【正文】 一種歡樂(lè)喜愛(ài)之情。特別是那個(gè)爬不上樹(shù)去的小男孩被巨人抱上大樹(shù)之后的情形，使他深受感動(dòng)，他由此而深深覺(jué)悟，變得充滿愛(ài)心?！拔艺媾欢禾鞛槭裁催t遲不來(lái)”，他也急切“盼望著天氣發(fā)生變化”。而當(dāng)孩子回到了巨人的花園后，樹(shù)上開(kāi)滿了鮮花，鳥(niǎo)兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從草地里伸出頭來(lái)，露出笑臉。巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天，巨人的花園終年是寒冷。 在這三部分里，二、三部分是課文的重點(diǎn)。 第二部分（ 3～ 10）：巨人回來(lái)禁止孩子們來(lái)玩，花園里只剩下了冬天。 [疑難解析 ] 質(zhì)疑：這篇童話告訴了我們一個(gè)什么道理？ 解惑：這篇童話通過(guò)寫(xiě)巨人的花園 由終年寒冬終于回到春天的過(guò)程，告訴我們：愛(ài)心能給世界和自己帶來(lái)歡樂(lè)，自私則會(huì)給世界和自己帶來(lái)不幸和痛苦。作者通過(guò)對(duì)比的手法，歌頌了愛(ài)心，歌頌了愛(ài)的力量，今天讀來(lái)仍有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“愛(ài)”這一亙古不變的主題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。 [學(xué)法點(diǎn)悟 ] 學(xué)習(xí)本文，要有感情地朗讀課文，并且通過(guò)輻射閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀過(guò)程中做到積累、思考、比較、運(yùn)用。 欣賞生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)，體會(huì)課文擬人的修辭方法的妙處。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 童話 巨人和孩子 王爾德 言行自私 趕走孩子 花園寒冬肆虐 巨人 變 充滿愛(ài)心 歡迎孩子 花園美景回歸 愛(ài)心使人與人之間更和諧美好 《巨人和孩子》教案 6 作者 : 加入日期： 070317 課標(biāo)要求 整體感知課文，把握思想內(nèi)容，感悟課文濃厚的童話和神話色彩。 看到充滿愛(ài)心的巨人，我懂得了 —————————————————————————————————————— 。】 說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的精彩詞句（包括擬人句）；用 “大聲歌唱”、“翩翩起舞”、“露著笑臉”說(shuō)一段話，描述一種場(chǎng)景以及體現(xiàn)的心情?！? 【教師抽答、補(bǔ)充。提起斧頭砍倒圍墻，歡迎孩子們來(lái)玩。小鳥(niǎo)無(wú)心唱歌，樹(shù)兒忘了開(kāi)花；春天再也沒(méi)有出現(xiàn)，夏天也不見(jiàn)蹤影，也沒(méi)有秋天（第 10 自然段）】 是什么原因又使花園里出現(xiàn)了春天的景象？ 【孩子們的到來(lái)，使花園恢復(fù)了春天的美麗、生機(jī)和歡樂(lè)（第 13 自然段）】 使巨人深受感動(dòng)，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？ 【巨人目睹了花園的春景，特別是他看到那棵被霜雪裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，北風(fēng)也對(duì)它肆意咆哮的樹(shù)盡可能垂下枝條，并反復(fù)深情呼喚：快爬上來(lái)呀，小孩子！這種情景深深感化了他。巨人這樣做給花園帶來(lái)的后果是什么？ 【自私。】 〈二〉細(xì)讀 ——— 分析人物： 學(xué)生先讀下列問(wèn)題，然后小聲讀課文找答案，小組內(nèi)互相討論、交流。 依據(jù)巨人的花園的變化，把課文分為三大部分，并概括大意。 難點(diǎn)：巨人的變化和結(jié)果與文章主題的關(guān)系。 培養(yǎng)學(xué)生待人真誠(chéng)、無(wú)私的品質(zhì)。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 巨人和孩子 巨人不在 孩子玩耍 春駐花園 巨人自私 禁孩嬉戲 冬駐花園 巨人省悟 與孩共玩 春回花園 《巨人和孩子》教案 5 作者 : 加入日期： 070317 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)朗讀、討論，領(lǐng)會(huì)作品主題及教育 意義。 