【正文】 經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng)，所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中可適當(dāng)讓學(xué)生動手做些實驗，來觀察流體運動而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解。（1）知識目標(biāo)。六、說教學(xué)反思課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生只有對所探究的案例本身產(chǎn)生濃厚的興趣，才能想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，繼而獲得思維的進一步的發(fā)展。過程與方法：（1）通過實驗和觀察，認(rèn)識流體壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。如果在課堂上說了很多學(xué)生回去不會再做。（“機翼”是讓學(xué)生在美術(shù)課上有美術(shù)老師帶領(lǐng)做好的，不占用課堂時間。我在這里放慢了速度，做了較詳細的分析。培養(yǎng)學(xué)生對知識整理歸納和提煉的能力，以及知識應(yīng)用能力。（3）了解生活中跟流體的壓強與流速相關(guān)的現(xiàn)象并對其作出解釋。素材是課堂的靈魂，只有好的素材，才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維的靈感。同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)還是吹不下來，但不吹的時候反而卻掉下來了。先探究氣體，再探究液體。情感態(tài)度與價值觀：增長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，體會科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強安全教育。這樣的教學(xué)方式，小組內(nèi)部體現(xiàn)的分工合作，全班各小組的匯報，又體現(xiàn)的小組與小組之間的交流討論，這種交流討論不是居于一種簡單的形式，因為在有限的時間里不可能每個小組有機會完成每個實驗，因此小組與小組之間又體現(xiàn)的全班性的分工與合作，匯報中大家取長補短，共同進步。教學(xué)的難點是通過實驗，讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律。學(xué)生通過師生探究，樹立正確的科學(xué)態(tài)度，且在和同伴相互合作和學(xué)習(xí)發(fā)揮自身的主體作用和主觀能動作用。二、說學(xué)情學(xué)生是教學(xué)的主體，一切教學(xué)水平都要適合并促進學(xué)生的發(fā)展，八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強等相關(guān)知識，但對實驗現(xiàn)象解釋不足。圖片情境：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”——杜甫詩句。實驗二：請同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，觀察現(xiàn)象。教學(xué)重點和難點：重點：流體的壓強與流速的關(guān)系。（二）飛機的升力升力的由來錄相：飛機起飛設(shè)問：飛機為什么能騰空而起？秘密在哪兒？ Flash：飛機獲得升力的原因。教學(xué)過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學(xué)生通過有趣的活動，在“玩”中學(xué)到知識。為了防止實驗過多造成課堂混亂的局面，我將實驗分成幾個層次，通過演示實驗、分組實驗的方法取得了較好的效果。教學(xué)中，先復(fù)習(xí)液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學(xué)生液體和氣體能流動，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強是否會發(fā)生變化呢?然后讓學(xué)生進行想想做做1“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。在今后的教學(xué)中，我會依據(jù)新課改的要求，發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢，力爭讓學(xué)生在快樂的實驗體驗中學(xué)到新知識。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思4該節(jié)課是典型的科學(xué)探究實驗課，雖說是以學(xué)生實驗探究為主，但老師在新課教學(xué)中的引入和實驗過程中的疏理點撥要有藝術(shù)技巧，尤其是讓學(xué)生探究流體壓強與流速關(guān)系的實驗一定要讓學(xué)生親自動手做，并且給學(xué)生機會，到前面展示實驗過程和實驗現(xiàn)象，說明現(xiàn)象表明的結(jié)論。美中不足的是這節(jié)課應(yīng)該提供一些實驗器材，讓學(xué)生根據(jù)所提供的器材做一些實驗來驗證自己的猜想。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。飛機的升力：機翼上下表面的壓強差。教具準(zhǔn)備：紙、硬幣、投影儀等。小 結(jié)： 板書設(shè)計：第四節(jié) 氣體的壓強與流速的關(guān)系1．氣體壓強與流速的關(guān)系流速越大的地方，壓強越小 2．飛機的升力機翼上下表面的壓強差是飛機上升和升力 3．壓縮空氣的應(yīng)用第二篇：流體壓強與流速的關(guān)系教案設(shè)計（本站推薦）【教案設(shè)計】九年級物理第十四章第四節(jié) 《流體壓強與流速的關(guān)系》單位：大新莊鄉(xiāng)一中 任課教師：王雙 《流體壓強與流速的關(guān)系》教案【教學(xué)設(shè)計理念】《危險的航程》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著問題進入課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我們?nèi)梭w的呼吸就是這個道理。我們先做一個實驗。請一位同學(xué)用刻度尺測量這段空氣柱的長?；钊聣簳r，活塞下的定量氣體體積變小，壓強增大，橡皮盤緊貼筒壁使氣體不能漏出，較大的壓強沖開輪胎的氣門芯進入輪胎。反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題—形成假說—實驗檢驗—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。這個規(guī)律在物理學(xué)上也叫伯努利原理。流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強烈的求知欲望。