【正文】 講了一件什么事？小伙伴們是怎樣把公主救出來的，從課文中找到相關的句子，讀一讀。3）孩子們在金色的沙灘上，還壘了什么,那里發(fā)生了什么事？自己想象編一個童話故事。2．在實踐中提升語言能力除了朗讀教學外，結(jié)合單元重點，我設計了多處的說話訓練，提升學生的語言能力。1．在朗讀中感受課文人物的情這是一篇指導朗讀的佳作。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。通過這篇課文的教學可以很好地落實這一單元的目標。這樣可以激發(fā)學生的積極性，達到較好的效果。然后讓學生小組內(nèi)朗讀，并交流，試著找出這個童話讓你感動的地方在哪，或者你最喜歡哪一部分，并能說出理由。試著讓學生說出“孩子們編織了一個怎樣的童話故事？”學生可能出現(xiàn)幾種答案：孩子們在沙灘上建造城堡、孩子們變成勇士救公主等等，此時學生是對文本的內(nèi)容初步的感受，因此回答會比較零散。對于生字的教學，我重點講述容易混淆的生字，同時，這樣也可以從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習及閱讀習慣。（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義。第一篇：《沙灘上的童話》說課稿《沙灘上的童話》說課稿一、說課內(nèi)容《沙灘上的童話》。過程與方法：（1）在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。但學生由于年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)性較強的故事，需要教師引導在故事中體驗情感。我通過適時板書和語言上的指導，查漏補缺，幫助學生整體感知課文。繼續(xù)進行全班交流。以上是我對本節(jié)課的教學設計，在教學中一定還會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，懇請各位老師提出寶貴的意見。在這篇文章中作者還把孩子對母親的摯愛與游戲結(jié)合在了一起，更表現(xiàn)出了孩子純潔而又充滿幻想的心靈。過程與方法：在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間給大家的樂趣。但朗讀不能只停留在表面，必須幫助學生感受、體會文本所表達的情感。說話訓練由易到難，層層推進。第三篇：2沙灘上的童話23沙灘上的童話 主備人：李楠項目目標：理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，體會童年的生活，熱愛生活。展開想象：我們是怎樣挖的地道？挖地道的感受如何？大家在地道中邊挖邊前行的心情如何？公主被關押在哪里？我們用了什么辦法救出公主？又是怎樣轟塌了城堡？救出公主后，公主說什么了？??（根據(jù)提示的問題，展開想象，將挖地道救公主的故事補充出具體的情節(jié)。重點指導及講解：1）本課的生字筆順不太難，重點落在指導個別字的筆順上。狠：反犬旁注意彎鉤的寫法。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（學生用自己的理解回答）學生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內(nèi)說一說。問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”請講得好的講一講。學生獨立寫字。難點在于指導學生編童話，著力培養(yǎng)學生想象力，鍛煉學生的表達能力。自由讀課文，說說“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。[指名回答，全班評議并歸納。[指導要做到重點突出，有的放矢，以提高課堂教學效率。小結(jié)：同學們真棒，編的故事既生動又有趣，老師真為你們驕傲![通過講童話故事，培養(yǎng)學生的想象力，鍛煉學生的語言表達能力。五、作業(yè)用“一面……一面……”寫兩個句子。教學難點：1．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。讀的過程就是學生認讀生字的過程。四、再讀課文，鞏固所學生字。沙灘上的童話教案 篇4教學內(nèi)容分析:《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。學生按要求練寫。學生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學的幫助？師生共同解決。三、細讀課文，理解感悟找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。五、作業(yè)設計。一、品讀感悟識童趣（一）壘城堡自由讀課文，并在書上劃出有關的句子。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。適時板書：搶（二）救公主誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……理童話，出示：哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。課文教學從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進行感悟理解教學，注重從學生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學生的獨特感悟；在以上教學環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學生進行拓展訓練——續(xù)編童話，將語文教學由文本走入生活。]課前準備：1．課文朗讀錄音 2．多媒體教學過程：第1課時一、談話引入，讀題質(zhì)疑1. 同學們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。]分角色朗讀。（1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？[（2）（展示第六屏）我們玩了一個什么“有趣的活動”？活動是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。）引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。從中體會大人和孩子之間的和諧關系）4. 你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？三、拓展延伸[師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）]師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”第五篇：沙灘上的童話教案10沙灘上的童話教學要求、會寫本課的生字。教學課時 兩課時?！盵句導讀:這句話是誰說的并不重要,重要的是它開啟了孩子們想象的閘門,使孩子們有了編織美好故事的欲望和靈感。,互相交流自己的識字方法。?你最喜歡讀哪一段?多讀幾遍,想想讀懂了什么。,體會課文中所表達的思想感情。)你們喜歡這個地方嗎?讀出你喜歡的感情?！拔覀儦g呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。只是見我們沒按時回家有點擔心我們,便找來了。21?世紀*教育網(wǎng),內(nèi)容淺顯易懂,貼近學生的現(xiàn)實世界和想象世界,極富童真童趣,深受學生的喜歡。j236。①里城堡一個住著魔王兇惡的 城堡里住著一個兇惡的魔王。《在我和你之間》獲國家教委新聞出版署等八部委全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎,中國作協(xié)第二屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。【過程與方法】（1）在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。z224。組織互相評價讀書。（2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（二）初讀感知理文路。：這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？（1）自由讀一讀，把它讀通順。過渡：公主得救了，我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀15—19小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。（3）學生讀得好時，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導學生跟著老師把句子讀通順。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題?？礈拭總€字在田字格里的位置。：給生字找朋友，用生字口頭組詞。請大家?guī)е@些問題讀課文。開火車讀，再讀。y224。）今天我們學習《沙灘上的童話》?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】（1）想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。1992年獲國際安徒生獎提名。金波,原名王金波。opǐn(藥品)qīnr233。21教育名師原創(chuàng)作品,為了便于學習,教師可以采用小組學習的方法。)【版權所有：21教育】(3)“媽媽開心地笑了”說明什么?(媽媽已認可了我們的活動很有趣。(指導朗讀。理解“編織”)師引讀。(一)復習檢查。在這種情況下,學生的注意力會高度集中,能有效提高認讀質(zhì)量。朗讀指導:課文中快樂、焦急、興奮、忘我的感情,抑揚頓挫的節(jié)奏,可以通過朗讀而清楚地顯現(xiàn),在讀到兇惡的魔王時,心里滿懷憤怒,讀得咬牙切齒。注意結(jié)合學生已有的生活和識字經(jīng)驗,采用生動有趣的記字方法。]21??jy?就這樣,我們編(biān)織⑦著童話。第一部分(第1自然段):概括介紹海邊的沙灘是“我們”快樂的天地。,幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”等詞語的意思。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。（展示第七屏）3. 學習文中“找到公主”部分內(nèi)容（第1723自然段）（1）自讀第1723自然段,主要講了什么?（2）聽老師朗讀18自然段，學生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）[孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師朗讀，學生思考。轉(zhuǎn)眼間，我們