【正文】 你一言，我一句地歡呼起來：“ ”（5）再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。過渡：故事到此就結束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！學習16——22小節(jié)（1）齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當成了救公主的勇士（板書：孩子），還把悄悄出現在他們身后的媽媽變成了——，（板書：媽媽）（2）天色已經晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩 子的心中，媽媽就是公主。指名讀。（四）、說話練習，編織心中美麗童話。在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？用你的方法也來編一個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。（五）、復習字詞。讀詞語。指導書寫，重點：“建”、“插”。教學目標能在閱讀中識記“潛、艇、翅、膀、魔、墻、壁、餅、克、司、載、幻” 12個生字，會寫“翅、膀、餅、克、司”5個生字，積累“功課、翅膀、墻壁”等9個詞語。能正確地朗讀課文，能從第4——8節(jié)中選擇最喜歡的一節(jié)背誦。能邊讀邊想，了解作者的想法。能展開想象，模仿課文的語言說說希望自己擁有一間房間是怎樣的。教學重點、難點認識課文的生字，正確描摹生字。正確流利、有感情地朗讀課文，能進行富有創(chuàng)意的想象。教學過程：（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。同學們，你在家里有自己的房間嗎？ 你能用一、二句話簡單介紹一下自己的房間嗎？課文中的“我”也有一間自己的房間，讓我們一起去參觀一下吧！揭示課題：我的房間（二）、整體感知，讀通課文。1交流課前預習的情況。師：那是一間怎樣的房間呢？“我”喜歡自己的房間嗎？學習生字新詞。指名分節(jié)讀課文，找出有關句子、小節(jié)與同桌交流。讀一讀。讀文要求：借助字音讀準字音，讀通句子。交流找出的有關句子、小節(jié)。出示：那是一間有門窗，有小床和小枕頭的屋子。媽媽常來幫我把房間收拾得干干凈凈，爸爸也常來教我做功課。我的故事書、玩具，我從外面撿來的寶貝，都放在那里。我很喜歡我的房間。可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜歡的還是——我自己現在的房間。在這里，我可以讀書，可以幻想。指名讀句。要求：讀的人聲音要響亮，讀準字音，讀通句子；聽的人要認真傾聽，及時糾正讀錯的字音。說話練習：我最喜歡（），因為（）。指導學生讀出喜歡自己房間的語氣。（三）、深入學習第4——8節(jié)。“我”對我的房間有哪些幻想呢？請同學自己讀讀第4——8小節(jié)，完成填空題，然后在小組交流一下答案。出示：我希望我的房間（）、（）、（）、（）、（）。交流填空題的答案。我希望我的房間（有輪子）、（是潛水艇）、（長翅膀）、（是魔術屋）、（是學校）。讓學生加上數量詞說說填空題。我希望我的房間是“一間魔術屋”，你能加上數量詞再來說一說嗎？引導學生質疑：師引說：我有一間自己的房間。那是一間——的屋子。媽媽——，爸爸——，——都放在那里。我很喜歡我的房間?？墒?，有時候，我希望我的房間跟現在不一樣。我希望我的房間變成——。師：讀到這兒，你有什么疑問嗎？生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時候又希望自己的房間跟現在的不一樣呢？讓學生帶著上面這個問題再讀讀第4——8節(jié)，然后，小組討論。交流思考題：希望自己的房間有輪子可以開著跑——去搬了家的朋友那里，跟他一塊兒玩。希望房間可以飛——去國外看望表哥和舅舅。希望房間是潛水艇——可以看到許多海里的生物。希望房間是一間魔術屋——是用好吃的食物做成的。希望房間是學?！约鹤鲂ｉL、老師和司機，洋娃娃、狗熊當學生。請學生談談最喜歡的小節(jié)并試著背一背。在學生交流最喜歡的小節(jié)并說說簡單理由的過程中，引導學生體會“我”是一個天真可愛的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。（四）、復習鞏固，完成課后練習。你希望自己的房間是怎么樣的呢？先自己準備再小組交流，指名交流。照樣子填量詞。（五）、寫字指導。教學目標能在閱讀中識記“舅、嬸、禮、共、股、班、業(yè)、行、羞、愧、線、繡” 11個生字，會寫“禮、共、業(yè)、線、繡”5個生字，積累“舅舅、嬸嬸”等8個詞語。能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的心情。能用自己的話，講一講這個故事。教學重點、難點能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的語氣。能用自己的話，講一講這個故事。教學過程一、揭示課題：有個小男孩，他的名字叫馬鳴加，他喜歡小學的生活，很聰明也很活潑，但有時也很馬虎。他有五只不同顏色的新書包，想不想聽聽一個發(fā)生在馬鳴加和他的新書包之間的故事？揭示課題：*6 馬鳴加的新書包指名讀、齊讀課題。二、整體感知，自學生字。馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個怎么樣的故事呢？請大家?guī)е鴨栴}，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。檢查自學情況。a)讀詞語。（生字所組成的詞語）（其中注意“嬸”是前鼻音）b)介紹自己記字形的好方法。（指導書寫：愧，注意最后兩筆）c)分節(jié)朗讀全文。馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個怎么樣的故事呢？請大家完成下面這個填空。馬鳴加是（）。他有（）只書包，準備（）。星期一用（）的書包，星期二用（）的書包，星期三用（）的書包?？墒切瞧冢ǎ┧ǎ?，這使他（），他決定只用（）。可星期四放學時他竟然（）。后來，媽媽（），馬鳴加的書包就再也沒有（）。學生交流。三、學習課文。俗話說“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫馬鳴加語言的句子，好好地讀一讀，品味品味。學生交流。出示：1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學，一天背一只，正好！” 2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行?！弊约涸囍x一讀，想想該怎么讀？為什么要這樣讀？ 指導讀出馬鳴佳說話時不同的語氣，體會他不同的心情。1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學，一天背一只，正好！”（根據提示語“不同意”，我們了解到馬鳴加說這話時帶有反駁的語氣，說明他對于媽媽的說法不贊成，不服氣。）2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行?！保ㄟ@句話要讀出懊悔、失望的語氣。）描寫語言的句子交流完后，采用多種形式朗讀。文中除了描寫人物的語言外，還寫到了人物的心理活動。聽清要求：找到描 寫人物心理活動的句子，試著加上不同的語氣詞體會體會，再有感情地讀一讀。學生交流。1）哎！這只書包有點奇怪。背上它，覺得特別輕松?！皽适窃顼埑缘蔑?，有力氣?！?馬鳴加這么想著，快活地朝學校奔去。（“準是早飯吃得飽，有力氣?！边@一心理活動說明馬鳴加當時自信滿滿。）2）?。吭趺词强盏?？馬鳴加羞愧難當，真想一頭鉆進書包里去。（假如你是當時的馬鳴加，會怎么想？）想象說話（補充馬鳴加的內心活動）： ??？怎么是空的？。馬鳴加羞愧難當，真想一頭鉆進書包里去。學生加上語氣詞，情感體驗完后，再有感情地讀一讀。四、復習鞏固，完成課后練習。課文已經學完了，請大家用自己的話在小組里講一講這個故事，好嗎？在小組內說一說，你有一只怎樣的書包。讀詞語，選一個，寫一句話。喜歡 輕松 快活 羞愧五、拓展延伸。向學生建議課外閱讀鄭春華兒童系列生活故事《一年級的馬鳴加》。第二篇：第一單元教案第一單元單元教材分析本單元以“走進祖國西部”為專題組織教學，教材選擇了體裁多樣、內容豐富的文章，使學生從多個側面了解西部的建設與發(fā)展，了解西部的文化與風情。激發(fā)他們熱愛祖國，走進祖國西部、開發(fā)西部、建設西部的情感?！恫菰?、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結合，優(yōu)美的語言文字與作者要表達的思想感情相得益彰。教師在教學本單元內容時，要注意激發(fā)學生了解西部，走進西部的興趣，讀懂課文中的重點詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個方面給予學生充分的語言訓練以全面提高學生的語文素養(yǎng)。學情分析學生對西部缺乏了解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、事與 作者所要表達的情感結合起來，還要盡可能地為學生多作一點有關西部的背景材 料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。因此，在學習過程中，要注意引導學生搜集有關資料，通過網絡、影視、報刊等資源更 多地了解西部，認識西部大開發(fā)的重要意義。草原教材分析這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡明有力、含義豐富的詩句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。學情分析學生對草原的認識比較淺顯，距離學生的生活實際比較遠，如果不能了解當地人民的生活情況，就很難體會淳樸善良的蒙古族同胞對漢族同志的滿腔熱情，更不能理解作者在文章末尾所抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。因此在教學時，要充分認識到學生的已有的認知水平來安排教學環(huán)節(jié)。要引導學生體會文章結構安排上自然流暢、脈絡清晰的特點，理清作者的寫作順序，從整體上把握課文?！窘虒W目標】，會認4個生字，會寫14個生字，并結合詞語的學習，理解字義，識記字形?！颁秩?、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。