【正文】 。 師： 通過以上大家交流分析，請同學們整理一下，說說本文語言生動 傳神的原因是什么？ 生： 形容詞 動詞的準確運用。另有一個比喻是在巨人轉變之后，認為“孩子們才是最美的花朵”。當巨人再次看到小孩時，用了“激動”“奔”“急匆匆”來表現(xiàn)他的急切心情。 生： D 表現(xiàn)巨人的自私 ,用了“粗聲粗氣地吼叫”。這些用詞很形象。 生： b 第 8 段，“小鳥無心歌唱” （唱 ） “樹兒也忘了開花” （ 忘） “一朵花兒從草叢探出頭來” （探） “把頭縮回去” （縮） “霜和雪樂不可支” （樂） “雪用白色斗蓬把草地蓋得嚴嚴實實” （ 蓋） “霜讓樹披上夾衣” （ 披） “喚來北風和他們同住” （ 喚） “北風應邀而至” （ 至） “他穿一件皮大衣” （ 穿） “把冰雪叫來” （ 叫） “冰雹不停敲打著城堡的屋頂” （ 敲打） “被砸得七零八落的石板上” （ 砸） “圍著花園一圈接一圈地猛跑” （ 跑 ） 這些動詞把所描寫的景物人格化，動詞用得準確而傳神，寫得生動形象。 師： 生動形象的語言離不開準確的動詞 形容詞，離不開擬人 比喻等修辭手法的運用。 （ 1） 師： 本文語言生動 形象 準確，請同學們找出來，加以分析。 使巨人深受感動，幡然悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的巨人做了些什么？ （ 13～ 15 段） 你覺得課文最讓你感動的是哪個情節(jié)？這個情節(jié)說明了什么？ 這些巨大的令人激動的變化源于“巨 人”的什么變化？ 六、欣賞課文的藝術特色。 為自私付出沉重代價的巨人在封閉花園后帶來的后果是什么？ 明確：第 10 段。 第三部分：（ 1 12 段）寫孩子們給花園里帶來了春天，給巨人帶來了巨大的變化。 第一部分：（ 2 段）寫孩子們在巨人的花園里盡情的玩耍。 音、形、義 棲息 聆聽 戲耍 徘徊 煙 囪 肆意 哭泣 咆哮 樂不可支： 妙不可言： 欣喜若狂： 翩翩： 不知所措： 感化： 四、分析結構與內容。 劃分課文結構，概括各部分內容。 教學課時： 一課時 教學過程： 一、導入新課，介紹作者。 重點難點： 理清結構，概括內容，分析形象。 （ 2） 巨人為什么“特別”想念那個小男孩 ?假如有朝一日，小男孩又來到了巨人的花園，會發(fā)生怎樣動人的一幕，請充分發(fā)揮你的想像力，運用擬人的手法寫一個片斷。） C 若把題目改為“男人和小孩”效果會一樣嗎？ （不一樣，題目用巨人而不用男人，在于強調像巨人這樣強大的人也離不開“愛”?；ǘ湟布娂姀牟莸乩锷斐鲱^來 \39。擬人 比喻修辭手法的正確使用。這些比喻有很強的感情色彩。 生： E 寫花園美麗和花朵之多 ,采用了比喻的修辭手法 ，“多得象天上的星星”。寫巨人改變態(tài)度后到 花園去，用的是“輕輕地走下樓去，悄悄地打開前門”。寫出了孩子們給花園帶來了春天，用擬人手法描繪春天動植物的神態(tài)。 生： c 第 13 段，樹“欣喜若狂”；鳥“翩翻起舞”興奮歡唱著；花朵從草地里“伸出頭來”露著笑臉。請同學們找出來，分析分析。青草用“綠茸茸的”；桃花用“粉撲撲的團團”；果實 用“累累的”用疊音詞來表達一種歡快喜愛之情。 生： a 第 2 段，花園長滿了。 （五）播放歌曲《愛的奉獻》 板書設計參考 巨人和孩子 王爾德 愛 春天 自私 寒冬 (第二課時 ) 第二課時合作探究學習教學流程設計 教學活動： （一）讓學生選擇自己喜歡的文段有感情地朗讀，并簡單談淡喜歡的理由。自私是一切過失和不 幸的源泉。 （久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋潤。 （一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。 答案：（ 2）自私 真誠而富有愛心 （ 3） 快樂與活力 （四）拓展訓練 仿句練習 愛心是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。 （ 2） 巨人由 ______而變得 _________，勇于改正自己的錯誤與缺點。 答案： * 巨人由自私變得充滿愛心 * 一個巨人與花園，孩子 * 一群孩子使巨人由自私變得充滿愛心 * 巨人禁止孩子在花園玩耍，花園從此沒有了春天、夏天、秋天，只有嚴冬。） （四）合作探究 四人小組討論，達成共識，班級交流。） C 圍墻： （人與人之間的隔膜，自我封閉或自私冷漠的象征。 A 小男孩 答案： （指最后一個沒有受到愛與關懷的人，或指特別需要關愛的人?！? “巨人提起斧頭，把圍墻砍倒了。 “孩子們，這是你們的花園了”。 （ 4）巨人的真誠，徹底改過表現(xiàn)在哪些方面？ 答案：“現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來 ......游戲場所 \39。小男孩的親吻使他深受感動。他終于明白了由于自私而帶來的惡果。孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天。 第三部分 (1l～ 22 段 )：寫孩子們給花園帶來了春天，給巨人帶來了巨大的變化。（四人學習小組） 答案：寫結構提綱，參考如下： 第一部分 (1～ 2 段 )：寫孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍。 （ 2）閱讀感悟（分小組討論問題，交流。惟美主義代表人物，提倡為藝術而藝術的美學觀點。 （二）自主獲取知識并交流 （ 1）王爾德其人：（ 18541900）。這種美我們在日常生活中時時感受得到，今天我們一起學習《巨人和孩子》?！? （《墨子 兼愛中》） 上一節(jié)課 ,我們學習了童話《地毯下的塵土》。 難點： 通過輻射材料，豐富思想，品味寫法，獲得感悟。 3．通過引導學生理解“愛”這一亙古不變的主題，獲得情感體驗，美的熏陶。 2．通過片斷練習，繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和探究精神。 過程與方 法 1．充分尊重學生自主閱讀的感受。 4。積累詞語。鼓勵學生大膽質疑，教師適當點撥，引導學生樹立健康向上的人生觀 ?！崩汐C人為什么吃驚 ?狼媽媽這樣做的原因是什么 ? 答： 狼媽媽的最終結局如何 ? 答： 兩只小狼為什么突然不見了 ?老獵人后來是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的 ? 答： 母狼的行為 使老獵人感嘆的是么 ? 答： 題目為什么叫“母愛”，而不是“聰明的狼” ? 答： 用一句話概括讀完這篇文章后的感受。”老獵人望著篝火的灰燼說。 “熟睡的狼崽鼻子噴出的熱氣在夜空中凝成彎曲的白線，漸漸升高?? “狼多么聰明 !人把狼訓練得蠢起來，就變成了狗。贏得了掩藏兒女的時間。地上有狼尾巴輕輕掃過的痕跡，活兒干得很巧妙，在白天居然瞞過了我這個老獵人的眼睛。白氣正從其中冒出來。正打算走，突然看到一個隱蔽的凹陷處，像白色的燭光一樣，悠悠地升起兩道青煙?？彀胍共诺?，天氣冷極了，慘白的月光下，沙丘好似一 座銀子筑成的墳，毫無動靜。一邊走一邊想。追到太陽下山，才將它擊斃，累得我?guī)缀跬铝搜Ｄ鞘俏移缴娺^的跑得最快的一只狼，不知它從哪兒來的那么大的力氣。我下坡去追，突然發(fā)現(xiàn)小狼不見了。我這樣想著，一步一滑地爬上了高高的沙丘。如果爬向沙坡，狼雖然爬得快，好像比人占便宜，但人一旦爬上坡頂，就一覽無余，狼就再也跑不了了。我很吃驚。因為小狼腳力不健。 “有一次，我追捕一只帶有兩只小崽的母狼。不知道的事咱不瞎說，我只知道北方的狼。 六、拓展閱讀 母 愛 畢淑敏 僅次于人的聰明的動物是狼，北方的狼。） 巨人用斧子砍圍墻的舉動有什么含義？ （提示：表明了他不要拒絕孩子，不再自私的決心之大。欣喜地看見巨人和孩子們一起在他們所見到的最美麗的花園中游戲玩耍?！扒那摹薄拜p輕”表明巨人怕嚇著小男孩，非常喜愛孩子的心情?！?) 巨人找到春天不肯到他的花園里來的原因了嗎？是什么？ （提示：找到了，是因為他自私地趕走了孩子。文章就是圍繞著巨人和孩子之間發(fā)生的故事展開的。 四、問題探 究 文章的標題有什么特點？ (提示：“這篇童話的題目揭示了作品的主人公。 棲息： 聆聽： 徘徊： 肆意： 翩翩： 樂不可支： 欣喜若狂： 不知所措： 三、朗讀背誦 這是一篇語言生動的童話，在熟悉課文內容，把握特點的基礎上，可以為課文選配適當?shù)谋尘耙魳贰? 毛茸茸 棲息 聆聽 徘徊 煙囪 咆哮 上竄下跳 翩翩起舞 給下列形近字組 詞。感受運用比喻、擬人等修辭方法描寫景物的妙處。在理解文章的基礎上，體會文章情節(jié)集中、中心明確，語言生動準確的特點。用實際行動向你身邊的人奉獻出你的愛心。 因為有了愛，世界才如此美好。比喻手法的運用，使語句帶有強烈的感情色彩。 “我有好多美麗的鮮花，”他說，“但孩子們才是最美的花朵。有一朵花兒從草中探出頭來，看見那個告示后，它對孩子們的遭遇深感同 情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺了。 寫巨人不在時的花園青草是“綠茸茸的”；花朵是“粉撲撲的”；果實是“累累”的；用疊音詞寫得生動形象而富有感情色彩，表現(xiàn)出了