【正文】 人說，課文中炸城堡的方法會傷害公主，同學們，展開想象，也來編一個智救公主的故事。引讀課文，這既能讓學生在教師的引下發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)部聯(lián)系，又能讓學生所感受的情感在朗讀時集中體現(xiàn)，所以在教學中也多次采用此方法。四、教學設(shè)計研究了教材，制定了教學目標后，我對課堂教學進行了如下設(shè)計。能正確朗讀課文。而課文內(nèi)容妙趣橫生，能在孩子心中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們展開想象。1）調(diào)整好自己的三姿。同學說一說難記字的方法或易錯字的提醒，區(qū)分同音字“在”和“再”。發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，總結(jié)記字方法。教學過程： 活動一：導入從小到大我們讀過很多童話，那你自己有沒有編出過一個童話呢？有這樣一群可愛的孩子，他們在沙灘上創(chuàng)造了一個屬于他們自己的童話。（四）總結(jié)課文，拓展深化 師：我們從課文中尋找到了比海景、貝殼更美的就是小姑娘的心靈美。我要回家吃飯了！”，評議誰讀得最好。（三）品讀詞句，感受人物美 師：剛才我們已經(jīng)感受到了海景美、貝殼美，你有沒有發(fā)現(xiàn)文中比這些更美的東西是什么？小結(jié)：文中海景美、貝殼美，小姑娘的心靈更美。）展示貝殼：在金色的沙灘上有著這么多美麗的貝殼?！惫媚锔吲d得蹦了起來，也不顧男友是否樂意，冷不丁大大方方地給他一下?lián)肀?。漸漸地，如同斗笠般的太陽，懶洋洋地被海水簇擁而出，頗有幾分害羞。三亞灣大道的盡頭，左邊是宏偉的海關(guān)大樓，右邊是海軍四二五醫(yī)院，這二座大院落的圍墻外，就是一條綢緞似柔軟的銀色沙灘，往東經(jīng)詹州村到三亞碼頭，往西一直廷綿到天涯海角，甚至更遠。有外地來的游客，他們滿臉寫著好奇，隨便撿起一塊殘缺的貝殼都會驚喜萬分；也有附近的居民，都是上了些年紀的，或是踱步，或是小跑；還有那些身體已無大礙，等待康復的海軍官兵，他們提著小桶，專撿那些硬幣大小的螃蟹，和擱淺在礁石凹處活蹦亂跳的小魚小蝦。那對戀人已經(jīng)開始注意他的神態(tài)，我輕輕地咳了幾聲，才把他從夢幻般的遐想中喚醒，他終于回過神來，撓撓頭，不好意思地沖著我嘿嘿一笑：“上尉同志，失態(tài)，讓你見笑了，俺剛從礁島回來休假，半年了，只有三個弟兄朝夕相處，哪見過這么水靈的姑娘。第二篇：在金色的沙灘上教案在金色的海灘上中旺小學 楊志通教學目標 能在閱讀的過程中獨立認識冒出、連衣裙、漏出來、礁石等詞語。（二）由境入文、整體感知 自學提示：輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子?！毙」媚餅楫嫾铱匆路攘四敲撮L時間，心里非常焦急，但是為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？從文中找出有關(guān)語句，用“因為??所以??”練習說話。），讀出感情。讓我們向他們學習，使自己也擁有一顆美好的心靈。默讀課文，想一想文章講了一件什么事？小伙伴們是怎樣把公主救出來的，從課文中找到相關(guān)的句子，讀一讀。和學生一齊回憶學習生字的幾個步驟：筆順、組詞、結(jié)構(gòu)部首、易錯字的記字方法及提醒易錯處。指導書寫。第四篇：《沙灘上的童話》說課稿《沙灘上的童話》我今天說課內(nèi)容是滬教版小學語文二年級第二學期《沙灘上的童話》，下面我從以下幾個方面進行說課：一、教材分析本單元的課文都比較具有童趣，與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點。二、學情簡介三年級的學生更喜歡情節(jié)性較強的故事，要在故事中體驗情感。能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。在對文本有了整體的感知后，主要細讀課文，幫助學生通過學習重點段落體驗到文本中的情感。借助給出的關(guān)鍵動詞，運用動作的詞語，一句話概括救公主的內(nèi)容。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（學生用自己的理解回答）學生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內(nèi)說一說。問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”請講得好的講一講。學生獨立寫字。難點在于指導學生編童話，著力培養(yǎng)學生想象力，鍛煉學生的表達能力。自由讀課文，說說“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。[指名回答，全班評議并歸納。[指導要做到重點突出，有的放矢，以提高課堂教學效率。小結(jié)：同學們真棒，編的故事既生動又有趣，老師真為你們驕傲![通過講童話故事，培養(yǎng)學生的想象力，鍛煉學生的語言表達能力。五、作業(yè)用“一面……一面……”寫兩個句子。教學難點：1．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。讀的過程就是學生認讀生字的過程。四、再讀課文，鞏固所學生字。沙灘上的童話教案 篇4教學內(nèi)容分析:《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。學生按要求練寫。學生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學的幫助？師生共同解決。三、細讀課文，理解感悟找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。五、作業(yè)設(shè)計。一、品讀感悟識童趣（一）壘城堡自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。適時板書：搶（二）救公主誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……理童話，出示：哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。課文教學從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進行感悟理解教學，注重從學生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學生的獨特感悟；在以上教學環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學生進行拓展訓練——續(xù)編童話，將語文教學由文本走入生活。]課前準備：1．課文朗讀錄音 2．多媒體教學過程：第1課時一、談話引入，讀題質(zhì)疑1. 同學們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。]分角色朗讀。（1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？[（2）（展示第六屏）我們玩了一個什么“有趣的活動”？活動是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。）引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。從中體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）4. 你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？三、拓展延伸[師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）]師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”