【正文】 個勤勞 誠實(shí) 善良的女孩。這種美我們在日常生活中時時 感受得到，今天我們一起學(xué)習(xí)《巨人和孩子》。請同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個怎樣動人的故事，王爾 德又是怎樣來詮釋愛心的。 （二）自主獲取知識并交流 （ 1）王爾德其人：（ 18541900）。英國作家，詩人。惟美主義代表人物，提倡為藝術(shù)而藝術(shù)的美學(xué)觀點(diǎn)。 其作 ： 童話《快樂王子》，長篇小說《道林 .格雷的肖像》等。 （ 2）閱讀感悟（分小組討論問題，交流。學(xué)生自由發(fā)言） 請同學(xué)們與小組成員討論后列出課文結(jié)構(gòu)提綱。（四人學(xué)習(xí)小組） 答案：寫結(jié)構(gòu)提綱，參考 如下： 第一部分 (1～ 2 段 )：寫孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍。 第二部分 ( 段 )：寫巨人回來后禁止孩子們進(jìn)入他的花園，致使花 園里只有寒冷的冬天。 第三部分 (1l～ 22 段 )：寫孩子們給花園帶來了春天，給巨人帶來了巨大的變化。 （三）質(zhì)疑，導(dǎo)讀 （ 1） 巨人有哪些言行表明了他的私心？ 答案：可從原文第 5 和 10 段來回答 （ 2） 孩子們給巨人的花園帶來了什么變化 ? 答案：巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再 有春天。孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天。 （ 3） 巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的 ? 答案：巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化。他終于明白了由于自私而帶來的惡果。特別是那個爬不上樹的小男孩被巨人抱上大樹之后鮮花怒放，鳥兒歌唱。小男孩的 親吻使他深受感動。他由此而覺悟，變得充滿愛心。 （ 4）巨人的真誠，徹底改過表現(xiàn)在哪些方面？ 答案：“現(xiàn)在我明白為什么 春天不肯到我這兒來 ......游戲場所 \39。 。 “孩子們，這是你們的花園了”。 “巨人悄悄來到了小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上。” “巨人提起斧頭，把圍墻砍倒了。 （ 5）說說下面的人或物的象征意義。 A 小男孩 ： 答案： （指最后一個沒有受到愛與關(guān)懷的人，或指特別需要關(guān)愛的人。） B 孩子、花鳥 ,春天 ： （愛心的象征和化身。） C 圍墻： （人與人之間的隔膜，自我封閉或自私冷漠的象征。） D 風(fēng) 雪 冰 雹： （象征人的自私冷酷。） （四）合作探究 四人小組討論，達(dá)成共識，班級交流。 （ 1） 本文講述了 __________________________________________________故事。 答案： * 巨人由自私變得充滿愛心 * 一個巨人與花園，孩子 * 一群孩子使巨人由自私變得充滿愛心 * 巨人禁止孩子在花園玩耍，花園從此沒有了春天、夏天、秋天，只有嚴(yán)冬。孩子們進(jìn)入花園，春天就 不邀而至了。 （ 2） 巨人 由 ______而變得 _________，勇于改正自己的錯誤與缺點(diǎn)。 （ 3） 孩子天真活潑，是 ____________的象征。 答案：（ 2）自私 真誠而富有愛心 （ 3） 快樂與活力 （四）拓展訓(xùn)練 仿句練習(xí) 愛心是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。 愛心是 ______ ， _______。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。） 愛心是 ______， ________。 （一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈 的 慰藉。） 愛心是 _______， ________。 （久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋潤。） 本課小結(jié)： 同學(xué)們，請記?。涸谏钪幸?yàn)橛辛藧?，世界才如此美好。自私是一切過失和不幸的源泉。讓我們用實(shí)際行動向你身邊的人奉獻(xiàn)出你的愛心。 （五）播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》 下課。 板書設(shè)計(jì)參考 巨人和孩子 王爾德 愛 春天 自私 寒冬 (第二課時 ) 第二課時合作 探究學(xué)習(xí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)活動： （一）讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段有感情地朗讀，并簡單談淡喜歡的理由。 （ 1） 師： 本文語言生動 形象 準(zhǔn)確，請同學(xué)們找出來，加以分析。 生： a 第 2 段，花園長滿了。青草用“綠茸茸的”；桃花用“粉撲撲的團(tuán)團(tuán)”；果實(shí)用“累累的”用疊音詞來表達(dá)一種歡快喜愛之情。 師： 生動形象的語言離不開準(zhǔn)確的動詞 形容詞，離不開擬之 比喻等修辭手法的運(yùn)用。請同學(xué)們找出來，分析分析。 