，整體把握課文內容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學生對對草原的熱愛和依戀之情。、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W重點難點】重點：在體會蒙漢人民之間的深厚情誼。難點：感受作者對草原的熱愛和依戀之情?！菊n前準備 】，了解內蒙古草原的風土人情?！短焯谩?，描寫草原生活的樂曲一首?！窘虒W時數】兩課時 【教學過程】第一課時課時目標，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。教學重點通過熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。教學難點通過有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情。一、交流說話，激情導入。你去過（見過）草原嗎？你是通過什么途徑了解草原的？2．沒有去過草原的同學也不要遺憾，課前大家都搜集了一些資料，說說你想象中的草原是什么樣子的？ 學生自由說，教師及時評價。3．“藍藍的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽？4．播放歌曲《天堂》：今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領略一下內蒙古草原美麗的自然風光和那里獨特的民族風情。二、初讀感知，了解內容。1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。2．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內容？指名交流，教師適時點撥：這些內容大致可以分為幾個部分？（兩個）4．每一個部分分別寫的是什么？ 結合學生回答適時板書：風光美 人情美 5．請你找出這兩個部分的內容，自己大聲地讀一讀。三、領略草原風光美。1．誰能把描寫草原風光美的這一部分讀出來?其他同學邊聽邊把不是直接描寫草原風光的句子勾畫下來。2．指名讀第一自然段。師生適當點評。3．自由朗讀文中直接描寫草原風光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會。4．指名朗讀，談談自己讀后的感受。5．讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。6．請你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風光的句子讀給大家聽。點撥：其實這些句子就是作家老舍先生看到草原風光以后，抒發(fā)自己感情的句子。7．配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風光的句子，學生讀作者抒發(fā)感情的句子。8．引導思考：作者前后的感受有什么不同？ 9．討論交流：作者的感情為什么會發(fā)生這樣的變化？ 這兩種感受可以調換嗎？（通過討論讓學生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，進而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩。）10．背誦第一自然段。（1）多么美麗的風光，多么生動的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色！讓我們把它們永遠記在腦海中?。R讀）（2）課文學到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請會背的同學站起來試一試。（配樂）四、總結。我們雖然只學習了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們再隨老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。第二課時課時目標。，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情。教學重點能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。教學難點聯系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。一、復習引入。1．指名朗讀生字、詞語。2．背誦第一自然段中自己喜歡的句子。二、感悟草原人情美。1．草原風光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進入蒙古草原受到了蒙族人民的熱情接待，表現了蒙族風情。課文向我們詳細地描述了蒙古族的民族特色。2．自由朗讀課文，思考：課文都講述了哪些內容？ 3．全班交流：教師適時引導，．課文四個自然段就講了這四個內容，請你選擇自己最感興趣的部分來自學，然后在小組中交流學習成果。5．組內交流。6．全班交流。(1)第二自然段迎客A．提出交流要求：一邊說，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來，最后還要加上自己的評論。B．重點理解以下句子：走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子河?。ǜ形蜃髡叩?