【正文】 （8）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽了著急的說(shuō)：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8—14小節(jié)。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。（三）生字書寫（課件出示）出示生字：補(bǔ)充搶親炸藥死記：開動(dòng)腦筋記生字。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。《春的消息》獲中國(guó)作協(xié)首屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。在組內(nèi)開展自編童話這個(gè)環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話,在編童話的過程中,大家也是你一句,我一句,課堂氣氛較好。)媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第1自然段的“偷偷”來(lái)理解:“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,制止我們?nèi)ネ妗?二)理解課文,感悟朗讀?！緛?lái)源：21j**m】,一人讀,一人聽。把自己稱為“勇士”,表明“我們”一定要攻破城堡,取得勝利的決心。重點(diǎn)難點(diǎn),積累詞語(yǔ)。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片。[4. 學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。④學(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個(gè)。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。不要讀成m233。教學(xué)“編織”兩字，說(shuō)說(shuō)去了“纟”，右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。然后分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。3．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。]二、開小小童話故事會(huì)小組內(nèi)互相講講你自己編的童話故事，注意敘述的順序。]三、細(xì)讀課文，理解感悟仔細(xì)朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內(nèi)容的語(yǔ)句。會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個(gè)生字。三、通過理解，概括全文小組長(zhǎng)檢查課文朗讀情況。2）認(rèn)真觀察字的占格，把字寫飽滿。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、學(xué)習(xí)生字。每個(gè)孩子的能力不同，為了讓更多的同學(xué)選擇合適的練習(xí)，我設(shè)計(jì)了分層練習(xí)：三題任選一題1）哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。體會(huì)文字的美。課文語(yǔ)言親切、自然、質(zhì)樸，較適合朗讀。通過“補(bǔ)充”“轉(zhuǎn)眼間”“反駁”“歡呼”等詞語(yǔ)讓學(xué)生感受到孩子們?cè)诰幙椡挄r(shí)激烈、熱鬧、快樂的情景，體會(huì)孩子們的情感變化。三、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話：城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主?！巴捠鞘裁?？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么故事呢？”生動(dòng)的故事本身就對(duì)孩子有很大吸引力，再加上疑問的色彩就更能體現(xiàn)故事的神秘感，讓學(xué)生在猜想的過程中輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。分角色讀文，因?yàn)槲恼碌恼Z(yǔ)言貼近孩子的生活，符合孩子們的語(yǔ)言特點(diǎn)，所以分角色朗讀，更能使學(xué)生融入課文，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)以自己喜愛的方式，進(jìn)行生動(dòng)地表演。本篇課文所體現(xiàn)出的情感有兩層，一是編織童話的快樂，二是母子情深。在閱讀教學(xué)中，我抓住“你一句，我一句”“歡呼”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到孩子們?cè)诰幙椡挄r(shí)熱鬧、快樂的情景。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生想象力較好，喜歡自己編故事，但在編故事過程中，往往不夠注意細(xì)節(jié)，而使得故事不夠豐滿。（檢查學(xué)困生）開火車學(xué)生組詞：話、狠、充、造、藥、再、補(bǔ)、建、反、忘10個(gè)字，如果學(xué)生組的是較為通俗易懂的成語(yǔ)，則板書到黑板對(duì)應(yīng)字的下面，并對(duì)大部分學(xué)過的四個(gè)字的成語(yǔ)進(jìn)行講解。感悟課文帶給大家的樂趣。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。六、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話引趣，讀題質(zhì)疑小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?今天我們要去感受另外一種童話。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的敘述順序。全班交流記字方法。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡童話嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)“童話”，但是這個(gè)“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來(lái)看看吧！從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。過渡：今天，老師給大家?guī)?lái)了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。你喜歡這個(gè)童話嗎？為什么？四、指導(dǎo)書寫。學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書：壘出示句子研讀：這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？（1）自由讀一讀，把它讀通順。過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興??！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。]2. 同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。第一部分(第1自然段):概括介紹海邊的沙灘是“我們”快樂的天地。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用生動(dòng)有趣的記字方法。在這種情況下,學(xué)生的注意力會(huì)高度集中,能有效提高認(rèn)讀質(zhì)量。理解“編織”)師引讀。)【版權(quán)所有：21教育】(3)“媽媽開心地笑了”說(shuō)明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)很有趣。opǐn(藥品)qīnr233。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。）今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。開火車讀，再讀。：給生字找朋友，用生字口頭組詞。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。：這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？（1）自由讀一讀，把它讀通順。）（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。組織互相評(píng)價(jià)讀書?！具^程與方法】（1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?，感悟課文帶給大家的樂趣。①里城堡一個(gè)住著魔王兇惡的 城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王。21?世紀(jì)*教育網(wǎng),內(nèi)容淺顯易懂,貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界和想象世界,極富童真童趣,深受學(xué)生的喜歡?！拔覀儦g呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。,體會(huì)課文中所表達(dá)的思想感情?！盵句導(dǎo)讀:這句話是誰(shuí)說(shuō)的并不重要,重要的是它開啟了孩子們想象的閘門,使孩子們有了編織美好故事的欲望和靈感。從中體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）4. 你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？三、拓展延伸[師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）]師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳?！”第五篇：沙灘上的童話教?0沙灘上的童話教學(xué)要求、會(huì)寫本課的生字?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。]分角色朗讀。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，將語(yǔ)文教學(xué)由文本走入生活。狼——狠，歸納識(shí)字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。沙灘上的童話教案 篇4教學(xué)內(nèi)容分析:《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。五、作業(yè)用“一面……一面……”寫兩個(gè)句子。[指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出，有的放矢，以提高課堂教學(xué)效率。自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。學(xué)生獨(dú)立寫字。（學(xué)生用自己的理解回答）學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語(yǔ)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。狠：反犬旁注意彎鉤的寫法。展開想象：我們是怎樣挖的地道？挖地道的感受如何？大家在地道中邊挖邊前行的心情如何？公主被關(guān)押在哪里？我們用了什么辦法救出公主？又是怎樣轟塌了城堡？救出公主后，公主說(shuō)什么了？??（根據(jù)提示的問題，展開想象，將挖地道救公主的故事補(bǔ)充出具體的情節(jié)。說(shuō)話訓(xùn)練由易到難，層層推進(jìn)。過程與方法：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?，感悟字里行間給大家的樂趣。以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中一定還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，懇請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見。我通過適時(shí)板書和語(yǔ)言上的指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生整體感知課文。過程與方法：（1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?，感悟課文帶給大家的樂趣。（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語(yǔ)的意義。試著讓學(xué)生說(shuō)出“孩子們編織了一個(gè)怎樣的童話故事