【正文】 感”。我們愛(ài)讀的原因是這些文章能引起我們的情感上的共鳴，勾起我們對(duì)往事的回憶。多媒體播出的“世上只有媽媽好”的演講片段。小魚(yú)的演講讓你想到了誰(shuí)？ 為什么讓你潸然落淚？為小魚(yú)的懂事也為母愛(ài)的偉大。作文話題為“獻(xiàn)給母親的歌”寫(xiě)作要求：細(xì)節(jié)、事例、真情。人物描寫(xiě)通過(guò)一組圖片的欣賞和情境的創(chuàng)設(shè)，讓每位同學(xué)都能進(jìn)入和母親生活點(diǎn)滴的回憶之中，挖掘心靈深處，最讓自己心靈顫動(dòng)的細(xì)節(jié)，可以是媽媽的白發(fā)、皺紋、眼神?..，感悟母愛(ài)每位同學(xué)用十分鐘時(shí)間快速完成作文片段、從細(xì)節(jié)入手，融入真情實(shí)感，捕捉生活中讓人感動(dòng)的一瞬間，寫(xiě)出你感受到的母愛(ài)。播放《燭光里的媽媽》，營(yíng)造寫(xiě)作氛圍。小組中交流作文，變換角度欣賞母愛(ài)，學(xué)習(xí)不同角度贊美母愛(ài)。各小組選出細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示人物個(gè)性的優(yōu)秀片段，展示給大家，教師做點(diǎn)評(píng)。第三篇：第一單元教案1．太陽(yáng)的話教學(xué)目標(biāo)在閱讀中識(shí)記生字“曦、暖、枕、抬、睫、撒”，會(huì)寫(xiě)“暖、枕、抬、睫、撒”5個(gè)字，積累“花束、香氣、溫暖、露水、枕頭、睫毛”6個(gè)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，讀出太陽(yáng)說(shuō)話的語(yǔ)氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了太陽(yáng)的話，想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么。體會(huì)太陽(yáng)給人們帶來(lái)的朝氣和光明，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能正確認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)生字。嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開(kāi)想象，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句話；讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。教學(xué)過(guò)程（一）、說(shuō)話導(dǎo)入，揭示課題。早上，太陽(yáng)從東方升起，太陽(yáng)照在萬(wàn)物上，它們都怎么樣了？ 出示句子：太陽(yáng)照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。教師小結(jié)：是??！萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)太陽(yáng)，在陽(yáng)光的照耀下，大自然充滿了生機(jī)！今天，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)太陽(yáng)想對(duì)我們說(shuō)些什么呢。（1）出示課題：（2）齊讀（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)歌。檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌在詩(shī)歌中，這些詞語(yǔ)的音要特別注意讀準(zhǔn)：（出示詞語(yǔ)）花束 香氣 晨曦 溫暖 露水 枕頭 睫毛 睜開(kāi) 滿身 抬起 金黃 關(guān)閉 撒滿（1）隨機(jī)正音，注意“睜”“束”“撒”的讀音（2）學(xué)習(xí)生字“睫”，書(shū)空“睫”，注意字的部首（3）“溫暖”的反義詞是什么？（4）查字典，了解“曦”的意思：陽(yáng)光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽(yáng)光）（三）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文每天清晨，太陽(yáng)從東方升起。你聽(tīng)，它在召喚我們。出示：打開(kāi)你們的窗吧，快起來(lái)，快起來(lái)，打開(kāi)你們的門(mén)吧，快從枕頭里抬起頭來(lái)，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。教師范讀 指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；太陽(yáng)在召喚我們，它的話語(yǔ)應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣？（親切、熱情、急切）請(qǐng)你學(xué)著太陽(yáng)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀！出示：太陽(yáng)（）地召喚我們。打開(kāi)你們的窗吧，快起來(lái)，快起來(lái)，打開(kāi)你們的門(mén)吧，快從枕頭里抬起頭來(lái)，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。（自己讀讀指名讀齊讀）太陽(yáng)出來(lái)了，它給了我們豐富的饋贈(zèng) 出示： 我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M身的露水。