【正文】 人的故事吧！二、提出質(zhì)疑，理解詞語(yǔ)教師配樂(lè)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。第四篇：沙灘上的童話教案沙灘上的童話教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。學(xué)生練寫，教師巡視。指導(dǎo)書寫。開火車說(shuō)一說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)和部首，重點(diǎn)講解“建之旁”。和學(xué)生一齊回憶學(xué)習(xí)生字的幾個(gè)步驟：筆順、組詞、結(jié)構(gòu)部首、易錯(cuò)字的記字方法及提醒易錯(cuò)處。認(rèn)識(shí)建之旁并指導(dǎo)書寫，區(qū)分同音字“在”和“再”。默讀課文，想一想文章講了一件什么事？小伙伴們是怎樣把公主救出來(lái)的，從課文中找到相關(guān)的句子，讀一讀。重點(diǎn)難點(diǎn)：口展開想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。3）孩子們?cè)诮鹕纳碁┥?，還壘了什么,那里發(fā)生了什么事？自己想象編一個(gè)童話故事。其中既有句式的練習(xí)，還有動(dòng)賓詞組的學(xué)習(xí)。2．在實(shí)踐中提升語(yǔ)言能力除了朗讀教學(xué)外，結(jié)合單元重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多處的說(shuō)話訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。通過(guò)教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到孩子們對(duì)母親的喜愛(ài)。1．在朗讀中感受課文人物的情這是一篇指導(dǎo)朗讀的佳作。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂(lè)。對(duì)學(xué)生而言更容易感受的是第一層情感，因此這是我們教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)這篇課文的教學(xué)可以很好地落實(shí)這一單元的目標(biāo)。本課本文是一篇洋溢著的歡樂(lè)，洋溢著溫情的童年故事。這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性，達(dá)到較好的效果。（四）在實(shí)踐中提升語(yǔ)言能力。然后讓學(xué)生小組內(nèi)朗讀，并交流，試著找出這個(gè)童話讓你感動(dòng)的地方在哪，或者你最喜歡哪一部分，并能說(shuō)出理由。趁機(jī)出示“兇狠”“編織”“補(bǔ)充”“反駁”“贊賞”等詞語(yǔ)，由學(xué)生試著說(shuō)出他們所理解的意思，然后我加以補(bǔ)充或糾正，為學(xué)生更好的理解課文掃除障礙。試著讓學(xué)生說(shuō)出“孩子們編織了一個(gè)怎樣的童話故事？”學(xué)生可能出現(xiàn)幾種答案：孩子們?cè)谏碁┥辖ㄔ斐潜?、孩子們變成勇士救公主等等，此時(shí)學(xué)生是對(duì)文本的內(nèi)容初步的感受，因此回答會(huì)比較零散。（二）初讀課文，整體感知。對(duì)于生字的教學(xué)，我重點(diǎn)講述容易混淆的生字，同時(shí)，這樣也可以從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)及閱讀習(xí)慣。（2）體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語(yǔ)的意義。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂(lè)繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。第一篇：《沙灘上的童話》說(shuō)課稿《沙灘上的童話》說(shuō)課稿一、說(shuō)課內(nèi)容《沙灘上的童話》。在孩子們的童話中，那對(duì)生活的熱愛(ài)之情，那純真的對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和幫助，盡顯人性之美。過(guò)程與方法：（1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?，感悟課文帶給大家的樂(lè)趣。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確認(rèn)讀識(shí)記生字，在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，體會(huì)童年的快樂(lè)。但學(xué)生由于年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事，需要教師引導(dǎo)在故事中體驗(yàn)情感。學(xué)生可以用自己習(xí)慣的方式獨(dú)立解決生字問(wèn)題，然后我采取同桌互讀的方式來(lái)檢查自讀情況。我通過(guò)適時(shí)板書和語(yǔ)言上的指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生整體感知課文。在閱讀教學(xué)中，先聽錄音，這樣可以讓學(xué)生在正確引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)部聯(lián)系，又能讓學(xué)生感受到文中的情感在朗讀時(shí)的集中體現(xiàn)。繼續(xù)進(jìn)行全班交流。作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言為我們營(yíng)造一個(gè)美麗的童話故事？此時(shí)也讓學(xué)生展開討論，使得每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)以及更深層次的挖掘文本的意思。以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中一定還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，懇請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見。故事描述了小伙伴們?cè)谏碁┥隙殉潜?，玩游戲的情景。在這篇文章中作者還把孩子對(duì)母親的摯愛(ài)與游戲結(jié)合在了一起，更表現(xiàn)出了孩子純潔而又充滿幻想的心靈。后者，學(xué)生在讀文后還并不一定能體會(huì)到，這則要通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。過(guò)程與方法：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?，感悟字里行間給大家的樂(lè)趣。增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。但朗讀不能只停留在表面，必須幫助學(xué)生感受、體會(huì)文本所表達(dá)的情感。分角色讀文，因?yàn)槲恼碌恼Z(yǔ)言貼近孩子的生活，符合孩子們的語(yǔ)言特點(diǎn)，所以分角色朗讀，更能使學(xué)生融入課文。