知識(shí)拓展 搜集三條贊美胸懷寬廣的格言。請(qǐng)想象 他們是如何游戲、玩耍的，描述當(dāng)時(shí) 的情景 ，不超過(guò) 150 字。 探究性問(wèn)題。師生齊唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束全文。 參考答案：做卡片，用壓歲錢(qián)買(mǎi)禮物，打掃一次衛(wèi)生，做一頓飯等。 設(shè)題意圖：考查學(xué)生的再創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。 能力遷移。 第一部分（ 12）：巨人不在 —— 孩子玩耍 ———— 春駐花園 第二部分（ 3— 10）：巨人自私 —— 禁孩嬉戲 ———— 冬駐花園 第三部分（ 11— 21）：巨人 省悟 —— 與孩共玩 ———— 春回花園 ，回答問(wèn)題。 ，理清文章思路，概括內(nèi)容，理出文章結(jié)構(gòu)。 。 肆（ ）意：由著自己的性子；任意 聆（ ）聽(tīng)：恭敬地聽(tīng)。板書(shū)課題《巨人和孩子》 二、課前檢查 （ ）國(guó)作家（ ）寫(xiě)的一篇（ ）。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何理解巨人禁止孩子們進(jìn)入花園后，花園從此沒(méi)有了春天，夏天和秋天？ 教學(xué)課 型： 自讀課 教學(xué)體裁： 童話 教學(xué)方法： 教法：設(shè)疑、啟發(fā)、誘導(dǎo)、分析、歸納、總結(jié) 學(xué)法：朗讀、查資料、討論、領(lǐng)會(huì)、圈點(diǎn)批注、概述 教學(xué)用具： 小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 愛(ài)心能給世界也給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè)，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦。 教學(xué)重點(diǎn)： ，學(xué)習(xí)分析人物的方法。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦的 含義。 ，學(xué)習(xí)分析人物的方法。 。 五、 布置作業(yè) 把環(huán)節(jié)四中的體會(huì)整理成一段 300 字左右的話寫(xiě)在下面 《巨人和孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 4 作者 : 加入日期： 070317 教學(xué)目標(biāo)： 一、 .知識(shí)與技能目標(biāo) ，學(xué)習(xí)課文的生字，生詞。 修辭： 好處： 四、 延伸拓展 愛(ài)心能給世界也給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè)，自私則會(huì)給世界和自己帶來(lái)不幸和痛苦。 修辭： 好處： 由于看不見(jiàn)孩子們，小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌，樹(shù)兒也忘了開(kāi)花。 內(nèi)容概括： 思考： 巨人怎么明白春天不肯到花園中來(lái)的原因的？他的行為有什么改變？ 哪些描寫(xiě)說(shuō)明巨人的內(nèi)心發(fā)生了變化？ 第二段寫(xiě)巨人不在時(shí)的花園，措辭有什么特點(diǎn)？文中還有那些詞用的很有特色？ 第八段用了哪些修辭手法？有什么效果？文中還有哪些用了修辭的句子給你留下深刻的印象？ 三、 課堂鞏固 指出下列語(yǔ)句的修辭并分析這樣寫(xiě)的好處： 這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園，長(zhǎng)滿了綠茸茸的青草，每了的鮮花隨處可見(jiàn)，多得像天上的星星。 二、 思考交流 導(dǎo)入： 為文章劃分結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明你如此劃分的理由。 這篇文章十分注意語(yǔ)言和修辭的使用，因此寫(xiě)得形象生動(dòng)，充滿感情?？梢?jiàn)理清思路概括內(nèi)容的重要。 