【正文】 ，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發(fā)學生思考和體驗科學探究的樂趣。流體的壓強與流速的關系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象尤其有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學生的好奇心與強烈的求知欲望。大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關鍵，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。不足之處是對于實驗過程中學生的正確操作指導不夠，有的同學戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，害怕硬幣跳不過去，所以沒有充分利用實驗來解決課堂上提出的問題。在教學過程中，也有很多的不足。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習慣。最后通過動手動腦學物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應用于生活的教育，指導學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。在吹杯子的實驗中取得了非常好的效果。教材內(nèi)容分為兩大部分：實驗探究流體壓強與流速的關系、飛機的升力是如何產(chǎn)生的。機翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來器，學生更感興趣。二、教學重點、難點及應對策略重點、難點：理解流體的壓強與流速的關系，培養(yǎng)運用流體的壓強與流速的關系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。教師講述流體的概念：流動性的氣體和液體統(tǒng)稱為流體（板書由多媒體展示）學生分析實驗一、二歸納得出：流速越快的位置壓強越小。地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是流體力學的基礎，是液體壓強與大氣壓強的延伸與拓展。（三）情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)的學習讓學生進一步感受物理學的魅力所在,從而讓學生更加熱愛物理，熱愛科學。目標達成：知識用于生活實際，培養(yǎng)學生終身的探究樂趣、良好的思維習慣，和讓學生學會善于觀察、善于歸納的科學實踐能力。設計理念：培養(yǎng)學生的科學猜想能力——沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。學生活動二：兩只紙船漂在水面上，讓學生用礦泉水瓶向中間噴水，看小船是向兩側分開還是向中間靠攏？根據(jù)氣體壓強與流速的關系思考兩紙船靠攏的原因——進行類比性推理訓練能力的培養(yǎng)。設計理念：一為鞏固所學，二是讓學生感受到流體壓強的知識就在身邊而且應用廣泛?！静贾米鳂I(yè)】乒乓球是我們濟寧十二中的體育優(yōu)勢項目，是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運動中最為實用的一種技巧。一、說教材首先，說說我對教材的理解。四、學重難點教學重點是一節(jié)課中最本質(zhì)、最重要的知識內(nèi)容，是一節(jié)課的核心和基礎。(二)講授新課在新課教學環(huán)節(jié)，我先提出“氣體壓強與流速有什么關系?”學生根據(jù)過生活經(jīng)驗大膽猜測氣體壓強與流速的關系，從而培養(yǎng)了敢于猜想，敢于回答的精神。觀看火車安全線的圖片，并模擬列車行駛的情景，使學生知道安全線的意義。教學內(nèi)容及教學的重點、難點：本課學習的內(nèi)容是流體壓強與流速的關系。具體說，遵循“四點”式教學方法——以實驗為學生的學習起點；學生主動討論，提出焦點；學生歸納，得出重點；教師提示，消除難點。學生利用實驗臺上已有的實驗器材，制定可行的實驗方案，必要時，可以參考老師PPT上的實驗圖，每小組完成一到兩個實驗，并記錄實驗結論?！边\用流體壓強與流速的關系來分析升力的產(chǎn)生原理；之后讓學生思考賽車機翼板結構意義；非洲草原犬鼠設計的洞穴通風原理……同時，引導學生思考流體壓強與流速的關系是否給生活生產(chǎn)帶來一些危害，這樣的教學，既可以達到檢測知識的掌握和應用能力，又能引導學生去留心身邊的事物或現(xiàn)象，體現(xiàn)“生活物理化，物理生活化”，貫徹“生活即教育”的理念。（二）教學目標的制定知識與技能：知道流體的壓強與流速的關系，并能解釋生活中的相關現(xiàn)象。三、教法與學法教法：這節(jié)課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以多媒體等多種教學方法，注重創(chuàng)設情境，倡導合作探究和自主學習，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，提高課堂效率，充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的原則。實驗前，首先從連通器的角度分析各細管中液柱的高度為什么相等，并猜想流體流動后液柱的高度的變化。（根據(jù)各組的情況可選擇其中一個事故進行模擬實驗，然后進行小組間的交流。飛機的升力的教學（1）比一比，誰是大力士？首先引導學生做了一個游戲性的競賽，漏斗口朝上，放入乒乓球，從下方使勁吹氣，看誰能把乒乓球吹出去。再把流線型機翼的飛機放在跑道上，結果飛起來了?；已愕癸w、汽車尾翼板又都是對飛機機翼倒置的應用，具有相似性。（六）鞏固練習通過進一步習題的練習，達到鞏固知識，檢測學生掌握知識情況，及時進行反饋。知識與技能（1）了解流體壓強與流速的關系。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡單的結論。