說(shuō)話訓(xùn)練由易到難，層層推進(jìn)。）利用“歡呼”一詞擴(kuò)展說(shuō)話，體會(huì)“你一句，我一句”的熱鬧。第三篇：2沙灘上的童話23沙灘上的童話 主備人：李楠項(xiàng)目目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，體會(huì)童年的生活，熱愛(ài)生活。教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：導(dǎo)入從小到大我們讀過(guò)很多童話，那你自己有沒(méi)有編出過(guò)一個(gè)童話呢？有這樣一群可愛(ài)的孩子，他們?cè)谏碁┥蟿?chuàng)造了一個(gè)屬于他們自己的童話。展開想象：我們是怎樣挖的地道？挖地道的感受如何？大家在地道中邊挖邊前行的心情如何？公主被關(guān)押在哪里？我們用了什么辦法救出公主？又是怎樣轟塌了城堡？救出公主后，公主說(shuō)什么了？??（根據(jù)提示的問(wèn)題，展開想象，將挖地道救公主的故事補(bǔ)充出具體的情節(jié)。發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，總結(jié)記字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)及講解：1）本課的生字筆順不太難，重點(diǎn)落在指導(dǎo)個(gè)別字的筆順上。同學(xué)說(shuō)一說(shuō)難記字的方法或易錯(cuò)字的提醒，區(qū)分同音字“在”和“再”。狠：反犬旁注意彎鉤的寫法。1）調(diào)整好自己的三姿。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。（學(xué)生用自己的理解回答）學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語(yǔ)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。相信學(xué)生，給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字，合作交流，然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。問(wèn)：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”請(qǐng)講得好的講一講。（請(qǐng)大家邊聽邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃┧摹⒗m(xù)編故事，拓展延伸師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂(lè)呀！你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）師：“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳桑　保▽W(xué)生暢所欲言）五、形式多樣，識(shí)記生字配樂(lè)分角色讀課文。學(xué)生獨(dú)立寫字。有感情地朗讀課文。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生編童話，著力培養(yǎng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。齊讀課題。自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。)[讀書有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。[指名回答，全班評(píng)議并歸納。分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?學(xué)生自由發(fā)表看法，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句感悟。[指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出，有的放矢，以提高課堂教學(xué)效率。板書設(shè)計(jì)：4 沙灘上的童話城堡 魔窟我們 成了 勇士媽媽 公主(天真活潑 幸?？鞓?lè))第二課時(shí)一、談話引入同學(xué)們，你編了一個(gè)怎樣的童話故事呢?有沒(méi)有講給爸爸媽媽聽，他們是怎樣評(píng)價(jià)你的故事的`?[了解學(xué)生作業(yè)完成的情況，為新課展開作鋪墊。小結(jié)：同學(xué)們真棒，編的故事既生動(dòng)又有趣，老師真為你們驕傲![通過(guò)講童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。自由讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)畫出來(lái)，然后抄在詞語(yǔ)花籃里，再讀一讀。五、作業(yè)用“一面……一面……”寫兩個(gè)句子。2．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。教學(xué)難點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。1．學(xué)生自由讀課文。讀的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程。3．簡(jiǎn)單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，老師進(jìn)行示范。四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。有助于對(duì)于文本的理解。沙灘上的童話教案 篇4教學(xué)內(nèi)容分析:《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事。課文教學(xué)還可以從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。提問(wèn)：在日常生活中，蜘蛛會(huì)編織什么？你的媽媽呢？歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線編織而成的。學(xué)生按要求練寫。帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。學(xué)生再一次讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。ng；“魔”讀m243。三、細(xì)讀課文，理解感悟找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。同學(xué)互相提示。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。一、品讀感悟識(shí)童趣（一）壘城堡自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。狼——狠，歸納識(shí)字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。教師邊說(shuō)邊范寫。適時(shí)板書：搶（二）救公主誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏?