【正文】 愛不釋手 雄心勃勃 如醉如癡 遏止：阻止。 孤僻：孤獨古怪。 早慧：心智發(fā)育比平常人要早。 涓涓：細水慢流的樣子。 不解之緣：難以分開的緣分。 靦腆：害羞，舉止不自然。 井然有序：整齊，有秩序。 躍躍欲試：形容心里急切地想試試。 想入非非：指苦思冥想或 異想天開。 流連忘返：留戀景色或某種事物，舍不得離開，而忘了回去。 怡然自得：形容安適、愉快而又自我陶醉的模樣。 怡然，安適、愉快的樣子。 ○ 2 教師組織學生自由討論課文內(nèi)容，針對自己不懂或難以理解的句段質(zhì)疑解疑。 互動 2 細讀課文，了解愛因斯坦的主要事跡。 明確： 三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對音樂的早慧。 四五歲時，被袖珍羅盤迷住，轉(zhuǎn)動著大眼睛尋求答案。 五歲時，因為愿意慢慢獨立思考，所以回答老師的提問時顯得反應(yīng)遲鈍。 六歲時，要求拉小提琴。 七歲時，還沒有學會 說話。 十歲時，已經(jīng)是暴力專制制度的反對者。 十二歲時，已能獨自證明數(shù)學定理。 互動 3 本文篇幅雖較長，作者的敘述卻如行云流水，你知道關(guān)鍵原因是什么嗎？請找出關(guān)鍵語句。 明確： 關(guān)鍵句子有：“盡管如此，這個小孩子對音樂的早慧卻使他的母親大為吃驚”，“對音樂的早慧僅僅是這個孤僻孩子與眾不同的一個方面，加上他對周圍事物的觀察又是那樣細心，致使家人覺得這個孩子有點毛病”，“在這期間，使少年愛因斯坦大放異彩的，不僅有他自身的力量，還有一種外來的因素”。 這些句子是在文章中起承上啟下作用的過渡句，它們使文章 條理清晰，行文流暢。 4．達標反饋 學生敘述少年愛因斯坦的主要事跡。 5．學習小結(jié) （ 1）內(nèi)容總結(jié)：學生自行總結(jié)。 （ 2）方法總結(jié) 教給學生作文的方法、過渡句的運用在文章的結(jié)構(gòu)中至關(guān)重要的作用。 （三）延伸拓展 1． 鏈接生活 通過課前準備，同學之間相互交流自己所了解的愛因斯坦的事跡，豐富課文內(nèi)容。 2． 語文實踐探索 （ 1）解釋下列詞語： 躍躍欲試： 形容心里急切地想試試 。 怡然自得： 形容非常喜悅 。 不解之緣： 難以分開的緣分 。 流連忘返： 留戀佳境，舍不得離開，而忘了回 去 。 井然有序： 形容非常整齊有條 理 。 大名鼎鼎： 名氣很大 。 （ 2）指出下列句子中的錯別字并更正。 ○ 1 每當困遐的時候，她便習慣地坐在鋼琴前，彈起心愛的名曲。 “困遐”改為“閑暇” 。 ○ 2 在這期間，使愛因斯坦頭腦放異采的，不僅有他自身的力量，還有一種外來的因素。 “采”改為“彩” 。 ○ 3 每天，他只希望早點放學，躲在家里，在自己理想和希望的世界慢游。 “慢”改為“漫” 。 ○ 4 教師們賺他“生性孤僻，智力遲鈍”，責備他不守 紀律，想入非非。 “賺”改為“嫌” 。 （ 3）填入下列句子空白處的詞語最恰當?shù)囊唤M是 （ B ） 日月星辰的運行是多么 ，分子原子的運動又是多么 ，同這些多彩的讀物相比，課堂上那些呆板的功課是多么 ??！ A．莊重 精彩 無聊 精微 無聊 C．莊嚴 精細 枯燥 精微 枯燥 （ 4）指出下列加點成語使用的錯誤之處。 ○ 1 這篇文章不僅結(jié)構(gòu) 混亂，而且 文不加點 ． ． ． ． ，令人費解。 答： “文不加點”不是“寫文章不加標點”，而是“形容寫文章很快，不用涂改就能寫成?！? ○ 2 發(fā)展生產(chǎn)力是當前 首當其沖 ． ． ． ． 