在教學(xué)活動中，還應(yīng)進一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。實驗B，受條件限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗內(nèi)不會掉下來，有時可能是因為球和漏斗是濕的，被水“粘”住了。在討論交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生能用口頭表述自己的觀點，有初步的交流意識。流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思7本課為這一章的收尾，是生活中常見的現(xiàn)象，其中液體壓強與流速的關(guān)系為重點，也是難點。分組探究要求沒有細化，應(yīng)該再強調(diào)細一些，便于學(xué)生探究。在教學(xué)活動中，還應(yīng)進一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。幫助學(xué)生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。四、教學(xué)過程教師講述：“奧林匹克”號與“豪克”號兩船相撞發(fā)生海難的故事。根據(jù)學(xué)生實際情況和他們現(xiàn)有的知識儲備，結(jié)合我對教材的理解，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下:教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能：了解流體的壓強和流速的關(guān)系。設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)激趣、設(shè)疑情景，目的是為了激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望——好的開始時成功的一半。學(xué)生歸納結(jié)論：板書：流體在流速大的地方壓強小，流體在流速小的地方壓強大?！緯r間安排】學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)作用必須相得益彰——既要放得開，也要收的攏。五、說教學(xué)方法為了更好的實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，突破重難點，我將采用講授法、演示法和實驗探究發(fā)等叫法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下用觀察法、實驗探究法、交流討論法和類比法等學(xué)法。讓學(xué)生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無盡的探究欲望!(四)小結(jié)作業(yè)舉出一些生活中與流體壓強與流速之間關(guān)系的實例，學(xué)生在觀察和實踐中運用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高其觀察和分析能力，將課堂上所學(xué)知識與實際相結(jié)合。四、說學(xué)法學(xué)生通過觀察、分析、歸納的方法進行學(xué)習(xí)。（3）本節(jié)小結(jié)，通過對知識進行重現(xiàn)，讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識，再一次強調(diào)本節(jié)課重點。四、教學(xué)過程設(shè)計（一）情景引入由PPT配音介紹19鄂洛多克火車站發(fā)生的慘案，由事件的懸疑造成知識的“懸疑”，吸引學(xué)生迅速進入本節(jié)課的主題。并知道了不能跨越安全線，不能靠近高速行駛的列車，不能讓兩船并列行使，由此潛意識地對學(xué)生進行了安全教育，增強了安全意識。（3）這種形狀機翼的飛機為什么就能飛起來呢？而要解決這個問題，首先還得解決機翼上下空氣流速大小的問題，怎樣讓這些看不見摸不著的空氣的流動非常形象地展現(xiàn)在同學(xué)眼前呢？只有靠課件。《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿5一、說教材1，教材地位和作用《流體壓強與流速的關(guān)系》是人教版新課標(biāo)八年級物理九章《壓強與浮力》的第四節(jié)，主要由“流體與流速之間存在什么關(guān)系”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成，是對《大氣壓強》《液體壓強》等力學(xué)知識的延伸和拓展，是初中力學(xué)的一個重點，是中考的熱點，內(nèi)容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切。三、說教學(xué)重、難點教學(xué)的難點是通過實驗，讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作機翼模型是讓學(xué)生真正認(rèn)識到的一個重要必要手段?？梢源蟠笤鰪妼嶒灥目尚哦取Ｄ敲炊囱ㄖ酗L(fēng)的流向如何？請學(xué)生解答動手動腦學(xué)物理的第3—5題，小組討論后交流。教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重點、難點：本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是流體壓強與流速的關(guān)系。因此本節(jié)課主要采用從簡單現(xiàn)象入手，通過探究活動，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。（2）讓同學(xué)們回憶總結(jié)“探究流動的氣體壓強與流速的關(guān)系”的全過程，引導(dǎo)學(xué)生進行類比，然后大膽放開讓學(xué)生自主“探究飛機升力的產(chǎn)生”和“探究流動的液體的壓強與流速的關(guān)系”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課的特點是探究活動多，生動有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強。（3）情感態(tài)度與價值觀。把課堂最后時間作為知識的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識去解釋分析有關(guān)火車站的安全線、狂風(fēng)掀翻屋頂、硬幣跳高等現(xiàn)象，在體會物理知識的無窮魅力的同時，進一步把現(xiàn)象與知識相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。②培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)流體的壓強知識分析解決實際問題的能力。教材的地位和作用。這樣有助學(xué)習(xí)能力的遷移，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力。