以學生探究、討論、分析解決問題為主。這樣既提高了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生觀察分析概括的能力。六、說教學過程引入新課：由硬幣“跳高”比賽和吹紙實驗引入課題，能夠激發(fā)學生的學習和探究興趣。這里為什么要做三次呢？目的是使學生去體驗、去領悟，讓其真正感受到實際確實是這樣。梳理反思深化問題：幾十噸重的飛機為什么能騰空而起？在這里向?qū)W生展示了飛機起飛的實物圖片，學生興致會很高。目的是讓學生感受到物理知識就在身邊而且應用廣泛。課外小制作課后動手動腦第二題，學生通過本節(jié)課的學習其實是可以解答的。在學生學習了固體的壓強、液體壓強、大氣壓強的基礎上以及生活情景的引入，能使學生繼續(xù)保持對自然界的好奇，以及發(fā)展對科學的探索興趣，從而產(chǎn)生將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，這是對整章物理知識的升華。（2）了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。從思維發(fā)展角度看，初中生的思維正處在由形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡期。四、說教學程序新課引入：通過對幾個生活情景的提出，接著又通過一個師生互動的小實驗來引發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣以及思維沖動，從而激發(fā)學生的求知欲望和探究欲望，緊接著引導學生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象進行合理猜想，進一步對前面內(nèi)容的聯(lián)系，自然延伸到。接著由近及遠，練習課后習題“火車進站”的情形，“提出安全線的作用和物理原因”。從整個板書設計上看清晰明了，既要達展示這堂課具體內(nèi)容又要達到簡明扼要。一、說教材。（2）重點：通過實驗探究，了解流體壓強與流速的關系。①通過實驗使學生加強動手實踐能力。學生每組器材：兩個乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機翼模型、繩子。還需要說明一點的是針對本節(jié)課側重現(xiàn)象的特點，不準備設計獨立的評價與練習，而是把學生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習，讓學的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。本節(jié)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密切，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的科學理念。使學生加強愛科學和應用物理知識分析解決研究實際問題的探索精神。②讓學生初步了解流體壓強與流速的關系。因此在教學中要注意引導學生對實驗現(xiàn)象的觀察、分析思考，做好探究實驗并能應用探究得到的結論正確解釋現(xiàn)象，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的科學理念。較好地體現(xiàn)了由科學世界回歸到生活世界的課程理念。（3）本節(jié)小結，通過對知識進行重現(xiàn)，讓學生明確本節(jié)所學的主要知識，給新知識的授課畫上一個完整的句號。然后讓一部分小組說出實驗結論，要注意引導學生說出得出結論的思維過程。三、說教與學為了讓學生自然輕松地得出“流體壓強與流速的關系”的研究課題，我從生活中的一些情景引入，又設計了幾個小實驗，讓學生自己動手并觀察，并讓學生從中歸納總結，逐漸學會如何歸納總結知識。情感態(tài)度與價值觀：初步領略流體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛、興趣感。重點是要經(jīng)過學習探究知道流體壓強與流速的關系。七、板書設計流體壓強與流速的關系實驗表明：流體的壓強跟流速有關，流速較大的位置，壓強較小。小時候玩的打卡游戲。然后選幾個同學上臺表演，讓學生真正體驗到飛機機翼升力的存在。深化問題：前面三個實驗都是氣體在流動，得到的是氣體壓強與流速的關系。當在硬幣上方沿著與桌面平行的方向吹氣時，硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速。之后，教師利用多媒體與學生分析，讓學生由感性認識上升到理性。在這節(jié)課中注重讓學生從實驗探究中得出流體壓強與流速關系的規(guī)律。四、說教學準備實驗器材準備：各小組紙片三張，細線一段，鋁制硬幣一枚，機翼模型每人一個。情感態(tài)度與價值觀（1）增長學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，（2）讓學生體會科學技術的力量，關注科技的兩面性，加強安全教育。由于“流體的流速越大，壓強越小”所造成的許多現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常碰到，能使學生保持對自然界的好奇，教材抓住初中學生具有強烈求知欲望的特點，利用實驗探究,激發(fā)思考，掌握規(guī)律，從中認識生活中常見現(xiàn)象和科學技術的聯(lián)系，學會用物理知識解決實際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念，能使學生保持對自然界的好奇。也正體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。在突破難點知識的過程中，還原了人們認識發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的歷程和科學探究的曲折道路，使教材變得更加立體生動，使學生的學習過程更加豐富有趣。