的大事，是一切工作的重中之重。 答： “首當其沖”不是“首要”之意，它比喻最先受到?jīng)_擊、壓力、攻擊或首先蒙受災(zāi)難 。 ○ 3 《三國演義》中《火燒赤壁》一回，活畫了蔣干這個不學無術(shù)、 胸無城府 ． ． ． ． 的腐儒形象。 答： “胸無城府”，形容襟懷坦白，不隱瞞什么。含褒義。 ○ 4 《春天的故事》曲詞優(yōu)美，為群眾 喜聞樂見，真不愧為 陽春白雪 ． ． ． ． 。 答： “陽春白雪”，比喻高深的不通俗的文學藝術(shù)。 教學參考資料：《三點一測》《點撥》《自主學習當堂反饋》 課后心得： 作業(yè)： 課堂語文練習。 《少年愛因斯坦》 第二課時 課型： 教讀課 教學目標： ，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力； ，培養(yǎng)學生高度的概括能力； 重點： 了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力； 難點： 讓學生理解一個人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。 教學方法： 學生自主學習，教師點撥指導 板書設(shè)計： 對音樂早慧 愛獨立思考 少年愛因斯坦 有正義感 對科學和真理充滿好奇 （一）本課目標 1．結(jié)合具體事例，分析人物性格特征。 2．理解文中刻畫人物的方法及作用。 （二）教學流程 1．情境導入 （ 1）下列加點字注音 有誤的一項是 （ A） 僻 ． （ p236。 ） 靦 腆 ． （ diǎ n） 暇 ． （ xi225。 ） 遏 ． 止（ 226。 ） ． 思（ x n） 泛 濫 ． （ l224。 n） 浸 ． （ q236。 n） 羨 慕 ． （ m249。 ） (2)解釋下列詞語。 孤僻： 早慧： 靦腆： 遏止： （ 3）成語填空。 之緣 欲試 雄心 有序 愛不 如癡 忘返 自得 細流 2．課前熱身 不看書本，學生敘述少年愛因斯坦的主要事跡。 3．合作探究 （ 1）整體感知 ○1 在小組以內(nèi)自學課文，在通讀全文的基礎(chǔ)之上，了解少年愛因斯坦的性格特征。 ○2 結(jié)合文中具體事例，闡述愛因斯坦能成為偉大科學家的原因。 （ 2）師生互動： 互動 1 少年愛因斯坦為什么能成為偉大的科學家？僅僅是因為他的天賦嗎？請找出原文來加以說明。 明確： 小愛因斯坦除了擁有天分以外，更為重要的是他靠那雙善于觀察的眼睛，靠他那顆善于思考的大腦。他四五歲時，父親的一個袖珍羅盤引起了他無限的好奇；十二歲時，專心聽大學生談起哲學觀點和深奧的物理學、數(shù)學知識，使他對自然科學特別是物理學表現(xiàn)出不可遏止的熱情；為了證明直角三角形 ABC 中 AB 的平方加 BC 的平方等于 AC 的平方這一定理，他獨自關(guān)在屋子里，用了整整三周時間終于證明出來了；小愛因斯坦偶然看到一 本歐幾里得平面幾何學，讀得如醉如癡，他對其中所包含的許多嚴整規(guī)律和寬廣的世界肅然起敬。 互動 2 概括全文，分析小愛因斯坦是一個什么樣的人？ 明確 ○ 1 有較高的音樂天賦：有一次，母親彈琴的時候，三歲的愛因斯坦聽得十分入神，六歲的時候，便要求拉小提琴，從此，心愛的小提琴便伴隨了他的一生。 ○ 2 善于獨立思考：四五歲時，一個袖珍羅盤把他迷住了，他感到，羅盤里面一定有一種超乎尋常的力量。 ○ 3 有正義感：十歲時，他十分反感暴力 專制制度。 ○ 4 勤學好問：經(jīng)常向大學生提問；愛看插圖豐富的自然科學叢書；為證明一個著名定理，他將自己關(guān)在房子里，花了整整三周時間；讀一本歐幾里得平面幾何學讀得如醉如癡，對科學和真理充滿了好奇心。 互動 3 我們知道，小愛因斯坦并不是弱智低能，俗話說：“眼睛是心靈的窗戶”，作者刻畫愛因斯坦的時候，特別注意描寫他的眼睛，請找出相應(yīng)句子，并說說它們的作用？ 明確 ○ 1“難道小阿爾伯特是低能兒？是傻子？”他們又否定了自己的想法，因為從孩子那雙忽閃的棕色 眼睛里，流露出多么明亮的光彩?。。ㄐ“柌亻L得很不勻稱，四五歲時還不會說話，因此家人擔心他是低能兒，但“從孩子那雙忽閃的棕色眼睛里”流露出來的光彩，又給人以希望：這應(yīng)該是個聰明的孩子。） ○ 2 父親給他一個袖珍羅盤玩 …… 他轉(zhuǎn)動著一雙大眼睛，尋思著：這是為什么呢？（“他轉(zhuǎn)動著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會說話，可是很善于思考。） ○ 3“他第一次見到阿爾伯特時，發(fā)現(xiàn)這個十二歲的男孩，雖然性格靦腆，但一雙棕色的眼睛里卻總是閃爍著異樣的 光芒，他覺得這是個不尋常的少年。”（一個叫塔爾梅的大學生見到小阿爾伯特“一雙棕色的眼睛總是閃爍著異樣的光芒”時，就斷定這是個不尋常的少年。果然，小阿爾伯特對大學生所教的物理學表現(xiàn)了不可遏止的熱情。） 4．達標反饋 用自己的語言闡述小阿爾伯特是一個什么樣的人？ 5．學習小結(jié) （ 1）內(nèi)容總結(jié) 通過本文的學習，我們認識到了愛因斯坦與眾不同的少年時代。 （ 2）方法總結(jié) 愛因斯坦的成長給了我們太多的啟示：世界上并沒有什么百分之百的天才，成功靠的是敏銳的觀察和思考，靠的是對于周圍事物“無微不至”的關(guān)心和癡迷。 （三）延 伸拓展 1．鏈接生活 你怎樣看待愛因斯坦對當時學校教育的不滿？你對某些教育方式不滿意時，是怎樣想和怎樣做的？ 3． 實踐探索 能力作業(yè)： （ 1）修改病句。 ○ 1 狂風暴雨整整下了一天。 整整一天都刮著狂風，下著暴雨 。 ○ 2 成績的好壞，是檢測學習態(tài)度端正的重要尺度。 成績好壞，是檢測學習態(tài)度是否端正的重任 。 ○ 3 通過老師的教育，使我懂得了學習的重要性。 通過老師的教育，我懂得了學習的重要性 。 ○ 4 我們 要肩負起建設(shè)社會主義祖國。 我們要肩負起建設(shè)社會主義祖國的重任 。 （ 2）依照下列兩個比喻句的句式，以“筆”開頭，寫出兩個句式相同的比喻句。 例： 黨的政策如春風，吹綠了神州大地；溫暖了萬戶人家。黨的政策似燈塔，照亮了前進的航向，指引著千舟進發(fā)。 ○ 1 筆似火焰燃起了華夏五千年的文明，照耀著人類前進的步伐 。 ○ 2 筆似蜜蜂，傳播著知識的花粉，釀造著生活的甜蜜 。 閱讀鑒賞 他獨自關(guān)在屋子里，雙手支在桌子里，在琢磨：這是為什么？怎么證明呢？他一動不動地坐在自己 的小書桌旁，翻看所能看懂的代數(shù)書，練著證明這道難題的方法。 三周過去，他終于證明出來了，他高興得跳了起來。當他把這個結(jié)果拿給那位叔叔看時，那位叔叔幾乎驚住了。他對這個孩子的數(shù)學天才產(chǎn)生了極大的興趣，接著又出了一些難題，阿爾伯特都一一做了出來。 也就是這一年，阿爾伯特偶然看到一本歐幾里得平面幾何學。