【正文】 踐中，使學(xué)生全面把握故事內(nèi)容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準(zhǔn)備。四、表演故事，升華理解師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？(生齊說(shuō)：喜歡！)既然這么喜歡，下面我們來(lái)試著演一演這個(gè)故事，好不好？請(qǐng)小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事吧！(學(xué)生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，同時(shí)深入小組表演的活動(dòng)中。)師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個(gè)小組愿意到前面來(lái)為大家表演故事？老師來(lái)做音響師，幫忙放音樂(lè)。(指一組到前面表演故事，師生評(píng)議。)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽(tīng)故事，講故事，只有會(huì)聽(tīng)才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽(tīng)，樂(lè)于交際的有心人。設(shè)計(jì)意圖：有了前幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，本環(huán)節(jié)延續(xù)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，為學(xué)生創(chuàng)建自主交流、表演故事的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與表演的能力。教學(xué)反思興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力?？谡Z(yǔ)交際課中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要，因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī)；因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生的思維才會(huì)活躍。在教學(xué)中，利用喜慶的音樂(lè)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜想并感受故事的主題——嫁女辦喜事。由此，激發(fā)求知的興趣。在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果?！白x讀童謠和兒歌”教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備。(教師)，并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書(shū)帶到學(xué)校。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程一、背誦童謠，激發(fā)情感：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？：一首好的童謠就是一首美妙的詩(shī)，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂(lè)的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂(lè)讀書(shū)吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂(lè)！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，新課伊始，通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌和童謠帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多的童謠和兒歌。為學(xué)生營(yíng)造出良好的讀書(shū)氛圍。二、嘗試提問(wèn)，感受閱讀(一)學(xué)習(xí)童謠——《搖搖船》。：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ兀课覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 預(yù)設(shè)：誰(shuí)在搖船？ 他要搖船去哪兒？ 他是怎么搖的呢？ ????：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。：(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。(3)帶著問(wèn)題再讀童謠，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。(4)誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題？ 。(1)指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。(3)你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)一：外婆為什么叫“我”好寶寶？①導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時(shí)候叫你好寶寶呢？ ②學(xué)生嘗試解答。③小結(jié)：對(duì)呀，你們的想法都對(duì)。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？ 預(yù)設(shè)二：搖船怎么會(huì)搖出那么多好吃的？①導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。②學(xué)生嘗試解答。③教師追問(wèn)：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。(二)學(xué)習(xí)兒歌——《小刺猬理發(fā)》。：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小刺猬嗎？：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？ 誰(shuí)給小刺猬理的發(fā)？ 小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？????：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。：(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。(3)帶著問(wèn)題再讀兒歌，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。(4)看誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題。(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。(3)你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學(xué)生提不出來(lái)這個(gè)問(wèn)題可以教師問(wèn)。)①導(dǎo)學(xué)：你真聰明，問(wèn)題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題？ ②學(xué)生嘗試解答。③教師追問(wèn)：男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就像小刺猬，你看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎？(出示刺猬頭型的男孩)④導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長(zhǎng)了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要留長(zhǎng)頭發(fā)的話，平時(shí)要勤洗頭。)