【正文】 ………………………… 2課時漢語拼音第2課i u 252。……………………………… 2課時認一認1………………………………………………… 2課時漢語拼音第3課b p m f……………………………… 2課時漢語拼音第4課d t n l……………………………… 3課時漢語拼音第5課g k h……………………………… 2課時漢語拼音第6課j q x……………………………… 2課時 認一認2………………………………………………… 2課時 漢語拼音z c s……………………………… 2課時 漢語拼音zh、ch、sh、r……………………………… 3課時漢語拼音y w ……………………………… 2課時認一認3………………………………………………… 2課時漢語拼音ai ei ui ……………………………… 2課時漢語拼音ao ou iu ……………………………… 2課時復(fù)韻母ie 252。e er……………………………… 2課時認一認4………………………………………………… 2課時漢語拼音an en in……………………………… 2課時漢語拼音un 252。n……………………………… 2課時漢語拼音ang eng ing ong…………………………… 2課時認一認5………………………………………………… 2課時拼音復(fù)習…………………………………………………1課時 漢語拼音第1課 a o e 教材分析：共4部分。第一部分是情景圖；第二部分是單韻母；第三單元是四聲；第四部分是指導(dǎo)書寫。教學目標: 學會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。認識聲調(diào)符號，掌握聲調(diào)歌曲：（一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降）。能正確讀出a o e的四聲。認識四線格，練習在四線格中書寫漢語拼音。感受學習漢語拼音的樂趣。教學重難點重點：認讀a o e及四聲，并能正確書寫。難點：讀準四聲。學情分析：一半的學生在上幼兒園的時候已經(jīng)學過拼音，但是有些學生的發(fā)音不準確，要糾正o的發(fā)音。他們有的會書寫了，但是基礎(chǔ)不一樣，有的孩子可能還沒有學過，因而在教學這一部分時，我要重點加以指導(dǎo)，為后面的學習打下基礎(chǔ)。教學構(gòu)想：學生剛?cè)雽W，有著強烈的好奇心，教師應(yīng)當從激發(fā)學生的學習興趣人手。學拼音時，先指導(dǎo)學生自己去觀察情境圖，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語境歌幫助學生初步感知。這樣既能培養(yǎng)學生的觀察力，又能發(fā)展學生的語言，同時還能增強學習的趣味性。練習過程中，應(yīng)遵循學習漢語拼音的原則，先師生互動——跟讀，再生生互動——互查，最后是學生個體行為——自讀自查，意在教給學生學習方法，為日后自主學習和復(fù)習打下基礎(chǔ)。在學習的過程中，要引導(dǎo)學生參與相關(guān)的游戲，激發(fā)學生學習的興趣。教學準備: 多媒體課件、卡片、錄音。教學時間：兩課時。第一課時教學內(nèi)容：教學朗讀a、o、e及認識四線格，會書寫a、o、e。學生學習過程：一、談話導(dǎo)入。1．小朋友們，上一年級了，你們最想學什么?好多小朋友都想快些認識字寶寶，因為這樣就能自己讀故事。別著急，要認識字寶寶，還得先認識它的好朋友——漢語拼音。只要你認識了它們，同樣也能讀精彩的故事。2．學兒歌。漢語拼音用處大，讀書識字需要它。幫助學習普通話，我們一起學好它。二、出示情境圖，教學語境歌。1．(多媒體顯示情境圖。)你看了這幅圖，想說些什么?(1)你能說說你看到了什么嗎?引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美，感受美。當說到阿姨時，畫面顯示a。)(2)山村的早晨真是太美了!讓我們再來仔細聽一聽，看誰的耳朵最靈，聽到好聽的聲音。