的研究與改革。二、工作目標(一)加強理論學習先進的理論是教學和科研的先導。沒有先進的理論指導，一切教學和科研都將是紙上談兵。閱讀和學習是提高自身的需要，也是自我進修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學觀念、更新知識，惟有不斷學習。因此，工作坊主持人與工作室成員要加強學習，不斷提高自身的理論修養(yǎng)，始終占領(lǐng)理論“制高點”。本工作坊將認真組織所有成員，采取集中學習和分散自學相結(jié)合的形式，加強理論學習，學習教育教學理論書籍，學習新課程理論專著，不斷提高成員的理論修養(yǎng)。(二)加強教學研究教學是教師的第一要務(wù)，課堂是教師教學的主陣地，課堂教學能力是一個教師教學水平的最直觀的表現(xiàn)。立足課堂、研究課堂、狠抓課堂教學的效益，努力提升工作室成員課堂教學能力，是本工作坊的主攻方向，也是本工作坊各項活動開展的出發(fā)點和歸宿點。本工作坊將致力于課程改革背景下的以導學案為載體的教學改革和實驗課堂教學研究，在不斷實踐、不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷改進中前進，在保持成員現(xiàn)有教學特色的同時，逐漸形成各自的教學個性和教學風格。(三)開展課堂展示本工作坊將推行教學公開課制度，鼓勵成員利用一切手段和現(xiàn)有資源開設(shè)研究課、試驗課和觀摩課，為工作坊的課堂教學研究提供平臺和載體，進而有效地提升成員的教學能力和水平。工作室將與校教科室協(xié)調(diào)，采取外出聽課、相互評課等方式，舉行工作坊全體成員課堂教學能力全方位展示的活動。這既是對本工作坊成員課堂教學能力的檢驗和考核，也是放大工作坊品牌效應(yīng)的內(nèi)在要求。(四)落實課題研究工作坊將積極開展以導學案為載體的教學改革和實驗課堂教學研究活動，立足課堂，研究課堂，提升成員的課堂教學能力和教科研水平，以課題研究為平臺，積極撰寫并在市級以上刊物發(fā)表論文，我們將采取“工作坊確定教研課題、成員自行選擇角度和切入點的方式，將課堂教學研究真正落到實處。
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