【正文】 流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。]段導(dǎo)讀:寫“我們”在沙灘上建起了城堡。]*(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)二初讀課文,滲透識字方法:讀課文,畫出生字。讀準(zhǔn)“裝”,三拼音。要求讀流利,不讀破。教師可以通過適時(shí)板書和語言上的指導(dǎo),查漏補(bǔ)缺,幫助學(xué)生整體感知課文。,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們在沙灘上筑城堡。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道。是啊,平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。10沙灘上的童話成勇士(孩子)編織童話攻城堡快樂童年炸魔王救公主(媽媽),寫詞語。(補(bǔ)齊)?！犊鞓返墓?jié)日》獲全國第一屆幼兒圖書二等獎(jiǎng)。（2）認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。（課件出示）提出要求：（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）出示第二行生字（課件出示）lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡji224。①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）加一加：“衤”加“卜”是“補(bǔ)”。（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（四）總結(jié)交流小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認(rèn)識了兇狠的魔王，美麗的公主，還學(xué)習(xí)了生字，下節(jié)課我們接著學(xué)。，向同桌讀讀自己劃出的句子。（814自然段）？（8—14小節(jié)哪一節(jié)都可以）：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請?jiān)賮硪淮伟桑÷牭贸?，你也成了沙灘上的一員了??，出示：哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。從他的讀中，你們聽出了什么？（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀（7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。過渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。嚴(yán)格按筆順描寫?！皳尅保鹤⒁狻稗小钡墓P順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。（課件出示）：寫了我們在沙灘上建了一個(gè)城堡，想象著里面住著一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。補(bǔ)充搶親炸藥死記各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】、寫字。(4)引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。著有詩集《回聲》《會(huì)飛的花朵》《我的雪人》《金波兒童詩選》《綠色的太陽》《紅蘋果》《雨鈴鐺》《在我和你之間》等作品。nɡ(死亡)zh224。這樣的形式有助于提高效率,讓學(xué)生們更好地融入角色,也有助于理解句意。)(4)練習(xí)分角色朗讀。(“我們”太高興了,“我們”被當(dāng)時(shí)的情景感染了。(1)指名讀。、詞語。試著讓學(xué)生說出“孩子們編織了一個(gè)怎樣的童話故事”。跟隨課文的情節(jié),適時(shí)改變自己的情緒。狠:大灰狼的尖牙沒有了,看它還怎么兇狠起來。[句導(dǎo)讀:“我們”把魔王住的城堡稱為“魔窟”,表現(xiàn)出“我們”內(nèi)心的正義感。[句導(dǎo)讀:孩子們在沙灘上盡情地發(fā)揮著自己的想象——沙子筑起圍墻,干樹枝當(dāng)大樹。,體會(huì)童年生活的快樂。]（3）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。?）師再次引讀第17自然段。2．熟讀課文。[4. 教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。3．會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。教師邊說邊范寫。（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。同學(xué)互相提示。ng；“魔”讀m243。帶著問題學(xué)生自由讀課文。提問：在日常生活中，蜘蛛會(huì)編織什么？你的媽媽呢？歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。課文教學(xué)還可以從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文。有助于對于文本的理解。3．簡單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，老師進(jìn)行示范。1．學(xué)生自由讀課文。2．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然后抄在詞語花籃里，再讀一讀。板書設(shè)計(jì)：4 沙灘上的童話城堡 魔窟我們 成了 勇士媽媽 公主(天真活潑 幸?？鞓?第二課時(shí)一、談話引入同學(xué)們，你編了一個(gè)怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽，他們是怎樣評價(jià)你的故事的`?[了解學(xué)生作業(yè)完成的情況，為新課展開作鋪墊。分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?學(xué)生自由發(fā)表看法，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句感悟。)[讀書有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。齊讀課題。有感情地朗讀課文。（請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景）四、續(xù)編故事，拓展延伸師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”（學(xué)生暢所欲言）五、形式多樣，識記生字配樂分角色讀課文。相信學(xué)生，給他們時(shí)間自主的讀文識字，合作交流，然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。1）調(diào)整好自己的三姿。同學(xué)說一說難記字的方法或易錯(cuò)字的提醒，區(qū)分同音字“在”和“再”。發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，總結(jié)記字方法。教學(xué)過程： 活動(dòng)一：導(dǎo)入從小到大我們讀過很多童話，那你自己有沒有編出過一個(gè)童話呢？有這樣一群可愛的孩子，他們在沙灘上創(chuàng)造了一個(gè)屬于他們自己的童話。）利用“歡呼”一詞擴(kuò)展說話，體會(huì)“你一句，我一句”的熱鬧。分角色讀文，因?yàn)槲恼碌恼Z言貼近孩子的生活，符合孩子們的語言特點(diǎn)，所以分角色朗讀，更能使學(xué)生融入課文。增進(jìn)孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。后者，學(xué)生在讀文后還并不一定能體會(huì)到，這則要通過教師的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。故事描述了小伙伴們在沙灘上堆城堡，玩游戲的情景。作者是怎樣運(yùn)用語言為我們營造一個(gè)美麗的童話故事？此時(shí)也讓學(xué)生展開討論，使得每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)以及更深層次的挖掘文本的意思。在閱讀教學(xué)中，先聽錄音，這樣可以讓學(xué)生在正確引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)部聯(lián)系，又能讓學(xué)生感受到文中的情感在朗讀時(shí)的集中體現(xiàn)。學(xué)生可以用自己習(xí)慣的方式獨(dú)立解決生字問題，然后我采取同桌互讀的方式來檢查自讀情況。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確認(rèn)讀識記生字，在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景，體會(huì)童年的快樂。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真的對他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。（2）體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。（二）初讀課文，整體感知。趁機(jī)出示“兇狠”“編織”“補(bǔ)充”“反駁”“贊賞”等詞語，由學(xué)生試著說出他們所理解的意思，然后我加以補(bǔ)充或糾正，為學(xué)生更好的理解課文掃除障礙。（四）在實(shí)踐中提升語言能力。本課本文是一篇洋溢著的歡樂，洋溢著溫情的童年故事。對學(xué)生而言更容易感受的是第一層情感，因此這是我們教學(xué)的重點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。通過教師語言的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到孩子們對母親的喜愛。其中既有句式的練習(xí)，還有動(dòng)賓詞組的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：口展開想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。認(rèn)識建之旁并指導(dǎo)書寫，區(qū)分同音字“在”和“再”。開火車說一說生字的結(jié)構(gòu)和部首，重點(diǎn)講解“建之旁”。學(xué)生練寫，教師巡視。展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。問：“哪個(gè)詞語不明白？”（學(xué)生提出問題，學(xué)生和教師共同解決）小組長用生字卡檢查?；顒?dòng)開始。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。板書課題：沙灘上的童話。(童話講的是魔王搶了公主，三個(gè)勇士救公主的事。整個(gè)故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。( )的天地 ( )的活