(多媒體顯示公雞和白鵝，配以公雞和白鵝的叫聲，且o和e同步閃爍。)2．教學語境歌。小朋友們看得很認真，聽得也很仔細，現(xiàn)在請你一邊看畫面，一邊聽老師把這幅圖連起來講一講。大公雞，o o啼，阿姨帶我去村西。小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好”。三、認識拼音，讀準拼音。1．教學單韻母a。(1)多媒體顯示表音表形圖。①小朋友們，圖上畫了誰?(阿姨。)②說得很對，跟大家示范一下，你是怎樣讀阿姨的a的。(學生示范后，總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)a時，嘴要張得很大，要讀得響一些，長一些。)③你會編一句口訣來記住a嗎?(嘴巴張大a a a。)④還可以怎樣記?(阿姨的a。)（2)練讀a的音。①教師范讀，學生跟讀。②同桌對讀，邊聽邊檢查口型。③拿出鏡子，自讀自查。④抽讀。2．教學單韻母o e。(1)方法同a。(2)指導(dǎo)學生編口訣。嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。3．練習。(1)跟老師做課中操。(2)游戲：找朋友。(圖與拼音交朋友。)(3)考考你：看口型、說發(fā)音。(師生互動、生生互動。)四、識記字形，教學書寫。1．出示三幅插圖，識記字形。(1)這三幅圖可以幫助我們記住這三個拼音的字形，請你仔細看看圖，有什么發(fā)現(xiàn)!跟同桌交流一下。(2)學生自由交流。2．認識四線格。(1)出示四線格。(多媒體隨機出示阿姨的頭形a，紅太陽o，白鵝的翅膀e。)(2)這就是拼音的家，數(shù)一數(shù)，一共有幾條線?它能搭成幾層樓?(3)教師：四條線隔成了三格，分別是上格、中格、下格。(多媒體出示四線三格。)3．指導(dǎo)書寫a o e。(1)多媒體顯示a的書寫過程。(2)說一說怎樣寫a。(先畫一個半圓，再寫豎彎。)(3)板書范寫，學生書空。(先自己寫，再在同桌手心里寫。)(4)在書上描紅，注意筆順。(5)用同樣的方法學寫。和e。4．布置作業(yè)。(1)在四線格中書寫a o e。(2)對著小鏡子，練習讀拼音。作業(yè)設(shè)計：回家對著鏡子練習三個單韻母的發(fā)音 板書設(shè)計：一線 上格 二線中格 三線下格 四線 課后反思：第二課時教學內(nèi)容：掌握a o e 的四聲調(diào) 學生學習過程：一、游戲?qū)搿?．小朋友們，我們已經(jīng)和三個單韻母交了朋友，你還認識它們嗎?(教師做口型，學生猜韻母。)2．發(fā)下拼音卡片，請學生做口型后找朋友。二、學習讀準a、o、e的音，掌握四聲調(diào)。教學單韻母a。①板畫韻母a的圖，問圖上畫著什么？導(dǎo)：醫(yī)生給小朋友看牙，小朋友要干什么？（張大嘴巴“啊”）教師帶領(lǐng)學生發(fā)音；指導(dǎo)學生發(fā)音方法；指名讀；齊讀。②掌握a的四個聲調(diào)。寫出a的一聲，解釋：一聲平。范讀，指名讀。寫出a的二聲，解釋：二聲往上揚。寫出a的三聲，解釋：三聲拐彎。寫出a的四聲，解釋：四聲下降。引導(dǎo)學生看書滑板車，體會四聲的發(fā)音。打亂次序，指名讀a的四聲。③教學“聲調(diào)歌”一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降教學單韻母o。①板書的圖，導(dǎo)：圖上畫了什么？導(dǎo)：“喔喔叫”的“喔”和“o”的讀音很像。指導(dǎo)o的發(fā)音方法；師范讀；指名讀。②掌握o的四個聲調(diào)。出示o的四個聲調(diào)；師范讀，生跟著讀。教學單韻母e。①讀準e的音，板書e的圖。導(dǎo)：圖上畫著什么？指導(dǎo)發(fā)音，師范讀，指名讀。②學習e的四聲。出示e的二聲，往上揚。三、鞏固練習：同位相互檢查a、o、e的發(fā)音和四聲請學生當小老師，帶領(lǐng)學生朗讀四、總結(jié)：今天我們學習了a、o、e三個單韻母，這三個單韻母時非常重要，希望同學們能回家多練習。