此階段他們的思維主要以形象思維為主，喜歡動手通過實驗學(xué)習(xí)知識，對直觀內(nèi)容比較感興趣。這一節(jié)知識點的內(nèi)容較為抽象，我們一般不易看見，所以對于初中生學(xué)習(xí)起來就更為困難。將桌上的兩只塑料小船，放在盛有水的水槽中，用針筒在兩船中間注水，看看有什么現(xiàn)象，并解釋？圖中是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖。學(xué)生獨立操作，通過親身體驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。對于機翼的升力，雖然學(xué)生對飛機并不陌生，但對飛機的認(rèn)識只是停留在籠統(tǒng)，模糊的基礎(chǔ)上。所以在精心設(shè)計探究活動的過程之后，學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問題的。并要求同學(xué)們在辨析中靈活運用學(xué)科知識解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的辨析能力。通過兩架飛機的對比實驗，讓學(xué)生真實直觀的認(rèn)識到上凸下平的機翼形狀是飛機飛起來的關(guān)鍵。）在模擬實驗過程中，同學(xué)們設(shè)計出了很多合理的方法，請看視頻（視頻展示）。學(xué)法：把學(xué)生置身于大量的物理情景之中，引導(dǎo)他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題，提高應(yīng)用知識的能力。并潛意識地對進行學(xué)生的安全教育，提高安全意識，培養(yǎng)學(xué)生看事物一分為二的辨證科學(xué)思維。在科學(xué)探究的具體過程中，遵循如下步驟：提出問題———→猜想假設(shè)———→學(xué)生探究實驗———→學(xué)生觀察、交流并嘗試從中得出初步結(jié)論———→老師點評、統(tǒng)一學(xué)生的觀點，得出結(jié)論———→及時反饋，關(guān)注社會、關(guān)注科技，體現(xiàn)人文關(guān)懷。告訴學(xué)生我們不僅要掌握流體壓強與流速之間的關(guān)系，更重要的是要懂得應(yīng)用規(guī)律來解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象，從而突破教學(xué)難點，并體現(xiàn)“從物理走向社會的教學(xué)理念”?；趯滩暮蛯W(xué)情的分析，本節(jié)課的重點內(nèi)容是了解流體壓強與流速的關(guān)系，并用其解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。請你上網(wǎng)查詢“弧圈球” 的原理。得出結(jié)論：液體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大——多媒體板書。反饋調(diào)控措施：堅持過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，通過自評與互評及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動。主要由“流體的壓強與流速之間的關(guān)系”以及由此衍生出的“飛機的升力是如何產(chǎn)生的”兩大知識點組成。應(yīng)對策略：課堂采用情境教學(xué)、演示實驗、分組實驗、小組討論等教學(xué)方法。通過“想想做做”引入課題，經(jīng)過探究實驗得到流體壓強與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。合作探究的小實驗，應(yīng)該加強指導(dǎo)，多做幾次，使效果比較明顯一些。需要改進的地方：在教授主要內(nèi)容后，還可以再補充一些相關(guān)實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望。在這一系列活動中，讓學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對科學(xué)的熱愛。比如，實驗A，一方面實驗簡單易行，有些學(xué)生已作課前預(yù)習(xí)，已有體驗，課堂上重復(fù)實驗已不具吸引力；另一方面，一個班準(zhǔn)備那么多的紙條，從某種角度說，隨意撕紙條是一種資源浪費，同時制造了“垃圾”。大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律?！币虼?，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題?，F(xiàn)象匯總實驗結(jié)束后，組織學(xué)生分組匯報實驗現(xiàn)象。探究在金屬圓筒中有一個活塞，活塞上安裝一個橡皮圓盤，俗稱皮錢。拿一根兩端開口的玻璃管，一端插入裝有水銀的容器內(nèi)（邊講解邊演示）。這些氣體就是一定質(zhì)量的氣體。呼氣時則相反。整節(jié)課貫徹了帶著問題學(xué)習(xí)，從問題中來，到問題中去的新課程教學(xué)理念。激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生帶著問題走進課堂。走進生活：相信大家都有過這樣的經(jīng)歷，步行在雨中，我們會打一把傘，一陣大風(fēng)吹來，雨傘會被向上吸起來。使學(xué)生的實驗興趣達到了極致。運用氣體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象，這是本課的難點。老師是引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。在探究結(jié)論的過程中，通過先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強與流速的關(guān)系，最后通過生活中的一些常見的現(xiàn)象加以鞏固。為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。由于本節(jié)課的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強與流速關(guān)系的實例，并用所學(xué)知識解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，也體現(xiàn)了中考的理念。在這一系列活動中，讓學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗科學(xué)探究的過程，主要遵循以下設(shè)計思路：選取哪些器材？實驗中需要改變的條件是什么？通過什么方式改變的？改變的實驗條件引起研究對象發(fā)生什么變化？這種變化說明了什么問題？從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對科學(xué)的熱愛。歸納得出板書：機翼上、下表面存在壓強差，產(chǎn)生了向上的升力。教具準(zhǔn)備：演示器材：吹風(fēng)機，水槽、水、乒乓球、兩只紙船、水槽、礦泉水瓶等；分組器材：白紙條、一枚1角的