【正文】 動 ( )的城堡( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話運用事情發(fā)展的順序，編一個童話故事，并說給爸爸媽媽聽?？陬^給生字組詞，再選擇詞語說句子。幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。二、初讀文本：以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認識的字通過查字典或和同桌交流。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領學生反復認讀；“保堡、工攻、亡忘、史駛”等課利用熟字記憶新字。學完生字后的朗讀，不僅是對所學生字的一個即時鞏固，同時是讓孩子對文章更進一步的深入。內容看似簡單，但是如果讓學生說出“我們”在沙灘上編織了一個怎樣的童話還是很困難的，所以教學時應該給學生必要的提示，讓學生把“我們”做的東西和想象的內容結合起來，體會“我們”富于幻想的品質。學習“我們”勇敢、善良的品質。指名讀，正音。二、初讀課文，感知課文，理清文路?！叭印弊xrēng，不要讀成r233。觀察生字，看看有哪些生字在書寫時有困難。查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。（2）誰想站起來試試。老師可引導：反犬旁的背駝一點，因為狗、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。（三）公主是媽媽請學生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3. （展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。1．把本課生字詞制作成詞語卡片。]師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。指名讀。、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。在沙灘上,我們壘(lěi)起城堡②(bǎo),城堡周圍筑起③圍墻,圍墻外再插(chā)上干樹枝(zhī),那就是我們的樹。轉眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟⑧(kū),我們也成了攻(ɡōnɡ)打⑨魔窟的勇士⑩。挖:注意右下部分沒有撇,被挖掉了。而讀到大家歡呼勝利的時候,讀得手舞足蹈。學生交流讀后感受。,認讀積累詞語。師:“我們”在沙灘上——師:城堡周圍——師:不知誰說了一句——師:接著又有人補充——師:第三個小伙伴說——~19自然段。)(2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會被“我們”當作公主?聽老師朗讀第15~19自然段,學生思考。說明媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內分角色說話練習都以小組為單位展開。n(親人)chōnɡm(xù)ǎn(充滿)21*jy*sǐw225。詩人,兒童文學作家。救公主片段教學:(1)誰來說說“我們”在沙灘上又有什么故事?(8~14自然段哪一段都可以)(2)學生讀的過程中老師可適時評價:你讀得真好!你讀得還不夠通順,請再來一次吧!聽得出,你也成了沙灘上的一員了??(3)梳理童話,出示:哦,原來為了救公主“我們”,自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。（2）體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質。板書課題，齊讀課題。osǐj236。小老師領讀，齊讀。（課件出示）沙灘上的童話寫了一個什么故事？讀文后，討論交流，展示交流，填空。：（1）師范寫，重點指導“補、充、搶”并講述：（課件出示）“補、充、搶”田字格課件“補”：左邊是“衤”，不是“礻”“充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點?？辞迕總€字的結構，放慢速度。，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。（4）像他這樣誰還會讀？（5）你也來試試。B、媽媽變成了公主??？你是從哪里讀出來的？從這個句子你還能讀出什么？（四）小結升華話主題是啊，平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主?！伴_心、愉快”的心情讀讀這一句話。第二課時（一）復習檢查，鞏固生字：，我們學習了《沙灘上的童話》，再來看一下這些字詞認識了嗎？（課件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補充搶去炸藥忘記，我們繼續(xù)學習《沙灘上的童話》。（提醒寫字姿勢?！百铩奔印霸省笔恰俺洹?，“火+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。②開火車讀，看誰讀得好。hōnɡb243。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。第一課時（一）質疑導入1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢？”（師介紹：童話是兒童文學的一種。（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義?！稌w的花朵》獲中國新時期優(yōu)秀少兒文藝讀物一等獎。例:(兇惡)的魔王(精彩)的童話(堅固)的城堡(美麗)的公主例:(攻打)魔窟(編織)童話(建筑)城堡(救出)公主。r236。同學們,沙灘上的童話編織結束了嗎?不,童話還在繼續(xù),在一個個童話中,我們編織出了快樂、童真、童趣,愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天?？墒聦嵣?媽媽或許見我們玩得很高興有意思,并沒有責怪我們。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“歡呼”“終于”“一??就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。我們編了一個童話故事??),說說“快樂天地”在哪兒?“我們”為什么稱它為“快樂天地”?(“快樂天地”指沙灘,我們經常去那里做有趣的活動,所以是我們的“快樂天地”?！緛碓矗?1?世紀?教育?網】、詞語。,另一名同學夸夸好在哪里。“賽”聲母是平舌。借助拼音,讀準確。不知誰說了一句:“這城堡里住著一個兇(xiōnɡ)狠④(hěn)的魔王⑤。,體會童年的快樂。”” “您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。]②“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。二、理解課文，感悟朗讀1. 自由朗讀第17自然段。為讀得好的同學頒發(fā)小標志。[教學難點：讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學生的想象力。五、板書設計壘快樂編沙灘上的童話救童趣織搶沙灘上的童話教案 篇5設計思路：[《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質，同時也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節(jié)。①誰有好辦法記住它。培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。學生書寫生字。生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。老師邊引導邊范寫，在指導中讓學生明白左右結構的字要寫成左窄右寬。教學課時:2課時教學過程:第一課時教學目標:會認“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補、充、搶”等8個生字。教學目標:會認“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補、充、搶”等8個生字。朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學，作為作業(yè)讀給家人增強來孩子們朗讀的興趣，同時生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。識字教學是本課的教學重點,多種形式的識字方法來幫助孩子認讀生字,且重點放在孩子對字的整體間架結構和字形上。通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會，通過讀課文讓學生進入自識生字的環(huán)節(jié)。幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。以小組為單位訂成冊子，在班內互相傳看。選出最佳童話故事并作獎勵。(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質。用自己的話復述這個童話故事，先自己試著說，再小組交流。同桌互讀生字，教師巡視檢查。四、教學重點、難點：重點是了解小朋友們所編織的童話，并從中感悟兒童富于幻想的特點及勇敢、善良的優(yōu)秀品質。話—活 很—狠補—撲 建—健用同音字記憶在—再用學生喜歡的方法記憶生字。分角色朗讀。教學準備：學生準備童話故事和生詞卡片；教師準備生字、生詞卡片、音樂磁帶教學過程：教師與學生活動過程設計意圖教學再設計及隨筆一、觀察題目，導入新課師：“大家請看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么事呢？請大家猜一猜！”（學生開始交流）這節(jié)課我們大家一起走進這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！二、提出質疑，理解詞語教師配樂朗讀課文，請同學們想一想課文講了一件什么事。第四篇：沙灘上的童話教案沙灘上的童話教案 篇1教學目標：知識與技能：會認18個生字，會寫10個生字。指導書寫。和學生一齊回憶學習生字的幾個步驟：筆順、組詞、結構部首、易錯字的記字方法及提醒易錯處。默讀課文，想一想文章