【正文】 用學生喜歡的方法記憶生字。學生獨立寫字。沙灘上的童話教學設計（三）教學要求：正確有感情朗讀課文。認識10個生字，積累6個詞語和1句句子。根據(jù)課文內容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。培養(yǎng)學生對理想、幸福的追求和向往的情感。教學重點：認識10個生字，積累6個詞語和1句句子。教學難點：根據(jù)課文內容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。教學準備：投影片、課文錄音教學時間：一課時教學過程：一、看圖說話，揭示課題。出示沙灘圖，練習說話。（1）這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？（2）小結、過渡：這片沙灘確實太迷人了，因此有一群孩子在放學后也來到了這兒，他們在這里干什么呢？出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。（1）看圖，自由讀句子，讀準字音，讀通句子。（2）指名讀。（3）說說孩子們在沙灘上干什么？（指名回答）（4）根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡（5）齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？（6）想象說話：（指名說、同桌互說）在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。（7）這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。（課題出示稍顯晚了一點，可以放到前面去，再提早一點。）（8）過渡：想知道這個童話故事的內容嗎？請聽課文錄音。聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內容是什么？（學生說故事的內容時，比較羅嗦，教師在總結時可簡略一些。）指名回答，板書：救公主自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎扛鶕?jù)回答出示有關句子，指導讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王?！薄澳銚屓チ嗣利惖墓鳎　薄澳銈兛炻?，公主在城堡里哭呢！”（學生在朗讀的過程中，沒能做到恰當?shù)乇磉_焦急的語氣，可以通過比較讀的方法，激發(fā)學生的熱情。）我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關內容引讀：師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個伙伴說……我說……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀，終于……我把手……，就……。讀后學習生字“窟”、“塌”。救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導學生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。小組分角色讀課文。（1）組內練習。（2）指名小組交流、簡評。二、總結課文，想象說話。齊讀全文。想象說話：（內容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）（1）城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。（2）你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個童話故事。指名講故事，評議。三、復習鞏固。讀詞語。引導積累帶有建字低的字。指導抄寫句子。（指導抄寫時要注意提醒學生不要看一個字，抄一個字，要讀通整句句子的意思再抄，同時要注意抄寫完成后要檢查。）板書設計：沙灘上的童話成勇士（孩子）編織童話：攻城堡炸魔王救公主（媽媽）教后反思：交流所學的生字，體現(xiàn)學生學習的自主性，但在交流時有側重點。我覺得，在初讀課文時，要求不可過高，先讀正確，教師在此基礎上，指導學生贏得勝利的無比興奮的心情。第二篇：《沙灘上的童話》教學設計《沙灘上的童話》教學設計教學目標：會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。教學重點：會認5個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。教學準備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音教學時數(shù)：2課時。教學過程：第一課時（一）激趣引入課題。同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）（二）初讀課文，滲透識字方法。學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。同桌合作，互相交流自己的識字方法。全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動有趣的記字方法。挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。補、裝、賽、救、忘是形聲字。讀準“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。指導書寫。（三）再讀課文，將課文讀正確流利。用自己喜歡的方式自由讀課文。同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。（四）作業(yè)設計。把課文讀正確流利。用本課的生字做詞語卡片。查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。第二課時（一）復習檢查檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。開火車認讀生字、詞語。（二）理解課文，感悟朗讀聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。師：我們在沙灘上——師：城堡周圍——師：不知誰說了一句——師：接著又有人補充——師：第三個小伙伴說——學習第三自然段。（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導讀好。）（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀5自然段，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦嵣?，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。）（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充