（1）和同桌一起讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？（2）讀讀這一節(jié)，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)金黃的()滿身的（）林間的（）（3）練習(xí)說(shuō)話 出示：我?guī)е鴂____________，撒滿你們心的空間。（4）齊讀第4節(jié)，思考：對(duì)于太陽(yáng)的話，你有什么不理解的地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解：小小的木板房就是人們的心靈。師小結(jié)：太陽(yáng)在熱情地召喚，它沖破黑暗，送來(lái)了黎明，給我們帶來(lái)了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來(lái)了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來(lái)?yè)肀ш?yáng)光。齊讀課文二、四小節(jié)；（四）、總結(jié)全文，想象說(shuō)話。有感情地朗讀詩(shī)歌，也可以試著背一背；師：太陽(yáng)讓我們打開(kāi)心靈的窗戶，把一切美好的東西都裝進(jìn)心里，讓我們的心充滿溫暖，充滿愛(ài)。聽(tīng)了太陽(yáng)的話，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么？出示說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了太陽(yáng)的話，我想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：“。”（五）、復(fù)習(xí)鞏固。讀生字卡片上的詞語(yǔ)。指導(dǎo)寫(xiě)字，關(guān)注在田字格中的位置。教學(xué)目標(biāo)能在閱讀中識(shí)記“享、樟、苗、泥、雜、綁、鋪、繁、丫、編、搬、凳”12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“享、雜、鋪、丫、編”5個(gè)生字，積累“享受、森林、相信”等8個(gè)詞語(yǔ)。能正確朗讀課文，能有感情地朗讀櫻櫻與爸爸、媽媽之間對(duì)話的句子。能讀懂課文內(nèi)容，知道文中櫻櫻的“森林”的意思，能找到描寫(xiě)櫻櫻“護(hù)理森林”的句子。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于親近自然、熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點(diǎn)，并熟讀有關(guān)句子，積累詞語(yǔ)。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想像。教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課板書(shū)：森林 讀詞。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）說(shuō)話訓(xùn)練：你們?nèi)ミ^(guò)森林嗎？你們看到過(guò)森林嗎？你能在森林前加上一個(gè)詞嗎？（怎么樣的森林）讓我們來(lái)想象一下，當(dāng)你們來(lái)到森林中，你會(huì)感受到什么呢？請(qǐng)用一兩句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)看。的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來(lái)種種享受，所以人們要去享受森林。（補(bǔ)齊課題）讀題（二）初讀課文，整體感知文中有個(gè)叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。今天我們就和櫻櫻一起去享受森林。學(xué)習(xí)生字新詞。指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什么？你是從文中哪些句子中知道的？ 交流 出示句子：（1）爸爸指著門(mén)前花園里的一棵棵小樟樹(shù)苗說(shuō)：“看，這里就有一片森林?！保ò职终f(shuō)這句話的時(shí)候，這些樟樹(shù)苗還只不過(guò)是——）（2）“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長(zhǎng)成一片森林”（3）櫻櫻笑嘻嘻地說(shuō)：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”齊讀3句話。（三）深入學(xué)習(xí)，展開(kāi)想象出示爸爸說(shuō)的第2句話。什么叫“護(hù)理”？那櫻櫻是怎么護(hù)理這些只有兩瓣葉芽的樟樹(shù)苗，讓它們長(zhǎng)成“森林”的呢？請(qǐng)大家輕聲讀讀第5節(jié)，用直線畫(huà)出櫻櫻照顧小樹(shù)苗的句子。交流。出示句子：所以，櫻櫻每天從門(mén)前走過(guò)，都要去看看那些小樟樹(shù)苗。泥土干了，她就澆水；長(zhǎng)出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹(shù)苗綁上一根竹子；寒流來(lái)了，就在小樟樹(shù)苗四周鋪些稻草……（1）自己讀，讀正確、讀流利。（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動(dòng)作的詞。讀好這些動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？小結(jié)：從這些動(dòng)詞，我們可以看出櫻櫻對(duì)樟樹(shù)的細(xì)心照顧，就像爸爸說(shuō)的那樣，心里有樟樹(shù)，經(jīng)常去護(hù)理。（3）師生配合讀：櫻櫻每天從門(mén)前走過(guò)，都要去看看那些小樹(shù)苗，去護(hù)理那些小樹(shù)苗。作者從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：泥土干了，……長(zhǎng)出了雜草，……刮大風(fēng)了，……寒流來(lái)了，……。這四個(gè)并列的方面，作者用分號(hào)來(lái)間隔。（4）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書(shū)的提示，試著說(shuō)一說(shuō)櫻櫻是如何護(hù)理小樹(shù)苗的。（5）說(shuō)話訓(xùn)練：請(qǐng)你想象一下，櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹(shù)苗呢？出示提示：樹(shù)上有小蟲(chóng)子了，……（6）再讀一讀爸爸說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?！爸灰阈睦镉兴鼈?，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長(zhǎng)成一片森林?！?聽(tīng)記：生活中很多事都是這樣的，只有付出才會(huì)有收獲。在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得怎么樣了？出示句子：看，樟樹(shù)茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。（1）自己練習(xí)讀，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（2）理解積累詞語(yǔ)：給“茂盛、繁密”找找近義詞。（積累詞語(yǔ)：枝繁葉茂、枝葉繁茂）；借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。（3）指導(dǎo)讀句。你讀懂了什么？是呀，櫻櫻的樟樹(shù)林長(zhǎng)得真好，應(yīng)該享受一下。雖然這一片樟樹(shù)林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……出示：櫻櫻笑嘻嘻地說(shuō)：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”（1）櫻櫻的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)你讀好句子。（2）想象一下她當(dāng)時(shí)的心情、表情，她還會(huì)怎么樣地說(shuō)？櫻櫻（）地說(shuō)：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”（3）想象：櫻櫻是怎樣享受森林的。想像說(shuō)話：人們又會(huì)在櫻櫻的森林里干什么呢？ 春天，人們?cè)跈褭训纳掷?。夏天，人們?cè)跈褭训纳掷铩Ｇ锾?，人們?cè)跈褭训纳掷铩６?，人們?cè)跈褭训纳掷?。孩子們?cè)跈褭训纳掷铩＠先嗽跈褭训纳掷?。年輕人在櫻櫻的森林里(四)、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)分角色朗讀課文，讀好櫻櫻與爸爸、媽媽之間對(duì)話的句子。讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)目標(biāo)能在閱讀中識(shí)記“槍、漆、充、虹、凍、藻、統(tǒng)、合”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槍、充、凍、藻、統(tǒng)”生字，積累“快樂(lè)、金槍魚(yú)、漆黑”等7個(gè)詞語(yǔ)。能正確朗讀課文，知道小黑魚(yú)想出了“小魚(yú)變大魚(yú)”的好辦法趕走大魚(yú)。能讀懂課文內(nèi)容；能展開(kāi)想象：小紅魚(yú)們聽(tīng)了小黑魚(yú)的話后會(huì)怎么說(shuō)，怎么做。懂得只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能戰(zhàn)勝困難的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文，懂得小黑魚(yú)和伙伴團(tuán)結(jié)起來(lái)戰(zhàn)勝敵人。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友 板書(shū)課題：小黑魚(yú) 出示圖片這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的課題，齊讀課題：3 小黑魚(yú)二、檢查預(yù)習(xí)情況指名分節(jié)讀課文，思考：課文寫(xiě)到了哪些魚(yú)？為什么課題叫《小黑魚(yú)》呢？學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)三、學(xué)習(xí)課文，明白道理（一）、讀課文，感受小黑魚(yú)的害怕、孤獨(dú)小黑魚(yú)一開(kāi)始是非?？鞓?lè)的，你們看出示第一節(jié)： 齊讀第一節(jié)。想像：它們?cè)谝黄饡?huì)干什么？可有一天，發(fā)生了一件非常不幸的事情 出示句子：有一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚(yú)，一口就把所有的小紅魚(yú)都吞到了肚子里，只有小黑魚(yú)逃掉了。（1）自由讀句子，思考：為什么只有小黑魚(yú)逃掉了？（2）想像體會(huì)：如果你是小黑魚(yú)，你所有的好朋友都被兇惡的金槍魚(yú)吃掉了，現(xiàn)在只剩下你一個(gè)人了，你的心情怎樣？你會(huì)怎么做呢？（3）那小黑魚(yú)的心情又是怎樣的呢？