【正文】 親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。[4. 你喜歡這個童話嗎？為什么？]四、作業(yè)設計。]2. 同桌互相檢查、認讀生字。讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學生的想象力。過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。③寫好這個字應注意什么？重點引導寫好“反犬旁”。學生自由反饋，適時板書：壘出示句子研讀：這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？（1）自由讀一讀，把它讀通順。用本課的生字做詞語卡片。你喜歡這個童話嗎？為什么？四、指導書寫。教師指名輪讀課文，相機指導生字的讀音。過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。一、“編織”導入抓文眼直接板書：編織。讓學生試著編一個童話，培養(yǎng)學生的想象力。選編本文，目的是激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。同桌推舉讀得好的同學給全班同學范讀。2．老師逐字進行各種方法認讀較復雜生字的學習。教學設計第一課時：一、導入：同學們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學生自然進入文本。沙灘上的童話教案 篇3教學目標1．正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。全班交流記字方法。]五、作業(yè)在括號里填上合適的詞語。)引導學生體會故事的敘述順序。全班交流，歸納。六、課時安排：2課時第一課時一、談話引趣，讀題質(zhì)疑小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?今天我們要去感受另外一種童話。三、教學目標：指導學生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個怎樣的童話。選出講得好的全班進行講故事大賽。開火車讀、指名讀、齊讀。感悟課文帶給大家的樂趣。忘：心字底臥鉤的寫法。（檢查學困生）開火車學生組詞：話、狠、充、造、藥、再、補、建、反、忘10個字，如果學生組的是較為通俗易懂的成語，則板書到黑板對應字的下面，并對大部分學過的四個字的成語進行講解。23沙灘上的童話 生字項目主備人：李楠項目目標：正確認讀本課18個二類字；掌握十個生字的音（讀音、注音）形（筆順、結(jié)構(gòu)、部首、書寫）義（組詞、運用）。學情分析：二年級的學生想象力較好，喜歡自己編故事，但在編故事過程中，往往不夠注意細節(jié)，而使得故事不夠豐滿。（看似要求很高，但教師的板書已經(jīng)羅列出主要內(nèi)容，其實只要把老師板書的內(nèi)容加上主語串講即可。在閱讀教學中，我抓住“你一句，我一句”“歡呼”等詞語，讓學生感受到孩子們在編織童話時熱鬧、快樂的情景。引導展開想象編說童話。本篇課文所體現(xiàn)出的情感有兩層，一是編織童話的快樂，二是母子情深。因此本單元的教學在情感上的目標就是讓學生感受童年的快樂，在語言能力上所要達到的目標則是能根據(jù)課文展開合理的想象。分角色讀文，因為文章的語言貼近孩子的生活，符合孩子們的語言特點，所以分角色朗讀，更能使學生融入課文，可以讓學生在小組內(nèi)以自己喜愛的方式，進行生動地表演。要求學生再讀課文，勾畫出不明白的詞語，小組內(nèi)先進行交流?！巴捠鞘裁?？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢？”生動的故事本身就對孩子有很大吸引力，再加上疑問的色彩就更能體現(xiàn)故事的神秘感，讓學生在猜想的過程中輕松地進入學習狀態(tài)。情感、態(tài)度與價值觀：（1）想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。（二）教學目標知識與技能：（1）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。三、說學情三年級上學期，學生已經(jīng)具備了一定的學習字詞的能力和自主閱讀的能力。在這種情況下，學生的注意力會高度集中，提高認讀質(zhì)量。通過“補充”“轉(zhuǎn)眼間”“反駁”“歡呼”等詞語讓學生感受到孩子們在編織童話時激烈、熱鬧、快樂的情景，體會孩子們的情感變化。接下來，要求學生借助板書，概括故事內(nèi)容。課文語言親切、自然、質(zhì)樸，較適合朗讀。三、教學目標 知識與技能：能正確認讀生字10個，描寫其中5個生字，自主積累詞語。體會文字的美?？梢宰寣W生在小組內(nèi)以自己喜愛的方式，進行生動地演繹。每個孩子的能力不同，為了讓更多的同學選擇合適的練習，我設計了分層練習：三題任選一題1）哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）?；顒佣撼踝x課文出示自讀要求：用自己喜歡的方式認讀生字，要求讀正確、讀通課文。教學設計：一、學習生字?！霸凇焙汀霸佟笔峭糇?，對比運用：小明（）家寫作業(yè)。2）認真觀察字的占格，把字寫飽滿。增進孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高閱讀能力。三、通過理解，概括全文小組長檢查課文朗讀情況。出示生字卡片。會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個生字。讀了課題，你們有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)[談話導入，營造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。]三、細讀課文，理解感悟仔細朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內(nèi)容的語句。(1)由小朋友們所編的童話，可以看出他們有豐富的想象力。]二、開小小童話故事會小組內(nèi)互相講講你自己編的童話故事，注意敘述的順序。[以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語，引導學生積累知識。3．讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。2．教師巡視，幫助解決學認讀生字和方法指導。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。五、作業(yè)：1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。然后分三大板塊進行感悟理解教學，尊重學生的獨特感悟。教學重點:讀懂課文，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學習“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。教學“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認識嗎？并在教學中提示學生，這兩個字是形聲字。讀后反饋。不要讀成m233。師重點指導“炸、藥、補”等字的書寫。讓學生試著編一個童話，培養(yǎng)學生的想象力。（4）像他這樣誰還會讀？（5）你也來試試。④學生模仿著寫一寫，速度快的同學可寫兩個。B、媽媽變成了公主……媽媽為什么會變成公主呢？你是從哪里讀出來的？從這個句子你還能讀出什么？四、小結(jié)升華主題是啊，平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。[4. 學習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。]5. 學生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。第2課時一、復習導入1. 檢查學生自制的詞語卡片。2. 學習文中“救出公主”部分內(nèi)容（第816自然段）（1）指名讀并評議。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。 仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。重點難點,積累詞語。這沙灘是孩子們的快樂天地,也將成為風起云涌的“戰(zhàn)場”。把自己稱為“勇士”,表明“我們”一定要攻破城堡,取得勝利的決心。補、裝、賽、救、忘是形聲字?！緛碓矗?1j**m】,一人讀,一人聽。學生可能回答出幾種答案:孩子們在沙灘上建造城堡、孩子們變成勇士救公主等。(二)理解課文,感悟朗讀。評議。)媽媽怎么會出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第1自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩,制止我們?nèi)ネ妗Ｔ诮M內(nèi)開展自編童話這個環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個童話,在編童話的過程中,大家也是你一句,我一句,課堂氣氛較好。shānɡ(炸傷)qiǎnɡzǒu(搶走)bǔq237?！洞旱南ⅰ帆@中國作協(xié)首屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。過渡:公主得救了(板書:救),我們真高興啊!10沙灘上的童話教學目標【知識技能】（1）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。（二）識字解詞。指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。（3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。（三）生字書寫（課件出示）出示生字：補充搶親炸藥死記：開動腦筋記生字。另外，“炸、記”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“藥”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。（三）品讀感悟識童趣（17自然段），并在書上劃出有關的句子。（8）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—14小節(jié)。板書設計10沙灘上的童話快樂編壘沙灘上的童話救童趣織搶