⑤小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長(zhǎng)了，容易出汗，也容易生小蟲(chóng)子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。預(yù)設(shè)：小刺猬是怎樣理發(fā)的？ ①學(xué)生嘗試解答。②導(dǎo)學(xué)：你們有沒(méi)有去過(guò)理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？(學(xué)生自由說(shuō)，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。)(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問(wèn)題，還能解決問(wèn)題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！。，邊跟著做動(dòng)作邊唱。三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了什么？：對(duì)呀，與人分享是一種快樂(lè)，下面就和小組同學(xué)像書(shū)上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享！：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。，也可以和同學(xué)一起讀一本書(shū)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在小組里讀一讀或背一背自己讀過(guò)的童謠或兒歌，學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)能力?！敖粨Q 5 讀書(shū)”和“共讀一本書(shū)”的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到了分享讀書(shū)的快樂(lè)。四、布置作業(yè)、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀和背誦、分享。教學(xué)反思《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見(jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。教學(xué)中，我注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn)而嘗試提出新的問(wèn)題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書(shū)的幸福。一系列教學(xué)活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，從而使學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中，并獲得了分享閱讀帶來(lái)的喜悅。語(yǔ)文園地一指導(dǎo)方案語(yǔ)文園地一指導(dǎo)方案 教學(xué)目標(biāo)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)淸形，會(huì)背誦并默寫聲母表。（重點(diǎn)），加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫一寫” 認(rèn)識(shí)并鞏固帶有韻母an和ang的字。（重點(diǎn)），激發(fā)學(xué)生書(shū)寫漢字的興趣*(難點(diǎn)）1積累描寫春天的詞語(yǔ)，豐厚學(xué)生的文化積淀。（重點(diǎn)）5, 正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂(lè)。課前準(zhǔn)備；材料包。（教師）2, 聲母卡片；生字卡。（學(xué)生）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、大自然真奇妙1, 導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道今天是什么天氣嗎？生：〔齊）雨天。2, 導(dǎo)入：打開(kāi)繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節(jié)課，我們就先來(lái)走進(jìn)大自然，感受多變的天氣。（板書(shū)：多變的天氣）3, 導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。4, 學(xué)生匯報(bào)自己知道的天氣。5, 導(dǎo)言：同學(xué)們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語(yǔ)寫出來(lái)，你 6 們還能準(zhǔn)確地讀出它們的名字嗎？6, 課件出示《識(shí)字加油站》中的字詞帶拼音(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。(2)小組內(nèi)比賽讀。(3)全班比賽讀。7, 導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調(diào)皮的字寶寶跑來(lái)了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？學(xué)生自由讀生字并交流識(shí)記生字的方法。7匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。預(yù)設(shè)一：按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)的字： 陰陣冰凍 上下結(jié)構(gòu)的字：雷 獨(dú)體字：電夾預(yù)設(shè)二：按部首進(jìn)行歸類識(shí)字。耳刀旁的字：陰陣 兩點(diǎn)水旁的字：冰凍 預(yù)設(shè)三：字謎識(shí)字。大雨大雨真正大，蓋過(guò)大田還不大。（雷〉設(shè)計(jì)意圖：巧妙地利用教材，開(kāi)發(fā)教材，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)符合兒童心理特點(diǎn)的問(wèn)題情境，有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、字詞句王國(guó)導(dǎo)言：同學(xué)們，我們剛剛領(lǐng)略了大自然的風(fēng)云變幻，接下來(lái)讓我們—起走進(jìn)“字詞句王國(guó)”，進(jìn)行闖關(guān)^1^。首先讓我們一起走進(jìn)第一關(guān)一一讀記大既。(）第一關(guān)讀記大他。課件出示：漢語(yǔ)拼音字母表(錯(cuò)亂有趣的卡通聲母）導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們瞧，第關(guān)有三個(gè)要求，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（屏幕出示闖關(guān)要求：(1)能夠正確認(rèn)讀字母?！?〉能按順序背誦字母表。（能默寫字母表〉導(dǎo)入：可愛(ài)的字母?jìng)円呀?jīng)集合了（出示教材第11頁(yè)的字母表〉。請(qǐng)同學(xué)們按要求自主學(xué)習(xí)，比一比看誰(shuí)能闖關(guān)成功。學(xué)生在小組內(nèi)比賽識(shí)記和默寫字母表。5,匯報(bào)交流。(1）小組舉行背誦字母表接龍游戲。(2）各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽?！?〉進(jìn)行連接錯(cuò)亂的字母闖關(guān)游戲。⑷填空比賽。各小組推選名代表到前面填寫，其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫。（出示字母表，適當(dāng)缺少大小寫字母）(旦)默寫聲母表競(jìng)賽。比一比：哪個(gè)小組全對(duì)的多。6^導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真了不起，成功闖過(guò)第一關(guān)！(二)第二關(guān)一一讀寫大PK。1, 導(dǎo)言：恭喜同學(xué)們順利來(lái)到第二關(guān)。