造句： 翩翩起舞： 樂(lè)不可支： 四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。 棲息（ ）： 聆聽(tīng)（ ）： 肆意（ ）： 咆哮（ ）： 嬉戲（ ）： 徘徊（ ）： 翩翩起舞（ ）： 樂(lè)不可支： 查找作者的資料，為同學(xué)作介紹。 小組交流，領(lǐng)悟童話的深刻內(nèi)涵。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo) 3 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo) 2 學(xué)法指導(dǎo)： 熟讀課文，掌握童話的內(nèi)容。 （二） 體會(huì)“愛(ài)心能給世界也給自己帶來(lái)美好的歡樂(lè)，自私會(huì)給世界和自己帶來(lái)不幸和痛苦”的道理。 （ 2） 巨人為什么“特別”想念那個(gè)小男孩 ?假如有朝一日，小男孩又 來(lái)到了巨人的花園，會(huì)發(fā)生怎樣動(dòng)人的一幕，請(qǐng)充分發(fā)揮你的想像力，運(yùn)用擬人的手法寫(xiě)一個(gè)片斷。） C 若把題目改為“男人和小孩”效果會(huì)一樣嗎？ （不一樣，題目用巨人而不用男人，在于強(qiáng)調(diào)像巨人這樣強(qiáng)大的人也離不開(kāi)“愛(ài)”。花朵也紛紛從草地里伸出頭來(lái) \39。擬人 比喻修辭手法的正確使用。這些比喻有很強(qiáng)的感情色彩。 生： E 寫(xiě)花園美麗和花朵之多 ,采用了比喻的 修辭手法 ，“多得象天上的星星”。寫(xiě)巨人改變態(tài)度后到花園去，用的是“輕輕地走下樓去，悄悄地打開(kāi)前門(mén)”。寫(xiě)出了孩子們給花園帶來(lái)了春天，用擬人手法描繪春天動(dòng)植物的神態(tài)。 生： c 第 13 段，樹(shù)“欣喜若狂”；鳥(niǎo)“翩翻起舞”興奮歡唱著；花朵從草地里“伸出頭來(lái)”露著笑臉。請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，分析分析。青草用“綠茸茸的”；桃花用“粉撲撲的團(tuán)團(tuán)”；果實(shí)用“累累的”用疊音詞來(lái)表達(dá)一種歡快喜愛(ài)之情。 生： a 第 2 段，花園長(zhǎng)滿了。 板書(shū)設(shè)計(jì)參考 巨人和孩子 王爾德 愛(ài) 春天 自私 寒冬 (第二課時(shí) ) 第二課時(shí)合作 探究學(xué)習(xí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)活動(dòng)： （一）讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段有感情地朗讀，并簡(jiǎn)單談淡喜歡的理由。讓我們用實(shí)際行動(dòng)向你身邊的人奉獻(xiàn)出你的愛(ài)心。） 本課小結(jié)： 同學(xué)們，請(qǐng)記?。涸谏钪幸?yàn)橛辛藧?ài)，世界才如此美好。） 愛(ài)心是 _______， ________。） 愛(ài)心是 ______， ________。 愛(ài)心是 ______ ， _______。 （ 3） 孩子天真活潑，是 ____________的象征。孩子們進(jìn)入花園，春天就 不邀而至了。 （ 1） 本文講述了 __________________________________________________故事。） D 風(fēng) 雪 冰 雹： （象征人的自私冷酷。） B 孩子、花鳥(niǎo) ,春天 ： （愛(ài)心的象征和化身。 （ 5）說(shuō)說(shuō)下面的人或物的象征意義。 “巨人悄悄來(lái)到了小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹(shù)枝上。 。他由此而覺(jué)悟，變得充滿愛(ài)心。特別是那個(gè)爬不上樹(shù)的小男孩被巨人抱上大樹(shù)之后鮮花怒放，鳥(niǎo)兒歌唱。 （ 3） 巨人是怎樣由自私變得充滿愛(ài)心的 ? 答案：巨人看到了是孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的變化。 （三）質(zhì)疑，導(dǎo)讀 （ 1） 巨人有哪些言行表明了他的私心？ 答案：可從原文第 5 和 10 段來(lái)回答 （ 2） 孩子們給巨人的花園帶來(lái)了什么變化 ? 答案：巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此