【正文】 群孩子都堅(jiān)持說(shuō)”都說(shuō)些什么呢？仿照3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。）（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師老師朗讀5自然段，學(xué)生思考。師：我們?cè)谏碁┥稀獛煟撼潜ぶ車(chē)獛煟翰恢l(shuí)說(shuō)了一句——師：接著又有人補(bǔ)充——師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)——學(xué)習(xí)第三自然段。查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。用自己喜歡的方式自由讀課文。全班交流。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。）板書(shū)設(shè)計(jì)：沙灘上的童話成勇士（孩子）編織童話：攻城堡炸魔王救公主（媽媽?zhuān)┙毯蠓此迹航涣魉鶎W(xué)的生字，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但在交流時(shí)有側(cè)重點(diǎn)。）（1）城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。（課題出示稍顯晚了一點(diǎn)，可以放到前面去，再提早一點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、課文錄音教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、看圖說(shuō)話，揭示課題。話—活很—狠補(bǔ)—撲建—健用同音字記憶在—再用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。分角色朗讀。一、觀察題目，導(dǎo)入新課師：“大家請(qǐng)看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)大家猜一猜！”（學(xué)生開(kāi)始交流）這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！二、提出質(zhì)疑，理解詞語(yǔ)教師配樂(lè)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。過(guò)程與方法：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫啊＃ㄒ粋€(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主”。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。（1）指名讀。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。同桌合作，一人讀，一人聽(tīng)。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）激趣引入課題。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒童的接受能力。學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）（二）初讀課文，滲透識(shí)字方法。補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友心地純善?？墒聦?shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興有意思，并沒(méi)有責(zé)怪我們。)有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫(huà)……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說(shuō)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。（1）看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）指名回答，板書(shū)：救公主自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?？根?jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣：（自由讀、小組分角色讀）大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。（1）組內(nèi)練習(xí)。三、復(fù)習(xí)鞏固。正確、流利、有感情地朗讀課文。板書(shū)課題：沙灘上的童話。狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。一人讀一人夸。（二）理解課文，感悟朗讀聽(tīng)錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜?；我們編了一個(gè)童話故事……）自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂(lè)天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè)的地方。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。……體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）（4）.(三)小結(jié)回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。故事描述了小伙伴們?cè)谏碁┥隙殉潜ぃ嬗螒虻那榫?。同時(shí)，教師可以從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有采用讀文前集中識(shí)字的方法，而是把比較容易混淆寫(xiě)錯(cuò)的字和可以幫助學(xué)生積累歸納的字在閱讀中教學(xué)，如：狠、壘、堡。目標(biāo)三：通過(guò)學(xué)習(xí)文中孩子所編織的童話，也展開(kāi)想象編織童話。在語(yǔ)境中積累動(dòng)賓詞組。初讀課文后，學(xué)生交流讀后感受。引讀課文，這既能讓學(xué)生在教師的引下發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)部聯(lián)系，又能讓學(xué)生所感受的情感在朗讀時(shí)集中體現(xiàn)，所以在教學(xué)中也多次采用此方法。）利用“歡呼”一詞擴(kuò)展說(shuō)話，體會(huì)“你一句，我一句”的熱鬧。通過(guò)讀和說(shuō)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。其實(shí)孩子自編童話這個(gè)環(huán)節(jié)，在組內(nèi)開(kāi)展應(yīng)該更佳。每一教學(xué)過(guò)程是從學(xué)生的自學(xué)開(kāi)始的，教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)有教，不學(xué)則不教。對(duì)于生字的教學(xué)重點(diǎn)講述容易混淆的生字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣及閱讀習(xí)慣。（提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)）師：寫(xiě)完了嗎？讀了課題，你們想和白雪公主一起到沙灘上編織童話嗎？ 生：……師：要想和白雪公主一起到沙灘上編織童話，得收到邀請(qǐng)函，想得到邀請(qǐng)函就得通過(guò)白雪公主設(shè)定的關(guān)卡，一共三關(guān)，你們有信心成功闖關(guān)嗎？那就一起闖關(guān)吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生年齡小，注意力不夠集中，所以設(shè)定故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣）（二）、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果ppt出示預(yù)習(xí)內(nèi)容： ①初讀課文，標(biāo)出課文段落。（設(shè)計(jì)意圖：掌握預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。玩撲克牌游戲，在游戲中識(shí)記生字。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開(kāi)想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話：城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。可以分角色朗讀，還可以依照他們的樣子找堆沙土玩一玩，體會(huì)他們對(duì)善良、美麗的公主的喜愛(ài)和對(duì)魔王的痛恨之情，以及他們勇于面對(duì)丑惡勢(shì)力的精神和他們對(duì)媽媽的無(wú)限喜愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。師：我們?cè)谏碁┥蠋煟撼潜ぶ車(chē)鷰煟翰恢l(shuí)說(shuō)了一句師：接著又有人補(bǔ)充師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)學(xué)習(xí)第三自然段。）（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師老師朗讀5自然段，學(xué)生思考。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)”都說(shuō)些什么呢？仿照3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。這節(jié)課，我感覺(jué)上得比較輕松，課堂氣氛也很活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。因?yàn)槲闹忻鑼?xiě)了幾個(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營(yíng)造了與文中的相似情境。.朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂(lè)。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？二、初讀課文，滲透識(shí)字方法。用自己喜歡的方式自由讀課文。評(píng)議。