生： b 第 8 段，“小鳥無心歌唱” （唱） “樹兒也忘了開花” （ 忘） “一朵花兒從草叢探出頭來” （探） “把頭縮回去” （縮） “霜和雪樂不可支” （樂） “雪用白色斗蓬把草地蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)” （ 蓋） “霜讓樹披上夾衣” （ 披） “喚來北風(fēng)和他們同住” （ 喚） “北風(fēng)應(yīng)邀而至” （ 至） “他穿一件皮大衣” （ 穿） “把冰雪叫來” （ 叫） “冰雹不停敲打著城堡的屋頂” （ 敲打） “被砸得七零八落的石板上” （ 砸） “圍著花園一圈接一圈地猛跑” （ 跑 ） 這些動詞把所描寫的景物人格化，動詞用得準(zhǔn)確而傳神，寫得生動形象。 生： c 第 13 段，樹“欣喜若狂”；鳥“翩翻起舞”興奮歡唱著；花朵從草地里“伸出頭來”露著笑臉。這些用詞很形象。寫出了孩子們給花園帶來了春天，用擬人手法描繪春天動植物的神態(tài)。 生： D 表現(xiàn)巨人的自私 ,用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫巨人改變態(tài)度后到花園去，用的是“輕輕地走下樓去，悄悄地打開前門”。當(dāng)巨人再次看到小孩時，用了“激動”“奔”“急匆匆”來表現(xiàn)他的急切心情。 生： E 寫花園美麗和花朵之多 ,采用了比喻的 修辭手法 ，“多得象天上的星星”。另有一個比喻是在巨人轉(zhuǎn)變之后，認(rèn)為“孩子們才是最美的花朵”。這些比喻有很強(qiáng)的感情色彩。 師： 通過以上大家交流分析，請同學(xué)們整理一下，說說本文語言生動 傳神的原因是什么？ 生： 形容詞 動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。擬人 比喻修辭手法的正確使用。 （二）點(diǎn)撥探究 師： A 把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來”句中的“猛跑”改成“走”行不行？ （不行，改成走就表現(xiàn)不出風(fēng)夾著冰雹的來勢兇猛） B \39。花朵也紛紛從草地里伸出頭來 \39。把“紛紛”改為“一齊”好不好？ （不好，改用一齊違背了事物發(fā)展的規(guī)律，因?yàn)榛ǘ涫且欢湟欢溟_放的，而不是同時開放的。） C 若把題目改為“男人和小孩”效果會一樣嗎？ （不一樣，題目用巨人而不用男人，在于強(qiáng)調(diào)像巨人這樣強(qiáng)大的人也離不開“愛”。強(qiáng)調(diào)主題） （三）拓展訓(xùn)練 （ 1） 課文中的小男孩為什么要走呢？他去哪了？作者為什么要讓他走呢？談?wù)勀愕目捶ā? （ 2） 巨人為什么“特別”想念那個小男孩 ?假如有朝一日，小男孩又 來到了巨人的花園，會發(fā)生怎樣動人的一幕，請充分發(fā)揮你的想像力，運(yùn)用擬人的手法寫一個片斷。 《巨人和孩子》教案 3 作者 : 加入日期： 070317 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （一） 理清文章結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容。 （二） 體會“愛心能給世界也給自己帶來美好的歡樂，自私會給世界和自己帶來不幸和痛苦”的道理。 （三） 能體會文中擬人句的效果，掌握文中字詞。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo) 3 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo) 2 學(xué)法指導(dǎo)： 熟讀課文，掌握童話的內(nèi)容。 查找工 具書，讀準(zhǔn)字音，解釋生詞。 小組交流，領(lǐng)悟童話的深刻內(nèi)涵。 自學(xué)過程： 第一課時 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 查找工具書，為下列加點(diǎn)字注音并解詞。 棲息（ ）： 聆聽（ ）： 肆意（ ）： 咆哮（ ）： 嬉戲（ ）： 徘徊（ ）： 翩翩起舞（ ）： 樂不可支： 查找作者的資料，為同學(xué)作介紹。 朗讀課文，簡要概述課文描繪了一個怎樣動人的故事？ 二、探討交流 導(dǎo)入 預(yù)習(xí)展示 聽讀課文，討論： A：巨人的花園有過 幾次變化？ B：巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的？ C：這則童話告示我們怎樣的道理？ 三、課堂鞏固 《巨人和孩子》選自 ，作者 ， 國作家。 造句： 翩翩起舞： 樂不可支： 四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。 作業(yè)：完成思考與練習(xí)二 自我評價：優(yōu) 良 可 劣 家長評價：優(yōu) 良 可 劣 教師評價：優(yōu) 良 可 劣 時間： 第二課時 一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 葉圣陶說：“作者有思路，尋路識斯真”?？梢娎砬逅悸犯爬▋?nèi)容的重要。再讀文章，分析它的結(jié)構(gòu)層次， 想一想你劃分的理由。 這篇文章十分注意語言和修辭的使用，因此寫得形象生動，充滿感情。你最喜歡文中的哪些語句，請摘抄下來，并說明喜歡的原因。 二、 思考交流 導(dǎo)入： 為文章劃分結(jié)構(gòu)，并說明你如此劃分的理由。 全文分