作業(yè)設(shè)計：把今天學會的三個單韻母讀給爸爸媽媽聽一聽。板書設(shè)計： ā 225。 ǎ 224。 ō 243。 ǒ 242。 ē 233。 ě 232。 課后反思：漢語拼音第2課 i u 252。 教材分析：本課有5部分，第一是情景圖；第二是單韻母i u 252。第三是四聲；第四是字形易混的單韻母比較；第五是書寫。教學目標: 學會3個單韻母i u 252。，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫；能夠直接讀出i u 252。的四聲。教學重難點讀準i u 252。的四聲。學情分析：學生在幼兒園已經(jīng)接觸這3個單韻母了，會讀；會寫。教學構(gòu)想：i u 252。的教學，是在a o e的教學基礎(chǔ)上進行的。教學中須注重知識的遷移，讓學生在已有的學習基礎(chǔ)上，懂得利用表音表形圖來記憶i u 252。的音和形，其四聲的讀法也可由a o e的四聲讀法遷移而來。教學準備: 掛圖、卡片。教學時間：2課時第一課時 教學內(nèi)容：、u、252。及認識四線格，會書寫i,u,252。學生學習過程：一、復(fù)習活動。認讀三個單韻母，并說出相應(yīng)的兒歌。a——嘴巴張大a a a，o一嘴巴圓圓o o o，e——嘴巴扁扁e e e。復(fù)習、背誦“聲調(diào)歌”一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降讀一讀：ā 225。 ǎ 224。ō 243。 ǒ 242。ē 233。 ě 232。二、教學語境歌。1．出示情境圖。(1)仔細看看圖，說說圖上畫了哪些小動物?(2)想一想，三個小動物之間發(fā)生了一個什么故事? 2．教學語境歌。小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。3．出示i u 252。三、教學i u 252。的音和形。1．出示i u 252。的表音表形圖，組織學生自學，并說說記住了哪個韻母?是怎樣記住的? 2．學生交流，教師小結(jié)。i的豎像螞蟻的身體，點像螞蟻的頭；u的形狀像烏龜?shù)谋常?52。的u像金魚的身體，兩點是它的兩只眼睛。3．你會讀哪個韻母?是怎樣讀的? 4．學生再次交流，教師順勢引導(dǎo)編出兒歌。發(fā)i時，嘴角咧開，牙齒對齊——牙齒對齊i j i；發(fā)u時，嘴巴突出，成小圓形——嘴巴小圓u u u；發(fā)252。時，就像吹笛子一樣——像吹笛子252。 252。 252。5．誰當小老師，領(lǐng)大家說說兒歌、讀讀韻母?四、教學i u 252。的四聲。1．再次出示a o e的四聲，開火車讀一讀。2．出示i u 252。的四聲，請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。3．多種形式練習朗讀。(小組賽讀；開火車讀；男女生賽讀等。)4．仔細觀察標調(diào)，說說有什么發(fā)現(xiàn)?(因為i的頭太小了，帶上帽子后就看不見了。)5．完成《新課標作業(yè)設(shè)計》第二題。五、練習鞏固。1．游戲。(1)看口型讀韻母。(2)說兒歌找朋友。2．完成《新課標作業(yè)設(shè)計》第一題。作業(yè)設(shè)計：照著鏡子練習六個單韻母的發(fā)音 板書設(shè)計： ī 237。 ǐ 236。 ū ǔ 249。 ǖ ǘ ǚ ǜ 課后反思：第二課時 教學內(nèi)容：教寫i、u、252。 學生學習過程：一、復(fù)習活動。1．誰能按順序說出6個單韻母? 2．請小朋友們看老師來讀這6個單韻母，看看口型是怎么變化的?(口型由大變小。)3．說一說，發(fā)哪一個口型最大?發(fā)哪一個口型最小?(發(fā)a的口型最大，發(fā)u的口型最小。)4．學生讀兒歌、讀韻母，體會口型的變化。5．站隊游戲。(教師發(fā)下六張卡片，持卡片的學生按照口令站隊：口型從大到小或從小到大，排成一橫排或一縱隊。)二、練讀四聲。1．按順序讀a o e i u 252。的四聲。2．