【正文】 評議。讀了課題，你有什么疑問？二、初讀課文，滲透識字方法。因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營造了與文中的相似情境。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。師：我們在沙灘上師：城堡周圍師：不知誰說了一句師：接著又有人補充師：第三個小伙伴說學(xué)習(xí)第三自然段?？梢苑纸巧首x，還可以依照他們的樣子找堆沙土玩一玩，體會他們對善良、美麗的公主的喜愛和對魔王的痛恨之情，以及他們勇于面對丑惡勢力的精神和他們對媽媽的無限喜愛之情。玩撲克牌游戲，在游戲中識記生字。（提醒學(xué)生的寫字姿勢）師：寫完了嗎？讀了課題，你們想和白雪公主一起到沙灘上編織童話嗎？ 生：……師：要想和白雪公主一起到沙灘上編織童話，得收到邀請函，想得到邀請函就得通過白雪公主設(shè)定的關(guān)卡，一共三關(guān)，你們有信心成功闖關(guān)嗎？那就一起闖關(guān)吧?。ㄔO(shè)計意圖：因?qū)W生年齡小，注意力不夠集中，所以設(shè)定故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣）（二）、檢驗預(yù)習(xí)成果ppt出示預(yù)習(xí)內(nèi)容： ①初讀課文，標出課文段落。每一教學(xué)過程是從學(xué)生的自學(xué)開始的，教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)有教，不學(xué)則不教。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。引讀課文，這既能讓學(xué)生在教師的引下發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)部聯(lián)系，又能讓學(xué)生所感受的情感在朗讀時集中體現(xiàn)，所以在教學(xué)中也多次采用此方法。在語境中積累動賓詞組。在教學(xué)過程中，我沒有采用讀文前集中識字的方法，而是把比較容易混淆寫錯的字和可以幫助學(xué)生積累歸納的字在閱讀中教學(xué)，如：狠、壘、堡。故事描述了小伙伴們在沙灘上堆城堡，玩游戲的情景。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。（二）理解課文，感悟朗讀聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）組內(nèi)練習(xí)。（1）看圖，自由讀句子，讀準字音，讀通句子。選出講得好的全班進行講故事大賽。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)?？墒聦嵣希瑡寢尰蛟S見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。補、裝、賽、救、忘是形聲字。學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。教學(xué)過程：第一課時（一）激趣引入課題。同桌合作，一人讀，一人聽。（1）指名讀。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。一、觀察題目，導(dǎo)入新課師：“大家請看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么事呢？請大家猜一猜！”（學(xué)生開始交流）這節(jié)課我們大家一起走進這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！二、提出質(zhì)疑，理解詞語教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。話—活很—狠補—撲建—健用同音字記憶在—再用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。（課題出示稍顯晚了一點，可以放到前面去，再提早一點。）（1）城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。教學(xué)準備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音教學(xué)時數(shù)：2課時。用自己喜歡的方式自由讀課文。師：我們在沙灘上——師：城堡周圍——師：不知誰說了一句——師：接著又有人補充——師：第三個小伙伴說——學(xué)習(xí)第三自然段。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。二、學(xué)情簡介進入三年級第一學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。課文的重點段落4——15節(jié)基本以對話描寫為主，教學(xué)也應(yīng)以指導(dǎo)朗讀為主，要求學(xué)生能讀出人物對話時不同的語氣。通過這樣的語言實踐，學(xué)生能更好地學(xué)會準確地應(yīng)用動詞。其中既有句式的練習(xí)，還有動賓詞組的學(xué)習(xí)。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。孩子們的童話盡顯人性之美。久而久之，自學(xué)的能力就形成和提高了。學(xué)生書寫，組內(nèi)互評。正確、流利、有感情地朗讀課文。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。）（四）作業(yè)有感情地朗讀課文。為了提高學(xué)生的想象力，我結(jié)合課后的寫話練習(xí)，設(shè)計了這樣的問題：除了文中的辦法外，你們還有什么更好的辦法救出公主呢? 學(xué)生的想像力發(fā)揮得淋漓盡致。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。）六、作業(yè)有感情地朗讀課文。一人讀一人夸。正確、流利、有感情地朗讀課文。讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。（二）理解課文，感悟朗讀聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。學(xué)情分析到了二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。小組學(xué)習(xí)要求：①、在小組長的帶領(lǐng)下熟讀生字、詞語，結(jié)合所在句子理解詞義，組內(nèi)兩個小伙伴相互考一考。學(xué)習(xí)文中生字新詞，練習(xí)書寫，掌握方法。未能將小組學(xué)習(xí)有始有終，感到有些遺憾。）課后反思教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。細讀課文，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)重點段落體驗到文本中的情感。這個過程其實也是為后面讓學(xué)生自己展開想象編童話故事打好基礎(chǔ)。本篇課文所體現(xiàn)出的情感有兩層，一是編織童話的快樂，二是母子情深。以童年趣事為題寫一篇習(xí)作?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。把課文讀正確流利。借助拼音，讀準確。指導(dǎo)抄寫句子。于是……我挖呀，終于……我把手……，就……。教學(xué)重點：認識10個生字，積累6個詞語和1句句子。三、通過理解，概括全文小組長檢查課文朗讀情況。（五）板書設(shè)計10沙灘上的童話快樂天地壘筑城堡童貞童趣編織童話沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計（二）教學(xué)目標：知識與技能：會認18個生字，會寫10個生字。指導(dǎo)讀好。用本課的生字做詞語卡片。同桌合作，互相交流自己的識字方法。第一篇：沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計童話是兒童文學(xué)的一種。借助拼音，讀準確。把課文讀正確流利?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝*、贏得勝利的無比興奮的心情。以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。相信學(xué)生，給他們時間自主的讀文識字，合作交流，然后教師做一個查缺補漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點拔的工作。培養(yǎng)學(xué)生對理想、幸福的追求和