選用這個學生活動的目的：一是為了學以致用，用學過的知識解釋身邊的現(xiàn)象，對知識加以鞏固深化；二是體會身邊的物理給我們帶來的無窮樂趣，增加學生繼續(xù)學習的興趣和欲望；三是為飛機升力的教學埋下伏筆，承上啟下。另外，我把“危害”放前，“應用”置后，有兩個用意：一是為課前的懸疑服務，為解決這個懸疑，必須把兩個事故放在前面，以迎合學生們急以解決疑問的好奇心理，提高課堂效率。實驗完成后，教師對同學們的表現(xiàn)給予肯定，并簡單進行物理學史教育：這就是著名的伯努利原理，實際上早在200多年以前，瑞士物理學家伯努利已經(jīng)用上述裝置驗證了這一結論。（二）展示學習目標（三）新課教學流體概念的教學直接引出流體的概念──有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體。因該知識在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應用，且較為抽象，所以教材中有關它的應用──機翼升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點。實驗探究課尤其要重視課堂總結，部分學生會覺得在實驗課上是“玩”中度過的，因此最后進行知識的梳理，進步一讓學生明白本節(jié)棵要求掌握的知識點。實驗結論總結出來之后，呼應開頭的兩個實驗，解決新課導入的問題：為什么水流急的地方液注低，水流慢的地方液注高；為什么老師在乒乓球上方吹氣，乒乓球輕松地跨過一個個紙杯。教學生用簡單的器材做實驗，用事實說明問題，在實驗現(xiàn)象中分析問題實質(zhì)，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。任教的班級為城市中學，學生思維發(fā)散，喜歡動手動腦，知識面較廣，對直觀內(nèi)容比較感興趣，但畢竟初中生的生理和心理發(fā)育還不成熟，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程，所以課堂中設計了幾個學生動手實驗來滿足學生“手腦”的需求，通過探究活動，降低學生學習難度，調(diào)動他們學習物理的積極性和主動性，保護并激發(fā)了學生學習興趣，在這基礎上，通過實驗引導學生對物理規(guī)律進行總結和概括?！读黧w壓強與流速的關系》說課稿3一、說教材教材的地位和作用：本節(jié)是第八章第四節(jié)，在此之前學生學習了固體的壓強、液體壓強、大氣壓強，因此本節(jié)知識是對液體壓強和氣體壓強的進一步拓展和延伸，內(nèi)容與生活和科學技術聯(lián)系十分密切，能使學生對自然充滿好奇的同時揭開心中的許多謎團，讓學生感受到科學技術的偉大，感受到學習物理知識的重要價值。用紙船模擬兩船相撞的情景，通過現(xiàn)象得出結論，驗證猜想從而得出：液體流速越大的位置，壓強越小。從而充分發(fā)揮教師的主導作用和體現(xiàn)學生的主體地位。學生的思維已從形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍占主導地位。在時間安排上教師應適當矯正，靈活掌握。預設感想：利用學案上設計的六個生活情景，讓學生學以致用，引導學生從物理回歸生活，讓學生嘗試用剛獲得的知識去解決一些實際問題，既鞏固了新知，又提高了學生的各種能力。設計理念：將教材上的一個實驗探究改為多個實驗探究，目的是激發(fā)并保持學生的學習興趣，并通過歸納概括，使實驗現(xiàn)象更具有說服力，加深學生對所學知識的記憶 。并猜想其中的原因？實驗三：演示：在兩根固定好的平行的玻璃管兩側放置兩個乒乓球，然后讓學生用大吸管向乒乓球中間吹氣，觀察現(xiàn)象。引入流體的概念：氣體與液體都具有流動性，叫流體。教具準備：演示器材：吹風機，水槽、水、乒乓球、兩只紙船、水槽、礦泉水瓶等；分組器材：白紙條、一枚1角的鋁質(zhì)硬幣、刻度尺、學生自制機翼模型等。了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。歸納得出板書：機翼上、下表面存在壓強差，產(chǎn)生了向上的升力。引出課題并板書。在這一系列活動中，讓學生經(jīng)過觀察、體驗科學探究的過程，主要遵循以下設計思路：選取哪些器材？實驗中需要改變的條件是什么？通過什么方式改變的？改變的實驗條件引起研究對象發(fā)生什么變化？這種變化說明了什么問題？從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養(yǎng)學生自主探究的能力和對科學的熱愛。實驗探究較簡單，可為學生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學生。由于本節(jié)課的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強與流速關系的實例，并用所學知識解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的能力，也體現(xiàn)了中考的理念。流體壓強與流速關系教學反思10我國著名教育學家陶行知認為：“生活即教育。為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。學生展示應該從各個角度展示，充分體現(xiàn)其成果。在探究結論的過程中，通過先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強與流速的關系，最后通過生活中的一些常見的現(xiàn)象加以鞏固。以此為中心，再結合學生課堂上的小組實驗，使得課堂難點得以呈現(xiàn)。讓學生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。在引入課題時，我實驗前先讓學生猜想實驗結果，再找學生上臺演示，由實驗現(xiàn)象與學生猜想不一致、激發(fā)學生疑惑和強烈的39。老師是引導者、合作者。降低了實驗的可信度。運用氣體的壓強與流速的關系解釋日常生活中的現(xiàn)象，這是本課的難點。流體壓強與流速關系教學反思2這兩天我們正在學習“流體壓強與流速的關系”，本章節(jié)的知識點只有一個，就是