打亂順序再讀。3．聽句子，找出句子中發(fā)這六個單韻母音的字。今天下了一場小雨。(了；雨。)烏龜愛在水里游。(鳥；里。)阿姨去北京玩。(阿；姨；去。)水里的大白鵝在游泳。(里；的；鵝。)每天早晨，大公雞就喔喔喔地叫。(大；喔；地。)三、指導(dǎo)書寫。1．出示四線三格中的i u 252。，指導(dǎo)觀察。2．說說i u 252。分別寫在什么位置?(i和252。都寫在上中格，u寫在中格。)3．分解筆順。i先寫豎，再寫點。u先寫豎彎，再寫短豎。252。先寫u，再寫兩點。4．學生書空筆順。5．練習描紅，指導(dǎo)書寫。(i和u的點要寫得圓而清晰，252。的兩點先左后右。)四、練習鞏固。將i、u、252。多寫幾遍。五、游戲：“蝴蝶飛呀飛”。教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調(diào)符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認讀六個單韻母的四聲?？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學生。六、小結(jié)：本課的學習中，同學學得較認真，課外時間也要多加練習。作業(yè)設(shè)計：利用自己的課余時間可以練習書寫i u ：認一認教材分析：本課安排了16個漢字，“人、手、足、口、耳、目、牙、舌、木、金、火、水、石、山、土、田”，指導(dǎo)學生認識它們，初步理解意思，能夠讀準它們的字音。教學目標：認識本課16個漢字，能夠讀準它們的字音。通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。教學重點：認讀漢字 教學難點：認讀漢字學情分析：學生上學前，已經(jīng)認識了一些漢字，有的已經(jīng)具備了一定的識字能力。教學構(gòu)想：教學時，就應(yīng)該注意發(fā)揮這部分學生的主動性與積極性。教學本課時，可從學生喜歡的故事人手，激發(fā)他們識字的愿望，引導(dǎo)他們自主學習，自主觀察，找出字和圖的聯(lián)系。再通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，將識字與生活有機地聯(lián)系起來，并采用多種形式認認、讀讀，幫助學生記住漢字。教學準備：教學掛圖 教學時間：2課時第一課時 教學內(nèi)容：認識“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”這些生字，并且做相關(guān)的練習學生學習過程：一、故事引入，激發(fā)興趣。1．我們班有一位故事大王，他能講好多好多的故事。今天他就給我們帶來了一個精彩的故事。(事先了解，請班內(nèi)能夠自己讀懂故事的學生提前作好準備。)2．講得真精彩!你能跟大家介紹一下，這些故事是怎么來的嗎? 3．看來，只要認識了字，我們就能自己讀故事、講故事了。二、出示插圖，認讀漢字。1．(出示插圖。)仔細觀察，說說圖上畫了什么? 2．學生自由交流。3．(出示漢字。)自由識記，數(shù)一數(shù)，你已經(jīng)認識了其中的幾個漢字? 4．指名認讀。對每個發(fā)言的學生作適當?shù)谋頁P激勵。5．教師領(lǐng)讀生字，學生跟讀，注意正音。(“手…?舌”是翹舌音，“足”是平舌音，“人”是前鼻韻母，特別要注意“耳”的讀音。)6．指導(dǎo)讀出韻味。(“足”和“目”押韻。四個字一停，讀出韻味來。)7．說說你是怎么記住這些字的?(“口”字就像張大的嘴巴，“目”字就像睜大的眼睛……這些字都是根據(jù)物體的形狀變化而來的。)8．多種形式認讀生字。(小老師領(lǐng)讀；開火車讀；同桌一人讀一人聽等。)9．練習用生字組成詞語，說一句話。三、練習鞏固。1．摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓學生上來認讀正確后，摘下來送給他(她)。2．找朋友。發(fā)下生字卡片，請一學生說：我找“人”，我的朋友在哪