瞧，第二關(guān)用石頭排成的小路多么奇特！〔課件出示教材第12頁(yè)“讀讀，寫寫”的生字，每個(gè)生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路?！?, 導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。（這些生字中有的是帶有韻母an的，有的是帶有后鼻韻母ang的?！?1 3, 導(dǎo)入：對(duì)呀，第二關(guān)給我們帶來(lái)了這么多的字，我們必須讀準(zhǔn)每個(gè)石頭上的生字，才能順利過(guò)河！你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎？(1)學(xué)生自己先試著讀石頭上的字。(2）同桌之間互讀?！?〉全班比讀。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們讀得這樣準(zhǔn)確，能寫得漂亮就更棒了!5^學(xué)生自由練寫，展評(píng)指導(dǎo)。(三)兒歌世界。：同學(xué)們，玩累了，來(lái)欣賞幅美麗的畫吧。（課件出示《祖國(guó)多么廣大》的插圖〉 2, 學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)感受。3‘導(dǎo)學(xué)：這么多的美景，這樣幸福的感受，作者用了一首兒歌來(lái)表達(dá)，我們一起來(lái)讀讀 吧！4, 教師范讀。5, 練習(xí)朗讀：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？6, 學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。7, 組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰(shuí)讀得好？好在哪里？ 8, 學(xué)生自讀，比賽讀。9‘說(shuō)一說(shuō)：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點(diǎn)？過(guò)渡：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成句話：我們的祖國(guó)多么廣大。讓我們?cè)僖黄鹩凶逃形兜刈x讀這首兒歌吧！0 ：這樣美的兒歌，要是能背下來(lái)就更好了。我們比一比，看誰(shuí)最先背下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：以“走進(jìn)字詞句王國(guó)，進(jìn)行闖關(guān)的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀、生動(dòng)、形象的情境，使原本枯燥的、單調(diào)的學(xué)習(xí)變得有情趣，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。第二課時(shí)一、有趣的動(dòng)物園1, 導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來(lái)到了有趣的動(dòng)物園。讓我們進(jìn)去看看動(dòng)物吧丨（出示畫有動(dòng)物房屋的圖片。）小動(dòng)物去哪里了呢？飼養(yǎng)員大叔說(shuō)：“這些小動(dòng)物因?yàn)椴粫?huì)按規(guī)則寫字，害羞地藏起來(lái)了！”你們能幫幫它們嗎？2, 導(dǎo)學(xué)：我們先來(lái)看看它們不會(huì)寫哪些字吧！3, 出示：白回國(guó)(丄)指生領(lǐng)讀生字。(之)導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個(gè)字的書(shū)寫規(guī)則是什么嗎？ 〈3〉小組討論試寫。(幻匯報(bào)交流。這兒個(gè)字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口?！?〉學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。4, 激趣：瞧！小動(dòng)物們都冋來(lái)了，瞧，它們還給你們帶來(lái)禮物了呢！設(shè)計(jì)意圖：如果只是讓學(xué)生按筆順規(guī)則去書(shū)寫，即使學(xué)生能書(shū)寫，也會(huì)覺(jué)得乏味，可是在這里，通過(guò)讓學(xué)生幫助小動(dòng)物，學(xué)生在看看、想想、寫寫中既鞏固了書(shū)寫規(guī)則，又感受到了幫助別人的快樂(lè)，學(xué)得興趣盎然。二、美麗的大森林1, 課件出示：每個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物脖子上都掛著一個(gè)成語(yǔ)。（語(yǔ)文園地一“日積月累，中的成語(yǔ)）2, 導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們多么調(diào)皮，你們只有讀對(duì)成語(yǔ)，它們才會(huì)和你們玩！你們能正確讀出這些成語(yǔ)嗎？3, 學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。4, 導(dǎo)學(xué)：咦，可愛(ài)的動(dòng)物怎么都藏到森林里去了？0 5, 課件出示：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎？你們還知道哪些這樣的成語(yǔ)呢？6, 交流特點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于春天的成語(yǔ)。7, 學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語(yǔ)講故事。推薦代表全班交流。9, 小結(jié)：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語(yǔ)王國(guó)中的每個(gè)成語(yǔ)都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認(rèn)真積累，豐富你的詞匯量！設(shè)計(jì)意圖：孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。這是我們新課程理念下的新教學(xué)思路與方法。因此，將快樂(lè)的游戲活動(dòng)帶入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。三、和大人一起讀：同學(xué)們，做完了游戲，休息一會(huì)兒，我們來(lái)聊聊天，生活中，你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？學(xué)生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。3, 導(dǎo)入：除了人，你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？今天，我?guī)?lái)一首關(guān)于好朋友的兒歌，名字叫“誰(shuí)和誰(shuí)好”。4同桌互相讀，如果同桌朗讀時(shí)遇到了困難，請(qǐng)你幫助他解決。5, 檢查朗讀。(1)指學(xué)生朗讀?！?〉男女生比賽讀。(3)全班比賽讀。6, 導(dǎo)學(xué)：你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學(xué)說(shuō)―一說(shuō)。7, 匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)?！?藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。① 導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)和誰(shuí)好？ ② 學(xué)生匯報(bào)。③ 導(dǎo)學(xué)：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？④ 匯報(bào)交流。因?yàn)樗鼈冏≡谝黄?，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。⑤ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！?〉蜜