它是怎么做的？請(qǐng)你讀讀第2節(jié)，用直線劃出有關(guān)句子。（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。（二）、再讀課文，感受小黑魚(yú)的“發(fā)現(xiàn)”是什么讓孤獨(dú)、害怕的小黑魚(yú)又慢慢精神起來(lái)了呢？出示組圖一：水母（1）他看見(jiàn)了水母，看，水母是什么樣子的？（2）小黑魚(yú)覺(jué)得水母像什么？（彩虹果凍）出示句子：它看見(jiàn)了像彩虹果凍似的水母（3）朗讀指導(dǎo)。出示組圖二：大龍蝦（1）龍蝦像什么？（2）出示：看見(jiàn)了走起路來(lái)像怪手似的大龍蝦……（3）朗讀指導(dǎo)。小黑魚(yú)在海底還看到了哪些奇妙的生物？想像說(shuō)話：小黑魚(yú)看見(jiàn)了 似的。師：小黑魚(yú)就這樣游啊游，漸漸地，他又精神起來(lái)了，后來(lái)，它又看見(jiàn)了一群小紅魚(yú)，躲在礁石和海洋的影子里，小黑魚(yú)邀請(qǐng)它們一起出去玩兒，可小紅魚(yú)的反應(yīng)是——（三）、繼續(xù)讀課文，感受小黑魚(yú)的機(jī)智，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的力量。想一想：小黑魚(yú)想出了什么辦法把大魚(yú)都趕走了？交流。討論：小紅魚(yú)們聽(tīng)了小黑魚(yú)的話后，會(huì)怎么說(shuō)，會(huì)怎么做。想像說(shuō)話：小紅魚(yú)們聽(tīng)了小黑魚(yú)的話后，議論紛紛，有的贊同地說(shuō)“（）”；有的擔(dān)心地說(shuō)：“（）”；有的反對(duì)，說(shuō)：“（）”；還有的無(wú)所畏懼地說(shuō)：“（）”。討論：為什么它要當(dāng)眼睛呢？ 預(yù)設(shè)：這個(gè)辦法是他想出來(lái)的，一切都聽(tīng)他的指揮。眼睛是最重要的，是心靈的窗戶，可以說(shuō)明小黑魚(yú)是領(lǐng)袖。眼睛可以發(fā)現(xiàn)敵人，可以及時(shí)躲避敵人，而小黑魚(yú)就有這個(gè)本領(lǐng)。就這樣，它們變成了最大的魚(yú)，在清涼的早晨游，在充滿陽(yáng)光的中午游，它們都游過(guò)了哪里？看見(jiàn)了什么呢？它們怕了嗎？你想說(shuō)什么呢？ 小結(jié)：是啊，團(tuán)結(jié)就是力量，合作就能勝利。四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字。讀詞語(yǔ)。分角色讀課文。指導(dǎo)寫(xiě)字。五、推薦作品作者李歐?李?yuàn)W尼被稱為是“色彩的魔術(shù)大師”，他還有好多作品呢，《一寸蟲(chóng)》1960，《小黑魚(yú)》1963，《小藍(lán)和小黃》1959，《田鼠阿弗》1967，《亞力山大和發(fā)條鼠》1969等等。教學(xué)目標(biāo)能在閱讀中識(shí)記“偷、筑、插、狠、搶、建、攻、商、駕、駛、炸、挖” 12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“建字底”，會(huì)寫(xiě)“建、插、攻、商、挖”5個(gè)生字，積累“相約、建造”等6個(gè)詞語(yǔ)。分角色朗讀課文，讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，編一個(gè)“智救公主”的故事。感受孩子們歡樂(lè)的童年生活。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程（一）、談話引入，揭示課題。板書(shū)：沙灘師：我們都去過(guò)美麗的大海邊，那里有美麗的沙灘，你在沙灘上會(huì)干什么？出示句子：這里是我們快樂(lè)的天地。．．每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來(lái)到這里，把書(shū)包一扔，開(kāi)始了我們有趣的活．．．．．．動(dòng)?！?．l 指名讀。l 把“這里”替換上“沙灘”，再來(lái)讀一讀。l 孩子們開(kāi)始了有趣的活動(dòng)。出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹(shù)枝，那是我們的樹(shù)。（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣）學(xué)生字：筑 插 板書(shū)：城堡l 在壘起城堡之后，孩子還開(kāi)展了什么有趣的活動(dòng)？板書(shū)：編織童話補(bǔ)充課題：沙灘上的童話（齊讀課題）師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵桑。ǘ?、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。指名分節(jié)讀課文，學(xué)習(xí)字詞。討論：（1）課文主要講了一件什么事？（），我們?cè)谏碁┥希?，）。什么時(shí)候，干什么（2）圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？（三）、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂(lè)。學(xué)習(xí)4——8節(jié)。（1）出示對(duì)話：大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！薄八麚屓チ嗣利惖墓鳎　薄澳銈兛炻?tīng)，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。（2）指名讀，組內(nèi)分角色讀。（3）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來(lái)，