【正文】 并指導書寫，區(qū)分同音字“在”和“再”。發(fā)現漢字規(guī)律，總結記字方法。教學設計：一、學習生字。師：今天我們來學習第23課的生字。和學生一齊回憶學習生字的幾個步驟：筆順、組詞、結構部首、易錯字的記字方法及提醒易錯處。重點指導及講解：1）本課的生字筆順不太難，重點落在指導個別字的筆順上。重點檢查“再”和“建”的筆順。（檢查學困生）開火車學生組詞：話、狠、充、造、藥、再、補、建、反、忘10個字，如果學生組的是較為通俗易懂的成語，則板書到黑板對應字的下面，并對大部分學過的四個字的成語進行講解。開火車說一說生字的結構和部首，重點講解“建之旁”。同學說一說難記字的方法或易錯字的提醒，區(qū)分同音字“在”和“再”?！霸凇焙汀霸佟笔峭糇?，對比運用：小明（）家寫作業(yè)。他（）一次去了學校。指導書寫。狠：反犬旁注意彎鉤的寫法。中間部分是注意不用太彎。忘：心字底臥鉤的寫法。學生練寫，教師巡視。1）調整好自己的三姿。2）認真觀察字的占格，把字寫飽滿。3）正確漂亮的書寫。第四篇：沙灘上的童話教案沙灘上的童話教案 篇1教學目標：知識與技能：會認18個生字，會寫10個生字。有感情地朗讀課文，理解課文內容。過程與方法：在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。增進孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。教學準備：學生準備童話故事和生詞卡片；教師準備生字、生詞卡片、音樂磁帶教學過程：教師與學生活動過程設計意圖教學再設計及隨筆一、觀察題目，導入新課師：“大家請看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么事呢？請大家猜一猜！”（學生開始交流）這節(jié)課我們大家一起走進這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！二、提出質疑，理解詞語教師配樂朗讀課文，請同學們想一想課文講了一件什么事。（學生用自己的理解回答）學生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內說一說。出示詞語卡片。開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個詞語不明白？”（學生提出問題，學生和教師共同解決）小組長用生字卡檢查。相信學生，給他們時間自主的讀文識字，合作交流，然后教師做一個查缺補漏，指導方法，鞏固加深，引導點拔的工作。三、通過理解，概括全文小組長檢查課文朗讀情況。指名分自然段朗讀，為讀得好的同學頒發(fā)小標志。分角色朗讀。問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”請講得好的講一講。小組內開始講故事。選出講得好的全班進行講故事大賽。活動開始。（請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景）四、續(xù)編故事，拓展延伸師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內開始交流）師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”（學生暢所欲言）五、形式多樣，識記生字配樂分角色讀課文。出示生字卡片。問：“你認識哪個字，是怎么認識的？”（學生開始交流）教師隨機用形近字記憶的方法幫助記生字。話—活 很—狠補—撲 建—健用同音字記憶在—再用學生喜歡的方法記憶生字。學生獨立寫字。沙灘上的童話教案 篇2一、教學內容：S版語文三年級上冊4課《沙灘上的童話》二、設計理念：創(chuàng)設自主學習的情境，讓學生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進學生語文綜合素質的提高，并在積極的思想活動中豐富學生的想象力。三、教學目標：指導學生讀懂課文內容，了解小朋友們編織了一個怎樣的童話。讓學生試著編一個童話，培養(yǎng)學生豐富的想象力。有感情地朗讀課文。會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個生字。學習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質。四、教學重點、難點：重點是了解小朋友們所編織的童話，并從中感悟兒童富于幻想的特點及勇敢、善良的優(yōu)秀品質。難點在于指導學生編童話，著力培養(yǎng)學生想象力，鍛煉學生的表達能力。五、教具準備：掛圖及生字卡片等。六、課時安排：2課時第一課時一、談話引趣，讀題質疑小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。齊讀課題。讀了課題，你們有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)[談話導入，營造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。]二、初讀課文，整體感知借助拼音讀準生字，讀通課文。同桌互讀生字，教師巡視檢查。自由讀課文，說說“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。指名回答(只要意思表達清楚即可)。全班交流，歸納。(童話講的是魔王搶了公主，三個勇士救公主的事。)[讀書有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。]三、細讀課文，理解感悟仔細朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內容的語句。指名朗讀。用自己的話復述這個童話故事，先自己試著說，再小組交流。[指名回答，全班評議并歸納。(這個童話說的是城堡里住了一個兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開了，炸死了魔王，救出了公主。)引導學生體會故事的敘述順序。整個故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結果的順序來敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?學生自由發(fā)表看法，教師引導學生抓重點字詞句感悟。(1)由小朋友們所編的童話，可以看出他們有豐富的想象力。(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會到他們的生活是多么快樂。(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質。[指導要做到重點突出，有的放矢，以提高課堂教學效率。]四、總結全文，拓展延伸“我們”在沙灘上成了英勇的戰(zhàn)士，不僅打敗了兇狠的魔王，還救出了美麗的公主，這多么令“我們”高興和自豪啊!同學們，你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣，有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個童話故事并講給同學們聽嗎?下一節(jié)課，我們來開個小小童話故事會，好不好?[激趣拓展，為下節(jié)課的學習做準備。]五、作業(yè)在括號里填上合適的詞語。( )的天地 ( )的活動 ( )的城堡( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話運用事情發(fā)展的順序，編一個童話故事，并說給爸爸媽媽聽。板書設計：4 沙灘上的童話城堡 魔窟我們 成了 勇士媽媽 公主(天真活潑 幸?？鞓?第二課時一、談話引入同學們，你編了一個怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽，他們是怎樣評價你的故事的`?[了解學生作業(yè)完成的情況，為新課展開作鋪墊。]二、開小小童話故事會小組內互相講講你自己編的童話故事，注意敘述的順序。每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說完后，其他同學可以補充，也可以對不明白的地方提出疑問。選出最佳童話故事并作獎勵。小結：同學們真棒，編的故事既生動又有趣，老師真為你們驕傲![通過講童話故事，培養(yǎng)學生的想象力，鍛煉學生的語言表達能力。]三、鞏固生字，積累詞語“開火車”認讀生字卡。全班交流記字方法?？陬^給生字組詞，再選擇詞語說句子。自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然后抄在詞語花籃里，再讀一讀。[以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語，引導學生積累知識。]四、綜合性學習把所編的童話寫下來，在編寫過程中盡量運用平時積累的好詞佳句。以小組為單位訂成冊子，在班內互相傳看。五、作業(yè)用“一面……一面……”寫兩個句子。編寫童話故事。沙灘上的童話教案 篇3教學目標1．正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。2．理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。3．讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質。教學重點：正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。教學難點：1．理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。2．讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質。教學設計第一課時：一、導入：同學們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學生自然進入文本。二、初讀文本：以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認識的字通過查字典或和同桌交流。1．學生自由讀課文。2．